2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（17篇）

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（17篇）

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第3840頁(yè)：角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

上課前，將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫著：星

級(jí)小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說(shuō)明星級(jí)小組評(píng)比方法。

上課

師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜歡這個(gè)嗎？

生：喜歡。

師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

生：上課好，聽(tīng)得認(rèn)真的

生：舉手積極

師：為什么叫五角星呢？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

師：誰(shuí)上來(lái)找找？

生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一F角尖）。

師：老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，

只指了個(gè)頭，應(yīng)該還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰(shuí)再來(lái)指？

生上臺(tái)指（這次是將整個(gè)角捏住）。

師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2

人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現(xiàn)在

你們是幾星級(jí)了？

生：一星級(jí)。

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互

相指一指。（后補(bǔ)充：看誰(shuí)指得好）

師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和

大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一學(xué)生上臺(tái)指。

師：找一個(gè)你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺(jué)？

生1:癢癢的。

生2：有點(diǎn)痛。

生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

師：再壓壓邊，有什么感覺(jué)？

生1：滑。

生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

生3：舒服。

師：為什么會(huì)舒服？

生：平平的。

生：直直的。（板書：直直的）

師：請(qǐng)大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

師：回答的很好，給第二小組加一個(gè)五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個(gè)是角嗎？

生：不是。

師：到底這個(gè)角藏在哪里呢？再仔細(xì)找找。

生3：指剪刀張開(kāi)部分。（課件顯示我正確了）

師：大家一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀！下

面來(lái)看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂(lè)罐）。

生指吸管上的角。

師：你也找對(duì)了嗎？對(duì)的給自己鼓勵(lì)一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。

生指分針和時(shí)針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角?，F(xiàn)在我們把這些角的

外衣脫掉，來(lái)仔細(xì)看看。（課件顯示3個(gè)角）

師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？

生：起點(diǎn)。

生：頂點(diǎn)。

生：點(diǎn)。

師：（板書頂點(diǎn)）這兩條呢？

生：邊。（師板書：邊）

師：請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角（第二個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊。

生指。

師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來(lái)看看，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的笑臉,

不是的用哭臉表示。

逐個(gè)判斷：1、兩條邊沒(méi)連上的（離得較遠(yuǎn)）；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：因?yàn)橛幸粭l邊是圓圓的。

4、兩條邊沒(méi)連上的（離得較近）；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒(méi)有連住。

師：沒(méi)有頂點(diǎn)了。

5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星?，F(xiàn)在是

幾星級(jí)了？還是二星級(jí)的別灰心，因?yàn)檫€有（生：機(jī)會(huì)）。

師：這是老師畫的一個(gè)角。大家也想畫畫嗎》

生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪

線的。

很快有學(xué)生畫好了。

師：畫好的，再好一個(gè)。

生繼續(xù)畫，有的還沒(méi)畫好，有的2個(gè)都畫好了。

師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢(shì)擺出來(lái)，讓老師一看就知道你

已經(jīng)畫好了。

師：誰(shuí)愿意把你畫的角展示給大家？

生1上臺(tái)展示：畫了2個(gè)。

師：你是怎么畫的？

生1：先畫一條邊，再畫一個(gè)點(diǎn)

師插：叫什么？

生：頂點(diǎn)。

生1；再畫一條邊。

師：我知道了，他是先畫

生2展示。

師：你是怎么畫的？

生2：先畫2條邊，再畫頂點(diǎn)。

生3展示：畫了2個(gè)三角形。有學(xué)生嘆氣。

師：為什么？他畫了2個(gè)三角形，其實(shí)他畫了幾個(gè)角呀？

生：6個(gè)角。

師問(wèn)生3：你是不是描出來(lái)的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想。

師邊畫邊說(shuō)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再畫一條邊有沒(méi)有和老師一樣畫

的？（有幾個(gè)學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個(gè)角。

生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫角就到這兒。下面我們來(lái)做游戲。

要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長(zhǎng)

方形小紙片，小棒C可以自由選擇。

生做角。

師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。

有學(xué)生開(kāi)始展示。

師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角

會(huì)怎樣？

生：會(huì)變形。

師：對(duì)，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說(shuō)

