第二章游戲與兒童身體發(fā)展(共9頁(yè))

1、 第二章 游戲(yux)與兒童的發(fā)展本章內(nèi)容(nirng)導(dǎo)航： 游戲有利于提高兒童(r tng)體能 游戲與兒童身體發(fā)展 游戲能增強(qiáng)兒童機(jī)體的適應(yīng)能力游戲與兒童的發(fā)展 游戲能促進(jìn)兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育 游戲與兒童智力發(fā)展游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展 游戲與兒童創(chuàng)造力發(fā)展 游戲與兒童語(yǔ)言發(fā)展 游戲與兒童自我意識(shí)游戲與兒童社會(huì)性發(fā)展 游戲與兒童交往能力 游戲與兒童自控能力 游戲與兒童積極的情緒體驗(yàn)游戲與兒童情感發(fā)展 游戲與兒童消極情緒的宣泄 游戲與兒童情緒情感的發(fā)展導(dǎo)入：游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，兒童在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展。這里(zhl)所說(shuō)的發(fā)展包括：兒童身體發(fā)展、兒童認(rèn)知發(fā)展、兒童社會(huì)性發(fā)展與兒童情感發(fā)展。這章

2、我們(w men)著重來(lái)學(xué)習(xí)游戲?qū)和倪@些發(fā)展的價(jià)值和意義。第一節(jié) 游戲與兒童(r tng)身體發(fā)展【目的要求】理解游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的價(jià)值；理解體能，機(jī)體的適應(yīng)能力的概念?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)游戲?qū)和眢w發(fā)展的重要作用，教學(xué)難點(diǎn)是如何理解游戲與兒童身體發(fā)展的關(guān)系?！局饕獌?nèi)容】理論教學(xué)內(nèi)容（1學(xué)時(shí)）一、游戲有利于提高兒童體能體能是指人體在從事身體運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的能力，包括身體基本活動(dòng)能力（走、跑、跳、投、鉆、爬、平衡等）和身體素質(zhì)（速度、力量、耐力、靈敏、平衡等）。兒童游戲富含符合生理發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，是鍛煉兒童身體基本活動(dòng)能力和提高身體素質(zhì)的有效途徑。在各種游戲中，都包括有各種大小動(dòng)作

3、和活動(dòng)，特別是戶外體育游戲，能鍛煉兒童的走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登等基本動(dòng)作。兒童經(jīng)常在戶外、在陽(yáng)光下、在新鮮空氣中活動(dòng)，心情舒暢，天天鍛煉著基本動(dòng)作，促進(jìn)其動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)，促進(jìn)大肌肉、小肌肉運(yùn)動(dòng)的控制能力。通過(guò)對(duì)已經(jīng)習(xí)得的協(xié)調(diào)動(dòng)作的練習(xí)和運(yùn)用，使兒童不斷掌握了新的技能。爬攀登架、跳躍等，為兒童提供了許多必要的動(dòng)作練習(xí)和活動(dòng)。兒童時(shí)期特別是學(xué)齡前時(shí)期，基本動(dòng)作的練習(xí)都是在游戲中進(jìn)行的。綜合體能運(yùn)動(dòng)游戲，以其豐富而刺激的內(nèi)容，向兒童的運(yùn)動(dòng)水平不時(shí)的發(fā)出挑戰(zhàn)信號(hào)，從而提高了兒童身體動(dòng)作的敏捷、靈活和協(xié)調(diào)，使兒童身體大小肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)等組織器官得到有效的活動(dòng)和鍛煉，讓兒童變得更為結(jié)實(shí)和健

