202_年一年級上學期語文教學工作總結(jié)范文

1、2022年一年級上學期語文教學工作總結(jié)范文_年即將完畢，回憶一個學期來的語文教學，比擬以前任教一年級語文的情況，這個班的語文學習有以下幾個成績：拼音掌握較扎實、書寫標準工整、識字量較大、對語言文字的領(lǐng)悟力普遍較高。下面將我一學期來語文教學的情況總結(jié)匯報一、拼音教學以往我教拼音時，總是要用8、9個星期完成，然后學課文時幾乎是匆匆而過。這個學期，我根據(jù)學生的掌握情況而定：發(fā)現(xiàn)孩子們單韻母都會認、會寫，我便把四個腔調(diào)加上，先讓他們按順序讀出帶調(diào)單韻母，重點讓孩子們記住四個腔調(diào)的模樣-一聲平著走，二聲上坡了，三聲轉(zhuǎn)個彎，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長準備好的卡片寫好帶調(diào)單韻母，打亂順序把它讀出來。

2、第二天，我利用早自習的時間進展檢測，過關(guān)了，就開場學新知識。就這樣，發(fā)動家長，檢測學生，表彰獎勵，學生興趣濃，我的教學進度也根本跟上方案，用6個星期便把拼音學完了。為了穩(wěn)固拼音的掌握，我建議家長為孩子們選購帶拼音的故事書最好是孩子們感興趣的故事，每天讓孩子拼讀一個自然段，這樣做還能使他們認識一些出現(xiàn)頻率較高的生字，到達一舉兩得的效果。二、生字教學針對以前教學中孩子們生字書寫的標準化及筆順欠佳的情況，從一開場學習寫“一、二、三”時，我就強調(diào)每個筆畫在田字格的什么地方起落，不合格的一定重寫；筆順的問題有家長跟我反映，說發(fā)現(xiàn)孩子寫字時筆順難得有對的時候，其實上課他們練寫時，我都留意了，很少有錯的啊-

3、后來，我估計他們是在平時寫字時只要樣子對就行，差不多成了習慣了。于是，在每學完生字時，我都要求孩子們把筆順寫出來，讓我及時地發(fā)現(xiàn)，及時指出來，要求其改正。這樣一來，雖沒有鏟除這一現(xiàn)象，還是有一定成效。“我會認”的生字一開場學生掌握還好，到后來數(shù)量增多，字形也復雜起來，孩子們就有點吃力了。我把教室四面墻上貼好白紙，將要認的生字按“獨體構(gòu)造”、“上下構(gòu)造”、“左右構(gòu)造”各貼在一個版塊上，將數(shù)量較少的“半包圍構(gòu)造”、“全包圍構(gòu)造”、“品字形構(gòu)造”貼在一起。每學完一課，就及時將生字認讀、分類貼好。并且要求學生自覺地每天與生字“見個面”。這一點沒有落實好，下學期有待改良三、閱讀教學新課改后的語文教材上所選的課文大多與學生生活嚴密聯(lián)絡(luò)，讀來瑯瑯上口，便于記憶，更便于積累。以前教學時，就匆忙趕進度，課文的理解我講得多，根本很少注重學生的感悟。這學期時間充足，我閱讀教學的根本流程是：學生拼讀課文旨在穩(wěn)固拼音-認讀生字逐步培養(yǎng)自主識字-帶讀或?qū)ψx課文自己領(lǐng)會文章大意-講讀課文適當進展積累及思想教育-練讀試背。通過這樣的教學步驟，學生的學習主動性得到培養(yǎng)，也讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的領(lǐng)悟才能不差。以致于，如今復習做短文閱讀題，85%的學生能準確地按要求完成。當然，回憶一期的語文教學，也存在一定的缺乏，如對待學習較困難的學生，給他們補習這項工作因為收效不大