邊演示）

有一個(gè)學(xué)生說(shuō)象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽(tīng)課老師看看。

師：我們今天學(xué)了什么？

生：認(rèn)識(shí)角。（師板書）

評(píng)課意見(jiàn)：

總體感覺(jué)：從這堂課的總體效果來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹(shù)立

了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、學(xué)生的動(dòng)：

1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合

作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)，在動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，這堂課的很多地方正體

現(xiàn)了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的

角，找身邊的角，到后來(lái)畫角、做角，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，而且動(dòng)的很

充分，學(xué)的很充分，角的知識(shí)就這樣在學(xué)生的動(dòng)中被消化、吸收。

2、課堂的動(dòng)態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的回

答是動(dòng)態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實(shí)想法。下面我說(shuō)一處亮

點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生：壓邊有什么感覺(jué)？第

一個(gè)學(xué)生回答是：滑。第二個(gè)學(xué)生回答是：溫柔。這時(shí)課堂上還出

現(xiàn)一陣笑聲。第三個(gè)學(xué)生回答的是：舒服。這三個(gè)回答雖然是學(xué)生

的真實(shí)感受，但看似與正確答案無(wú)關(guān)。（當(dāng)時(shí)我也很體上課教師擔(dān)

心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會(huì)感到舒服？就輕易的

得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實(shí)的體驗(yàn)，是那

么的自然無(wú)痕，讓聽(tīng)課的我也感到是那么的舒服！

二、學(xué)生的笑

整堂課感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要原因又以

下幾個(gè)：

1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生

敢于說(shuō)出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時(shí)的那段精彩的引

領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時(shí)，就有了開(kāi)心的笑。

2、知識(shí)不再是全靠教師的授給，而是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，自

主體驗(yàn)，不斷得到的成功體驗(yàn)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更樂(lè)于學(xué)習(xí),

所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。

3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對(duì)學(xué)生更尊重了，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)更

多的是肯定的評(píng)價(jià)、激勵(lì)，好象沒(méi)聽(tīng)到錯(cuò)、不好等話語(yǔ)，以前常說(shuō)

的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理

念，更增添了不少驕傲的笑聲。

4、多樣化的評(píng)價(jià)方式。星級(jí)評(píng)比從上課開(kāi)始就進(jìn)行了，提高了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，符合他們的

年齡特點(diǎn)；請(qǐng)學(xué)生用漂亮的姿勢(shì)展示出來(lái)這些都讓學(xué)生有了更多的

笑。

三、值得探討的5個(gè)問(wèn)題。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個(gè)維度來(lái)確定的。

張老師制定的第三個(gè)目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)

口頭表達(dá)的能力。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的

機(jī)會(huì)也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去

考慮。

2、小組評(píng)價(jià)應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在

小結(jié)時(shí)對(duì)本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延

伸，這也關(guān)系到評(píng)價(jià)的完整性。

3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，

雖然在畫角時(shí)，教師提到過(guò)可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該

將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。

4、這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。書本有4個(gè)角。這兩句話敘說(shuō)不

夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說(shuō)一說(shuō)周圍哪些物體的表

面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)注意

科學(xué)性。

5、活動(dòng)角的展示可否再充分些?；顒?dòng)角展示時(shí)不少學(xué)生還在做

角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說(shuō)的那些活動(dòng)角的認(rèn)識(shí)也

應(yīng)該讓展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們應(yīng)該能說(shuō)也能夠

說(shuō)完整的，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思

路，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想推理的能力。

3、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們看，這是我們班的小畫家白宗岳和宋潤(rùn)杰

畫的畫。

這幅畫的是猴媽媽，這幅畫的是一只可愛(ài)的小猴子。它們之間

發(fā)生了一個(gè)小故事：在美麗的花果山上，由于猴媽媽突出的表現(xiàn)，

得到了猴王的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給猴媽媽12個(gè)又大又肥的鮮桃。

同學(xué)們，清你猜一猜，猴媽媽是怎樣處理這些鮮桃的？說(shuō)說(shuō)你

的理由。

（評(píng)析：讓學(xué)生去猜一猜，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能根據(jù)自