4、壯，因此，我們說(shuō)游戲是促進(jìn)兒童體能發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，游戲?yàn)閮和陌l(fā)展提供了必要的運(yùn)作和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，又是促進(jìn)兒童體能發(fā)展的手段。二、游戲能增強(qiáng)兒童機(jī)體的適應(yīng)能力機(jī)體的適應(yīng)能力，是指人體在適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)能能力。兒童進(jìn)行戶外游戲，常常接觸到陽(yáng)光、水、空氣這三大自然因素，他們可以感受溫?zé)岷秃?，這既符合兒童生理代謝的需要，又能夠增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，（如知道熱了脫衣服、冷了加衣服，口渴了喝水等等），保持兒童身體的健康。三、游戲(yux)促進(jìn)兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育專(zhuān)門(mén)的體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育效果顯著。黃世勛“關(guān)于體育游戲促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的實(shí)驗(yàn)研究”就是一個(gè)很好的例證。參見(jiàn)(cn

5、jin)黃世勛編著：兒童運(yùn)動(dòng)游戲創(chuàng)編與教學(xué)，光明日?qǐng)?bào)出版社1989年7月版。其研究(ynji)方法是在實(shí)驗(yàn)班用體育游戲形式加強(qiáng)體育鍛煉，對(duì)比班則按常規(guī)鍛煉的方法進(jìn)行鍛煉。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：活動(dòng)性游戲能促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)兒童骨骼、肌肉系統(tǒng)的發(fā)育，提高其身體機(jī)能。實(shí)驗(yàn)班的兒童在身體的各項(xiàng)指標(biāo)中得分均好于對(duì)比班。由此我們可以認(rèn)為，游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育具有重要作用。身體生長(zhǎng)發(fā)育的水平更是進(jìn)行游戲的生理基礎(chǔ)，因此，身體健康的兒童可能比身體不健康的、營(yíng)養(yǎng)不良的兒童更喜歡游戲，幼兒個(gè)體在同一游戲中所能承受的負(fù)荷和完成動(dòng)作的難易也會(huì)有所不同，幼兒教師應(yīng)該注意游戲與兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育之間的這種正性或負(fù)性 循環(huán)

6、的相互關(guān)系，及時(shí)、合理地安排好游戲計(jì)劃，以利于促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育?？傊?，游戲使兒童身體各器官得到活動(dòng)和鍛煉，大到追、跑、跳、躍的游戲，小到拼圖、繪畫(huà)、玩沙等游戲，都可以促進(jìn)兒童大、小肌肉的運(yùn)動(dòng)、促進(jìn)骨骼、關(guān)節(jié)的靈活與協(xié)調(diào)。兒童在不同的游戲中，變得結(jié)實(shí)、健康；在與外界環(huán)境的多方面刺激中，變得反應(yīng)迅速而敏捷；在歡快的游戲中，形成各種技能，增強(qiáng)了對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。游戲?yàn)閮和眢w的正常發(fā)育提供了許多必要的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了兒童的身體，增強(qiáng)了兒童的體質(zhì)。第二節(jié) 游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展【目的要求】理解游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的價(jià)值；理解認(rèn)知、感知覺(jué)、想象、思維的概念?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)

7、展的重要作用，教學(xué)難點(diǎn)是如何理解游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的關(guān)系?！局饕獌?nèi)容】理論教學(xué)內(nèi)容（1學(xué)時(shí)）導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了游戲?qū)和眢w發(fā)展的價(jià)值，這節(jié)課我們接著前面的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)游戲與兒童的認(rèn)知發(fā)展。前面我們?cè)谥v游戲的分類(lèi)時(shí)提到了認(rèn)知的概念，在這里了又碰到了，今天我們要重點(diǎn)掌握了。認(rèn)知是認(rèn)識(shí)過(guò)程及其心理活動(dòng)品質(zhì)的總稱(chēng)，包括了感知覺(jué)、記憶、思維、想象、語(yǔ)言等方面。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，為其提供了從不同方面來(lái)認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的途徑。在游戲中，幼兒可以(ky)充分的發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，通過(guò)扮演各種( zhn)角色，通過(guò)使用各種( zhn)玩具或材料、通過(guò)觀察、感知、比較、分類(lèi)、回憶、想象思維，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)理解

