202_年7月教學改革工作總結

1、2022年7月教學改革工作總結本學期以來，我校教育教學工作響應教育辦公室指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學改革”活動，進展了深化的研討和交流，并獲得了一定成效，現(xiàn)總結如下：1、組織大家認真學習教育教學理論，領會其精神本質(zhì)來指導我們的教學工作。老師們首先從校長學習回來拿回的資料入手，邊學習邊探究，明白教學改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。2、學校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準備。因?qū)W校缺乏電化教學設備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目的”和“自學指導”。3、學習晉普山小學的教學形式，先從模擬開場，不斷探究，不斷改良，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學期初步定為三四五年級開

2、場實驗教學改革實驗班。其他班級可根據(jù)情況漸漸來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時間的探究，全校各年級都開展進來，并形成了一種良性競爭。4、實行集體備課制度。同學科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目的，實在可行的自學指導，根據(jù)學生的詳細情況設計教學過程，力求向高效課堂靠近。5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對教學改革有了更深化的認識，從當初的猶豫變成了完全可以承受，并且積極投身于自動創(chuàng)新改革的行列中來。6、加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改良。7、發(fā)揮教研組長的帶動作用。利用教研活動時間，選拔骨干老師講公開課示范課，組織全體同科老師聽評，使老師增加互相學習時機。8、根據(jù)學

3、生實際，逐步落實“四環(huán)、三查”。9、學習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際情況，不同的學科不同的學習內(nèi)容靈敏運用。經(jīng)過近兩個月的理論，已收到一定的成效，主要表如今：1、大局部老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干老師可以較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分表達了學生的主體地位，教學效果好，受到了全校老師的好評。2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大局部學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口

4、，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能得到了鍛煉，學習成績也有較大的進步。課改以來，課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化，通過本學期的課改，我校各年級課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，老師總是認為學生不懂事，尤其是一年級學生，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。如今的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松、自如地學習。如今的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多，批評性的語言已經(jīng)絕跡，鼓勵性評價已深化人心。老師的教學方式有了根本性轉(zhuǎn)變，原來的課堂教學，老師更多的是考慮知識如何傳授，強調(diào)知識的完好，是以教知識為目的的。老師把學生看作客體，無視了學生的主動性。如今，老師在設計課堂教學時，更多的關注學生的情況。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)(即從學生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)(即從學生的個性特征出發(fā))，來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，老師在教學設計中，更多的關注學生的思維，關注學生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的開展要素來對待，而不再是關注知識的本身。總之，隨