己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)猴媽媽可能要把這些桃平均分給小猴吃，從而

鞏固了“平均分”的概念。）

二、新課

1、教師：猴媽媽是這樣想的：我有12個(gè)桃，每個(gè)孩子分4個(gè),

正好分完。

請(qǐng)你算一算，猴媽媽有幾個(gè)孩子？

學(xué)生思考后發(fā)言。用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可以得到以下4種算法

學(xué)生1：124-4=3

學(xué)生2：34=12

學(xué)生3：12-4-4-4=0

學(xué)生4：4+4+4=12

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣計(jì)算，讓其他的學(xué)生能聽(tīng)懂，并做出簡(jiǎn)

單的評(píng)價(jià)。

教師：這幾種算法，你最喜歡哪種？說(shuō)說(shuō)理由。

教師：試試看，用你喜歡的方法計(jì)算卡片上的題目，驗(yàn)證一下

哪種方法比較簡(jiǎn)便！

出示卡片：10?2=

154-3=

16?4二

20?5二

教師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你想說(shuō)什么？

（評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算猴媽媽有幾個(gè)孩子，

在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維。對(duì)于學(xué)生

的多種算法，力爭(zhēng)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和

認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，而通過(guò)驗(yàn)證活動(dòng)，則讓學(xué)生自己本能地體會(huì)

到用乘法口訣求商比較簡(jiǎn)便。）

2、教師：剛才我們已經(jīng)算出了猴媽媽有3個(gè)孩子，猴媽媽也

可以這樣分：把這些桃平均分給3個(gè)孩子，每個(gè)孩子分幾個(gè)？

學(xué)生列出：124-3=4

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思，是怎樣算出來(lái)的。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)過(guò)度自然，既復(fù)習(xí)了除法的含義，又體會(huì)了

用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便。）

3、教師：猴媽媽正想把這些桃平均分給它的3個(gè)孩子，有1只

小猴提出了不同的意見(jiàn)。

你猜，它提出了什么意見(jiàn)？應(yīng)該怎樣分？

引導(dǎo)學(xué)生知道，有好東西時(shí)不要自己獨(dú)用，要想著媽媽，想著

別人。

列出算式:124-4=3

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思，它與剛才寫出的12+4=3有什么

不同？

（評(píng)析：設(shè)計(jì)“小猴提出不同意見(jiàn)”這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生滲透關(guān)

愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的思想感情，提高數(shù)學(xué)課的人情味，同時(shí)深化對(duì)

除法意義的認(rèn)識(shí)。）

4、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

教師：計(jì)算除法時(shí)，要看除數(shù)和哪個(gè)數(shù)相乘得被除數(shù)，就用哪

句乘法口訣求商。

三、鞏固練習(xí)

1、你能很快地算出來(lái)嗎？

15+5=20+4=25+5=

184-3=304-5=

出示一組口算題，讓學(xué)生用乘法口訣求商的算法計(jì)算，抽幾道

題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用哪句乘法口訣求商。

特別地說(shuō)一說(shuō)像5+5=、1+1二這樣的算式是怎樣求商的？

2、你知道這句乘法口訣可以算幾個(gè)除法算式嗎？

三六十八

四五二十

五五二十五

出示乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)出除法算式，特別要注意像“五五二

十五”這樣的乘法口訣。

3、自編5道除法式題，并用乘法口詼算出來(lái)。

小組交流。注意學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，如：20?2二引導(dǎo)學(xué)生用除法

的意義來(lái)解答。

4、課本練習(xí)題。

四、課后小結(jié)C

（評(píng)析：本課的練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，層次感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，步步深

入，既需要獨(dú)立思考，又體現(xiàn)了小組合作的作用，使學(xué)生在練習(xí)活

動(dòng)中鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，分散了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂效率。）

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)

算。

2、借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意

義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多

樣化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問(wèn)題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)也

藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問(wèn)題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)

問(wèn)題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個(gè)燈籠？

3、解決問(wèn)題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)