8、的更新、對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的重組、對(duì)已掌握能力的運(yùn)用、對(duì)動(dòng)作和情節(jié)的實(shí)踐。去接觸、接受、探索新的事物，去了解玩具（物體）的性能，了解事物之間的關(guān)系，于是，其感知能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力、解決問(wèn)題的能力都會(huì)得到發(fā)展。同時(shí)，在游戲中幼兒需要與同伴進(jìn)行溝通交流，有了很好的語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)，幼兒的語(yǔ)言得到了發(fā)展。所以說(shuō)，游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展具有重要的教育意義。一、游戲與兒童智力發(fā)展游戲?qū)和季S能力和解決問(wèn)題能力的提高，既是幼兒智力發(fā)展的動(dòng)力，又是發(fā)展智力的有效手段，對(duì)幼兒智力的發(fā)展有著不可替代的作用。1、游戲與兒童的知識(shí)增長(zhǎng)皮亞杰認(rèn)為兒童所獲得的對(duì)“物”的知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)）包括兩類(lèi)：物理和數(shù)理邏輯。物理知

9、識(shí)主要反映事物本身的性質(zhì)，如物體的形狀、大小、質(zhì)量、密度、色彩等數(shù)理邏輯知識(shí)主要反映事物與事物之間的關(guān)系，如數(shù)的概念就屬于這一類(lèi)，它表示的是事物之間的一種關(guān)系。（1）兒童在游戲時(shí)與他人或群體進(jìn)行交往，還會(huì)獲得對(duì)“人”的知識(shí)，這是各種人際關(guān)系和社會(huì)知識(shí)的源泉，皮亞杰稱(chēng)之為社會(huì)性知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)）。（2）兒童在游戲時(shí)候接觸了各種各樣的玩具或材料，通過(guò)不斷的移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察、對(duì)比等運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)和認(rèn)知活動(dòng)，掌握了對(duì)物體的性質(zhì)、物體之間的聯(lián)系、動(dòng)作與物體之間的相互作用關(guān)系的認(rèn)知，發(fā)展了感覺(jué)器官的感受性和感知能力，學(xué)到很多相應(yīng)的概念，增長(zhǎng)了知識(shí)。兒童在做游戲的過(guò)程中積累了物理知識(shí)、數(shù)理邏輯知識(shí)、社會(huì)性知識(shí)，

10、會(huì)在外部動(dòng)作操作和內(nèi)部心理加工活動(dòng)的過(guò)程中，不斷促進(jìn)注意力、感知覺(jué)能力、記憶力的發(fā)展，這是其智力發(fā)展尤其是解決問(wèn)題能力發(fā)展所必須知識(shí)的前提和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如，玩積木游戲時(shí)幼兒認(rèn)識(shí)了大小、多少、形狀、結(jié)構(gòu)，理解了“拼”和“拆”的概念、“連接”和“層次”等構(gòu)造關(guān)系，同時(shí)在擺弄積木和其他玩具的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)圓球、輪子、圓柱體、圓錐體、懸垂等的也運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理解“滾動(dòng)”、“轉(zhuǎn)動(dòng)”、“擺動(dòng)”的概念。2、游戲與兒童感知能力發(fā)展感知覺(jué)是兒童認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)端，是兒童認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)、智力發(fā)展的通道。感知覺(jué)的發(fā)展是衡量此階段兒童智力水平發(fā)展的重要指標(biāo)。兒童依靠感知覺(jué)獲得的經(jīng)驗(yàn)，為以后的智力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒是用“

11、行動(dòng)”來(lái)思考，靠“感官”來(lái)學(xué)習(xí)的，因幼兒處于直覺(jué)動(dòng)作思維階段，須通過(guò)用各種感官去接觸事物，對(duì)他們進(jìn)行直接的感知，才能對(duì)事物形成概念、記憶。游戲?qū)嶋H上是通過(guò)操作物體來(lái)感知(gnzh)事物的過(guò)程：（1）兒童(r tng)通過(guò)各種感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）接觸(jich)到各種性質(zhì)的物體，了解到各種事物的特征，發(fā)展了感覺(jué)；（2）兒童通過(guò)對(duì)空間、形狀大小、時(shí)間的觀察，學(xué)會(huì)了感知各種事物的狀態(tài)和屬性，發(fā)展了知覺(jué)。兒童的感知覺(jué)在活動(dòng)中才能得到發(fā)展，而游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，最符合幼兒的興趣，游戲活動(dòng)使得幼兒充滿了主動(dòng)性、積極性和感知興趣，在積極進(jìn)行一定的活動(dòng)中去完成感知覺(jué)任務(wù)，有著明顯的感知、探索和