來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

生：2+2+2=6（朵）

第二題:4+4+4+4=16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3=15（個(gè)）

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)

有什么特點(diǎn)？

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？

生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。）

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？

生動(dòng)手寫:3+3+3+3

師：你覺(jué)得寫是來(lái)怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說(shuō)，師判斷

2、出示圖：師說(shuō)題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)C

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)

題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。

引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，

這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和解決問(wèn)題能力的提高都是非常有益的。

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》

第五單元“觀察物體”第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內(nèi)容）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

2、通過(guò)學(xué)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物

體。

3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互

動(dòng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的笥單物體的形狀。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、用學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd,請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物

（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的

動(dòng)物的？“（學(xué)學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。）

2、出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)學(xué)生是什

么動(dòng)物？

3、根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)學(xué)生

是怎樣猜出來(lái)的？

4、學(xué)生：我看見(jiàn)大象的長(zhǎng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)

駱駝的駝峰……

老師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面

的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？

（出示課題）

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀

1、老師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互

相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

小組匯報(bào)：看到的是什么形狀？

—學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；

我看到的是它的車尾。

2、畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師：咱們來(lái)一個(gè)畫畫比賽，

看誰(shuí)能把自己看到汽車的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫出來(lái)。（小組

活動(dòng)）

3、展示圖畫。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫收集到一起，并貼在黑

板上。

老師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫，講講畫出來(lái)的形狀是在什么

位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？

學(xué)生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹?；因?yàn)槲沂?/p>

從后面看的……

老師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

4、老師：請(qǐng)學(xué)學(xué)生交換位置，再觀察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所

看到的汽車的形狀C

—學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；

我看到的是它的車尾。（讓學(xué)學(xué)生回原位。）

5、請(qǐng)學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在

現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來(lái)。（全班交流，介紹畫

出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）

三、應(yīng)用拓展

1、找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放

在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老

師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)學(xué)生判斷。

2、連線游戲。教科書第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不

同的位置所看到的汽車形狀。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，

（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有

我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的學(xué)生活。

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇5

教學(xué)任務(wù)分析：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第99頁(yè)的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容

是簡(jiǎn)單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且

是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏

輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)

這方面的知識(shí)是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。這節(jié)課的教學(xué)任

務(wù)就是通過(guò)學(xué)生日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)

驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的

數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

當(dāng)然在“擺數(shù)”、“握手”等活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的合作交流、互相

溝通，也促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)和互聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

學(xué)生分析:

簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸，如

用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。

而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的奧

數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。再如組合題中用錢買物品

等，學(xué)生基本上都能準(zhǔn)確地回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)

計(jì)本節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列、巧妙

組合的理由，體會(huì)到有順序、全面思考問(wèn)題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺

數(shù)”、“握手”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些，盡量做到讓每個(gè)學(xué)

生都能有事可做。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做

到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列

數(shù)與組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思

考問(wèn)題的意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解

決問(wèn)題的大致過(guò)程C

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn):

自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三只小動(dòng)物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、

實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、以故事形式引入新課

師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)了3只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們

看它們是誰(shuí)呀？（邊說(shuō)邊貼出動(dòng)物頭像：小刺猬、小鴨、小雞）小

刺猬、小鴨和小雞三個(gè)好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢，可

是剛走了一半路，突然下起雨來(lái)，它們?nèi)齻€(gè)只有小鴨和小雞帶了傘,

小刺猬沒(méi)帶傘，怎么辦呢？

▲（學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：①小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨

自己打一把傘。②小鴨和小刺猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。③

小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。）

▲當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的動(dòng)

物頭像帖在傘的下面。

師：大家想的辦法都不錯(cuò)。的確，三只小動(dòng)物都和你們一樣試

了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這

是為什么嗎？原來(lái)呀，當(dāng)它們開(kāi)始用前面兩種方法時(shí)，可沒(méi)走幾步,

小刺猬身上的.刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第③種方

法。

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事引入

新課，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)又滲透了簡(jiǎn)單組合及根據(jù)實(shí)際情況合