12、學(xué)習(xí)效果。舉例：兒童接觸到新玩具，觀察玩具，感知不同的玩法。3、游戲與兒童想象力發(fā)展想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。想象的產(chǎn)生是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一，想象力是智力的重要成分。形象思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，想象力是創(chuàng)造力的翅膀。兒童如果缺乏想象力，就不能很好的掌握知識(shí)，更缺乏創(chuàng)造力。游戲室激發(fā)兒童想象力的最好方法。象征（假裝）、模擬、聯(lián)想是兒童游戲的普遍特征，游戲?yàn)閮和峁┝讼胂蟮某浞肿杂桑虼?，想象是?gòu)成兒童游戲不可或缺的心理成分。4、游戲與兒童思維能力發(fā)展思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，需要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)其特性。思維反映的是客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律，需要通過(guò)概

13、念、判斷、推理的過(guò)程。思維能力是認(rèn)知的高級(jí)活動(dòng)，是智力的核心，思維的產(chǎn)生使兒童的認(rèn)知過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的改變，使認(rèn)知開(kāi)始成為整體。思維能力是在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。解決問(wèn)題的能力是運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決的綜合認(rèn)知能力。游戲中必然會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，對(duì)于學(xué)前兒童，游戲是問(wèn)題的主要發(fā)生源，游戲過(guò)程是兒童解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程。二、游戲與兒童創(chuàng)造力發(fā)展創(chuàng)造力是運(yùn)用已知信息，創(chuàng)造出新思想、新事物的能力。創(chuàng)造性的思維品質(zhì)包括流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性及發(fā)散性。游戲以其特有的魅力吸引兒童，讓兒童擁有自由想象的空間，對(duì)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展起著重要作用。對(duì)創(chuàng)造力的研究已揭示出，創(chuàng)造力與主動(dòng)自愿的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、自由

14、民主的氣氛、靈活易變的形式有著密切的一致性。這些也正是游戲的特點(diǎn)和性質(zhì)，游戲與創(chuàng)造力之間有著許多相似之處。三、游戲與兒童語(yǔ)言發(fā)展兒童語(yǔ)言的獲得是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的變化過(guò)程，幼兒期是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)言或得需要有先天性的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括發(fā)音器官、大腦語(yǔ)言中樞的發(fā)育和成熟，但真正的語(yǔ)言發(fā)展一定是通過(guò)社會(huì)環(huán)境和兒童的時(shí)間獲得。語(yǔ)言是表達(dá)或交流思想和情感的工具，其最本質(zhì)的特征就是交際。幼兒基本上是運(yùn)用口頭語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交際的，促進(jìn)幼兒口頭語(yǔ)言的發(fā)展是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重點(diǎn)，幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵就是使兒童有機(jī)會(huì)以各種方式練習(xí)說(shuō)話(shu hu)，游戲?yàn)槠涮峁┝藢?shí)踐的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)幼兒口頭語(yǔ)言發(fā)展的重要和有效途徑。

15、語(yǔ)言游戲在幼兒教室里隨處可見(jiàn)，它常常發(fā)生(fshng)在最平常的環(huán)境里。第三節(jié) 游戲(yux)與兒童社會(huì)性發(fā)展【目的要求】理解游戲?qū)和鐣?huì)性發(fā)展的價(jià)值；理解社會(huì)性發(fā)展、自控力的概念?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)游戲?qū)和鐣?huì)性發(fā)展的重要作用，教學(xué)難點(diǎn)是如何理解游戲?qū)和鐣?huì)性發(fā)展的關(guān)系。【主要內(nèi)容】理論教學(xué)內(nèi)容（1學(xué)時(shí)）兒童的社會(huì)化過(guò)程即獲得保證其在社會(huì)中成功地生存所必需的知識(shí)、技能和價(jià)值觀的過(guò)程。社會(huì)性發(fā)展是兒童從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)所要求的人，涉及到兒童學(xué)習(xí)如何與別人友好相處、學(xué)會(huì)分享、助人和合作等社會(huì)性技能，學(xué)會(huì)自己解決人與人之間的關(guān)系問(wèn)題。一、游戲與兒童自我意識(shí)游戲是一種將自我為中心的個(gè)體轉(zhuǎn)變