理選擇方法的數(shù)學(xué)思想，起到了一舉兩得的作用。）

二、用開(kāi)密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列活動(dòng)

師：三只小動(dòng)物到了企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛

著一把鎖（邊說(shuō)邊在黑板上貼出圖片）咦，鎖上還有一張紙條呢，

讓我看看紙條上寫著什么呢？（教師讀紙條上寫的內(nèi)容：歡迎你們

的到來(lái)，為了考考你們的智慧，請(qǐng)你們先想辦法把這把密碼鎖打開(kāi),

鎖的密碼提示是：請(qǐng)用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，密碼就是

這些數(shù)從小到大排列中的第4個(gè)?！簌Z博士留。）

師：三只小動(dòng)物都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能不能給他們幫

幫忙？

（生略）

師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記,

完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長(zhǎng)把整個(gè)小組擺出的數(shù)全寫出來(lái),

當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到

大排列起來(lái)，找到密碼。

▲學(xué)生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進(jìn)行

巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)C

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以幫小動(dòng)物開(kāi)密碼鎖的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)的排列

教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓

學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)

習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，

再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)從

學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)增加了難度，讓這個(gè)密碼出現(xiàn)在所

有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個(gè)，這也是做到了“下要保底、上

不封頂”的設(shè)計(jì)意圖。）

師：你們找到密碼了嗎？是多少？你們是怎么找到的呢？

▲請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)找密碼的過(guò)程。

師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時(shí)，你擺出了幾個(gè)呢？請(qǐng)用手勢(shì)表

示一下。

▲學(xué)生舉手后，問(wèn)沒(méi)擺全的學(xué)生是怎么擺的，問(wèn)全擺出的學(xué)生

又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12,然后

再交換位置變成21；1、3組成13,交換位置后是31；2、3組成23,

交換位置后是32?；蛘呤请S便擺一個(gè)看一個(gè)的?；蛘呤沁@樣擺12、

13、23、21、31、32等。對(duì)這些擺法可讓學(xué)生去比較一下，得出第

一種方法有序地去擺不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。

▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一

擺，感覺(jué)一下是不是比剛才方便多了。

師：同學(xué)們都擺得很好，都動(dòng)了腦筋，要想擺得快又不漏掉，

我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：既然是數(shù)學(xué)活動(dòng)課就該讓學(xué)生充分地?cái)[，充

分地說(shuō)，以“擺”來(lái)幫助思，以“說(shuō)”來(lái)表達(dá)思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，在“說(shuō)”中交流問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

三、模擬小動(dòng)物之間的握手來(lái)解決組合問(wèn)題。

師：通過(guò)大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開(kāi)了，小動(dòng)物

們可高興了，它們激動(dòng)地互相握起手來(lái)，小刺猬邊握手邊在想：

“我們?nèi)齻€(gè)互相握一次手，一共握了幾次手呢？"（教師邊說(shuō)邊在

小刺猬的頭上打個(gè)問(wèn)號(hào)。）

▲學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小

動(dòng)物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過(guò)模擬得出：3

人一共握了3次手。

師：排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字，握手時(shí)是3個(gè)學(xué)生，都是“3”，為

什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？（學(xué)生交流后得出：兩個(gè)數(shù)字可以交

換組成2個(gè)兩位數(shù)，而兩個(gè)人握手不能交換只能算一次°）

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：模擬小動(dòng)物握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己

找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)

習(xí)的樂(lè)趣。最后通過(guò)比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識(shí)，此種學(xué)

習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

四、通過(guò)不同層次的練習(xí)，使知識(shí)得到鞏固。

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動(dòng)物解決

了不少的問(wèn)題，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？

師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來(lái)做幾道題吧！

1.（出示實(shí)物投影）第101頁(yè)第1題，問(wèn)有幾種不同的穿怯？

（練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“搭配衣服”這個(gè)練習(xí)，不但使學(xué)生明

白數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。）

2.（出示實(shí)物投影）一張5元，4張2元的紙幣及3個(gè)1元的

硬幣，還有一輛標(biāo)價(jià)為8元的跑車。

（1）買1輛玩具跑車夠嗎？買2輛夠嗎？

（2）如果買1輛，可以怎樣付錢？

（練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)，把書中的“做一做”中的買“5

角錢的拼音本”改為買“8元的玩具跑車“，在鞏固簡(jiǎn)單組合的基

礎(chǔ)上，還加入了估算的練習(xí)，提高了這道練習(xí)題的層次，訓(xùn)練學(xué)生

多元化、多角度綜合地考慮和解決問(wèn)題。）

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇6

教材分析

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知

識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了

運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位

的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回

答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)

生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩人單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根

據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比，最大

的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位

或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。由于年齡

小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織

活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生

的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)

到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)學(xué)乂致用。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)

表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度

提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好

的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,

初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)

表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)情景問(wèn)題置疑，引入新課

二、探究新知

三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)C

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6?9的乘法口訣求商，初步知道乘除

法之間的關(guān)系。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題，獲得解

決問(wèn)題的'經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在美麗的動(dòng)物樂(lè)園，長(zhǎng)頸鹿正在跟小動(dòng)物們開(kāi)會(huì)。

長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：春天到了，大地開(kāi)始復(fù)蘇，南方的小鳥(niǎo)又回來(lái)了，

我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。

小猴子說(shuō)：我們也參加蓋房子的勞動(dòng)。長(zhǎng)頸鹿伯伯，飛回來(lái)多

少只小鳥(niǎo)？幾只小鳥(niǎo)住一間房呀？

二、討論計(jì)算方法（獨(dú)立嘗試）

觀察畫面上飛來(lái)了多少只小鳥(niǎo)？如果每間房子住6只小鳥(niǎo)，需

要準(zhǔn)備幾間房子？

三、體驗(yàn)乘、除法的關(guān)系

1、動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，如果每間房子住6只小鳥(niǎo)，有7

間房子可以住多少只小鳥(niǎo)？

怎樣列式計(jì)算？用哪句乘法口訣？

生：67=42（只）六七四十二

2、動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，每6只鳥(niǎo)住一間房子，需要準(zhǔn)備

幾間房子？

動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，平均住在7間房子里，每間房子住多

少只小鳥(niǎo)？

觀察以上三題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么？正確迅速地進(jìn)行

除法口算的關(guān)鍵是什么？

四、變式練習(xí)

如果來(lái)了48只小鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子？

五、鞏固練習(xí)

完成書上練一練的題目。

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)

單的問(wèn)題。

(2)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

(3)知道在統(tǒng)計(jì)圖中，1刻度不僅可以表示1,也可以表示2、

3、4……o

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的

整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)

源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)

知道1刻度不僅可以表示1,還可以表示2。

教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

(播放生日歌)

師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）

師：小朋友們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（師生交流）那老師想知

道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日，比如這個(gè)月（10月）有多少

人過(guò)生日？你有什么好辦法？

（10月份生日的小朋友站起來(lái)數(shù)一下舉手）

師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）

師：大家的想法真不錯(cuò)，用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)

每月過(guò)生日的人數(shù)分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類的方法對(duì)

小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。

前情復(fù)習(xí)，引入課題

師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道

每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪

個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統(tǒng)計(jì)表）

出示記錄表

信息收集與整理

信息反饋

師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）

師：從這張完整的.統(tǒng)計(jì)表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一

對(duì)應(yīng)起來(lái)，但我們要通過(guò)觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過(guò)生日人

數(shù)最多和最少的月份，那有沒(méi)有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢，

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法一一統(tǒng)計(jì)圖。（教師板書課題）

動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征

師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？

（每個(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）

師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過(guò)生日的人數(shù)

的？觀察并回答以下問(wèn)題（課件演示）

問(wèn)題1:對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開(kāi)始畫的？

問(wèn)題2：畫了幾格？對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)？

師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢？（1格表示1）

師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？

學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫

根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題

問(wèn)題1：幾月過(guò)生日的人數(shù)最多？

問(wèn)題2：11月過(guò)生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？

小結(jié)

師：今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)

圖，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”（補(bǔ)充課題）

鞏固知識(shí)，拓展練習(xí)

師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，他們分別帶來(lái)了

自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：首先，我們來(lái)看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖

小胖統(tǒng)計(jì)的是什么？

根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問(wèn)題

問(wèn)題1:1格表示幾人？

問(wèn)題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？

問(wèn)題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾

人？

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。

師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖。

師：小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？

師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過(guò)此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不

僅可以表示1,還可以表示2。）

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。

想一想，如果你是老板，你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢?