16、成適應(yīng)社會(huì)化需要的個(gè)體的途徑。自我意識(shí)是人社會(huì)化的關(guān)鍵。一個(gè)人只有當(dāng)他意識(shí)到自己存在時(shí)，才具備接受社會(huì)文化教育的基礎(chǔ)。一個(gè)人的自我意識(shí)越正確，就越能正確地對(duì)待自己和他人。嬰幼兒是“典型的自我中心主義者”，他們往往是從自己的角度出發(fā)去看問(wèn)題，去理解周?chē)娜撕褪挛?，不能從他人的角度去看?wèn)題。從他人角度看問(wèn)題只能建立在自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)別人的感知、思維及情感的理解，即對(duì)別人的所看、所想、所感的理解。幼兒能理解他人的思想和情感，才能更好地解決人與人之間的關(guān)系問(wèn)題。皮亞杰等研究表明，年幼幼兒學(xué)習(xí)從他人角度看問(wèn)題有很大的困難，這是由幼兒思維的自我中心特征決定的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自我與非我沒(méi)有什么區(qū)別，因

17、此他們認(rèn)為自己看事物的角度就是惟一的角度，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒逐漸能認(rèn)識(shí)到自我與他人的區(qū)別。二、游戲與兒童交往能力兒童在游戲中結(jié)成兩種類(lèi)型的關(guān)系：一是兒童與兒童之間通過(guò)玩具或游戲材料結(jié)成的現(xiàn)實(shí)伙伴關(guān)系，一是通過(guò)角色扮演結(jié)成的角色關(guān)系。兒童的同伴關(guān)系正是在這兩種關(guān)系交互作用中逐漸發(fā)展起來(lái)的。三、游戲與兒童自控能力（自控能力對(duì)兒童的發(fā)展很重要）自控(z kn)能力是意志力的重要方面，意志是個(gè)性(gxng)的重要構(gòu)成因素。游戲(yux)能培養(yǎng)幼兒的自控力、鍛煉幼兒的意志?？傊ㄟ^(guò)游戲，兒童首先學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自我，了解到自己是什么樣的，知道了自己的行動(dòng)會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。然后再擴(kuò)展到發(fā)現(xiàn)他人，能了解別人

18、對(duì)自己會(huì)有什么樣的反應(yīng)，以及自己對(duì)別人會(huì)有什么反應(yīng)。兒童在游戲中作為集體的成員，開(kāi)始學(xué)會(huì)互相理解，進(jìn)行相互間的語(yǔ)言交流。游戲也幫助兒童確定社會(huì)角色，使兒童從嘗試中學(xué)習(xí)如何扮演老師、母親、學(xué)生、醫(yī)生等，為兒童提供了獲得社交能力的大量機(jī)會(huì)，這正是游戲經(jīng)驗(yàn)在兒童社會(huì)性發(fā)展方面所產(chǎn)生的最重要的價(jià)值。同時(shí)，游戲使兒童產(chǎn)生興趣，使他們進(jìn)入了新的社交環(huán)境，學(xué)會(huì)如何去應(yīng)付新的情境。借助游戲，兒童的社會(huì)性協(xié)作也可達(dá)到一個(gè)嶄新的高度。所以說(shuō)游戲是促使兒童社會(huì)性發(fā)展的一條很重要的途徑。第四節(jié) 游戲與兒童情感發(fā)展【目的要求】理解游戲?qū)和楦邪l(fā)展的價(jià)值；理解情緒和情感的概念，了解哪些是積極的情緒和消極的情緒?！局攸c(diǎn)與

19、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)游戲?qū)和楦邪l(fā)展的重要作用，教學(xué)難點(diǎn)是如何理解游戲?qū)和楦邪l(fā)展的關(guān)系。【主要內(nèi)容】理論教學(xué)內(nèi)容（1學(xué)時(shí)）情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)生活中有些事物使人高興歡樂(lè)；有些事物使人憂愁、悲傷；有些事使人驚恐、厭惡。情緒是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式，它有積極的也有消極的。情感則是同人的高級(jí)的社會(huì)性需要相聯(lián)系的道德感、美感和理智感。情緒和情感緊密聯(lián)系，情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，對(duì)情緒產(chǎn)生著巨大影響。一、游戲與兒童積極的情緒體驗(yàn)兒童在游戲中按自己的意愿，自由自在地活動(dòng)。在輕松愉快的游戲氣氛中，容易通過(guò)自我的努力而成功，從而產(chǎn)生愉快和滿足；在游戲中兒童

20、積極主動(dòng)地活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制的目標(biāo)，減少了為達(dá)到目標(biāo)、完成任務(wù)而產(chǎn)生的緊張，游戲滿足了兒童的需要和愿望，兒童便產(chǎn)生快樂(lè)、歡笑、自信、滿足等積極的情緒。游戲中沒(méi)有來(lái)自外界的壓力，允許兒童以自己的方式、毫不畏懼地探索，充分享受成功帶來(lái)的興奮、產(chǎn)生的濃厚興趣等積極情緒。在游戲中，兒童把成人世界復(fù)雜的事物壓縮至他們自己可以控制的范圍，縮小了周?chē)澜缗c其已有經(jīng)驗(yàn)的不協(xié)調(diào)和不一致。兒童在運(yùn)用玩具探索的過(guò)程中，可以體驗(yàn)到由環(huán)境的中等程度的新異性所帶來(lái)的趣味性和興奮感，并在多次重復(fù)中使他們逐漸熟悉并掌握周?chē)挛?，由此而產(chǎn)生了快樂(lè)感。辛格(1990)對(duì)34歲兒童進(jìn)行了為期一年的研究發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常玩假裝游戲或者有假想伙伴

21、的兒童在游戲中有較多的微笑和歡笑，堅(jiān)持性和合作性較好，較少出現(xiàn)攻擊行為，也較少出現(xiàn)憤怒和悲傷。對(duì)年齡稍大兒童的研究也發(fā)現(xiàn)，富于想象的兒童較少莫名其妙地發(fā)火、攻擊他人，較少冒失、沖動(dòng)，更容易分清想象與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。而有研究表明：情緒障礙兒童在其游戲中表現(xiàn)出混亂和刻板的特征，他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出不合群、焦慮，且容易受到心理壓力的影響，出現(xiàn)攻擊性和沖動(dòng)性，不能擔(dān)任幫助他人的角色，他們?cè)诨孟胗螒蛑幸獜摹拔摇鞭D(zhuǎn)移到自我以外，轉(zhuǎn)移到假想的其他人的角色也很困難，由此人們認(rèn)為：兒童不能發(fā)展想象型游戲標(biāo)志著嚴(yán)重的病理癥狀。游戲可以給兒童提供體驗(yàn)積極情緒的機(jī)會(huì)。二、游戲與兒童消極情緒的宣泄長(zhǎng)期處于緊張或焦慮等不良情緒狀態(tài)，會(huì)造成食欲減退、消化不良、心跳加速、血壓和呼吸不正常或其他疾病。游戲可以使兒童情緒輕松愉快(ykui)，對(duì)身體的健康發(fā)展有很大好處。游戲?yàn)閮和峁┝吮磉_(dá)各種情緒的安全場(chǎng)所，能保障兒童心理的衛(wèi)生與健康。游戲是克服情緒緊張的一種手段。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。比如一個(gè)孩子可能挑選一種玩具，這種玩具代