五、精彩小結(jié)，展示自我

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：你還有什么疑問(wèn)？

六、自主探究，作品展示

出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表（本班最愛(ài)吃的水果的統(tǒng)計(jì)

表）

同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

作品展示

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。

板書：（條形）統(tǒng)計(jì)圖

標(biāo)題

橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖：直條長(zhǎng)度數(shù)量的多少

縱軸

每格代表1每格代表2

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇9

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第

94~95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物

體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)

單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日

常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照

片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）

提問(wèn)：你看到了什么？

小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同

的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的

嗎？（課件出示教室前后的照片）

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

［評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說(shuō),

興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。］

揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。

（板書課題：觀察物體）

二、合作探究

1.指導(dǎo)觀察。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。

（邊說(shuō)邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小

猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的

是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學(xué)生選擇）

讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師

生共同評(píng)價(jià)。

繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊）這回老

師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)

的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側(cè)面的圖片）

談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并

找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。

教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，（學(xué)生舉起圖

片）說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小猴的哪一面？

分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，

并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。

比較：（舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分

別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看

到的嗎?你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看

到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的）

［評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。

讓學(xué)生找到自己看到的小猴的.圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的

位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，

正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好

地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。］

2.換位觀察。

談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，

每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋

友看到的小猴是什么樣子嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序（手

指順時(shí)針?lè)较颍Q個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小

猴圖片。

學(xué)生觀察后，組織反饋。

繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

提問(wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么？

［評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，

有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深

刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不司，觀察到的結(jié)果也不

同。］

3.學(xué)會(huì)判斷。

談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片（出示第

二個(gè)例題的情境圖），你知道下面這些照片（出示四幅圖片）分別是誰(shuí)

拍的嗎？

學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。（著重

讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生

說(shuō)到小公看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判

斷的，是怎樣想的）

［評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像判斷每一

張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)

物體，看到的樣子不同”，，升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者

的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系

的理解，發(fā)展了空間觀念。］

三、活動(dòng)交流

1.“想想做做”第2題。

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣

子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校

園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個(gè)小朋友在不同的

位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。

2.“想想做做”第3題。

談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺，（出示茶壺）像這樣放在桌上,

（放在一個(gè)小組的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎？

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問(wèn)：你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖

嗎？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視

圖）

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾

相加。

2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。

3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)0的乘法C

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法

教具準(zhǔn)備：

課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入C

1、填一填（投影出示）

3+3+3+3=()()

7+7+7=()()

5+5+5+5+5+5=()()

6+6+6+6+6=()()

2、寫出乘法算式各部分的名稱

43=12

()()()

3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)

們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家

的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知

道了什么？誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。

老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：

原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？(指定5名

以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書)。

提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生

第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？

誰(shuí)能列出乘法算式？

(老師在黑板上列式板書)。

出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘

法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn),

最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這人數(shù)。

0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

三、鞏固練習(xí)C

1、提問(wèn)

(1)圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？

誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對(duì)嗎？為什么他說(shuō)得對(duì)?

誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法

算式的意義）

（2）樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、

連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、根據(jù)插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。

（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容，都

要給予肯定。

3、自主練習(xí)第4、5題。

4、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)C

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì):

1+1+1=313=30+0+0=003=0

教學(xué)反思：

學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算

式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律

時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加

法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體

不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)

系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張

抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行

To他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們

也看到了一頭大象c（出示大象玩具）

毛毛說(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”

奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇嗯扇的耳

朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的.確是完全不同的畫面

呢？

生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察

物體。

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形

狀的呢？

生答：長(zhǎng)方體

大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)力體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？

（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）

老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置

上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏

色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細(xì)想思：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種

顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴

你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同

嗎？

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？

對(duì)集體發(fā)問(wèn)，在觀察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察

呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由討論30

秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一

個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯

子吧！

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。

那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇12

《鏡像對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》

第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（第69、70頁(yè)內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子、教科書第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面

小鏡子）

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板……

師：這是怎么回事？

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

1.出示教科書第69頁(yè)的.主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸

上有樹(shù)，水底也有樹(shù)？

（2）生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的

方向怎樣？

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。（出示課題）

2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖

象是什么？（小組活動(dòng)）

小組匯報(bào)：用鏡子照；把卡片對(duì)折……

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你

面部表情的變化。

（3）出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖（例3）

師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？

3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎？”出示三面

穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里

面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右

手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)。（教科書第

71頁(yè)第5題）

2.找朋友。

3.思考題：第71頁(yè)第1題、2題。

(1)看鏡子寫數(shù)

(2)看鏡子寫時(shí)間

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),

你知道了嗎？

2024年秋季二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案精選篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，根據(jù)需要通過(guò)多種渠道收集、整理有

用的數(shù)據(jù)。

2、初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃正字、畫豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的

記錄。

3、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的整理，能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

過(guò)程與方法：

學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

初步體臉數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)

程。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單

二、制定依據(jù)：

內(nèi)容分析

《統(tǒng)計(jì)表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”板塊，是小學(xué)數(shù)

學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識(shí)是計(jì)數(shù)和分一分,

通過(guò)生活中的分類計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整

理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖（一）（二）、折線統(tǒng)計(jì)圖等與統(tǒng)計(jì)表內(nèi)

容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。

此外，《統(tǒng)計(jì)表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)載體，能讓學(xué)生

在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在過(guò)程

中體驗(yàn)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計(jì)分析能力。

2、學(xué)生實(shí)際

學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，但在實(shí)際生活

中學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與實(shí)

際應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有新發(fā)

現(xiàn)，同時(shí)為下節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

創(chuàng)設(shè)情境

1、情境：這是青青草場(chǎng)的15只小動(dòng)物，這是慢羊羊村長(zhǎng)，我

們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看慢羊羊村長(zhǎng)說(shuō)了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑問(wèn)

小動(dòng)物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)

備多少呢？請(qǐng)拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號(hào)表格上來(lái)記一記。

（2）投影反饋，進(jìn)行比較

2、再次體驗(yàn)

（1）嘗試記錄

剛剛記錄的時(shí)侯大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來(lái)請(qǐng)

在2號(hào)表格上，用自己喜歡的方法再來(lái)記錄一下。

（課件播放）

（2）投影反饋，全班交流

小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可

以用符號(hào)來(lái)記錄，可以用數(shù)字來(lái)記錄，還可以畫“正”字。

集體觀看

交流記錄方法：

用符號(hào)記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛(ài)心

集體記錄

個(gè)別交流

預(yù)設(shè)：

畫“J”的記錄

畫圈來(lái)記錄

畫杠法來(lái)記

寫數(shù)

劃“正”字等等。

創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也

能調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓學(xué)生能初步感知

統(tǒng)計(jì)的用處。

18分鐘

探究新知

(一)數(shù)據(jù)收集、記錄

1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法

(1)劃“正”字法

接下來(lái)，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是

什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄

的好方法。

=1_GB3①首先我們來(lái)書空一下這個(gè)“正”字。誰(shuí)來(lái)幫她介紹

一下正字法？

=2_GB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們。（PPT

呈現(xiàn)題目）

（2）畫豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

=1_GB3①誰(shuí)能看懂它表示的意思？

=2_GB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來(lái)考考你們。

（PPT呈現(xiàn)題目）

揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數(shù)據(jù),

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)。

3、再次體驗(yàn)

請(qǐng)把課堂學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，看3號(hào)表格，我們大家選擇畫正字或

畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較

順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽(tīng)，小手記，準(zhǔn)備好了嗎？

（課件播放）

（1）集體校對(duì)

（2）有15個(gè)小動(dòng)物，你看看你統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？有沒(méi)有多數(shù)或漏