第七章思維(共19頁(yè))

1、第七章 思維(swi)一、思維(swi)的概述 一）思維的含義(hny)和特征（3） 二）思維的種類(lèi)；1、直觀(guān)動(dòng)作思維，形象思維和邏輯思維；2、經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維；3、直覺(jué)思維（特點(diǎn)4）和分析思維；4、輻合思維（特點(diǎn)3）和發(fā)散思維；5、常規(guī)思維和創(chuàng)造思維； 三）思維的過(guò)程（3）二、概念 一）概念的含義 二）概念的種類(lèi)；1、具體概念和抽象概念；2、合取概念，分析概念和關(guān)系概念；3、自然概念好人工概念； 三）概念的結(jié)構(gòu)理論；1、層次網(wǎng)絡(luò)模型（3）；2、特征表理論（3）；3、原型模型； 四）概念的形成 1、人工概念的實(shí)驗(yàn)研究； 2、人工概念形成的途徑（2） 3、概念形成的策略（4）三、推理 一）推理

2、(tul)的含義 二）推理(tul)的種類(lèi)（2）四、問(wèn)題(wnt)解決 一）問(wèn)題解決的含義（3） 二）問(wèn)題解決的思維過(guò)程 1、問(wèn)題解決的性質(zhì)（3） 2、問(wèn)題解決的認(rèn)知分析（2） 3、問(wèn)題解決中的心理障礙（4） 三）問(wèn)題的解決策略 1、算法 2、啟發(fā)法（3） 四）影響問(wèn)題解決的因素（8）五、創(chuàng)造性思維 一）創(chuàng)造性思維的含義與特征（3） 二）創(chuàng)造性思維的基本過(guò)程（5） 三）影響創(chuàng)造性思維的因素（2）六、表象 一）表象的含義 二）表象的特征（3） 三）表象的種類(lèi) 四）表象的理論（4過(guò)程）七、想象 一）想象(xingxing)的含義 二）想象(xingxing)的種類(lèi)（2） 三）想象(xingxing

3、)的功能（4）第七章 思維一、思維的概述一）思維的含義與特征1、思維的含義，Newell&Simon認(rèn)為思維是在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索的過(guò)程； 蘇聯(lián)和我國(guó)的心理學(xué)家都認(rèn)為思維是通過(guò)借助言語(yǔ)，表象和動(dòng)作等對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行間接概括地認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的一種高級(jí)形式；它揭露了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念的形成和問(wèn)題的解決上； 思維不同于感知，感知是對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激的認(rèn)識(shí)，并對(duì)信息進(jìn)行加工，而思維則是對(duì)信息進(jìn)行更深層次的加工，揭露事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，利用概念進(jìn)行推理和判斷，解決人們面臨的問(wèn)題，但思維又離不開(kāi)感知所提供的信息，通過(guò)思維，人的認(rèn)識(shí)從現(xiàn)象到本質(zhì)的飛躍，感性到理性的飛躍；2、

4、思維的特征1，間接性；人們(rn men)借助一定的媒介手段方法和一定(ydng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)間接(jin ji)認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的過(guò)程；2，概括性，就是在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，把一類(lèi)事物的共同特性和特征抽取出來(lái)，進(jìn)行概括；通過(guò)概括，使人們擺脫了對(duì)具體事物的局限性和對(duì)事物的依賴(lài)性的關(guān)系；概括性是人類(lèi)產(chǎn)生概念的前提，是進(jìn)行思維活動(dòng)能迅速遷移的基礎(chǔ)；3，思維對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組；思維是中探索和發(fā)現(xiàn)新事物的過(guò)程；是對(duì)人們頭腦中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行更新和改組；是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行改組和建構(gòu)的過(guò)程；二）思維的種類(lèi)1、直觀(guān)動(dòng)作思維，形象思維和邏輯思維； 直觀(guān)動(dòng)作思維 例如：兒童拆開(kāi)玩具，又重新組合起來(lái)，動(dòng)作停止了，思維也

5、就停止了；也叫實(shí)踐思維；就是指通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的思維，解決問(wèn)題依賴(lài)于實(shí)際動(dòng)作，3歲前的兒童用的是直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維； 形象思維 例如去某地參觀(guān)，會(huì)事先在頭腦中想好到達(dá)的道路，經(jīng)過(guò)分析選擇最短的路；是指人們用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題的思維；（3-6歲的兒童都能使用形象思維）； 邏輯思維 例如學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，科學(xué)工作者進(jìn)行推理判斷；是指人們面臨理論的任務(wù)時(shí)，通過(guò)概念，和理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的思維；它是人類(lèi)最典型的思維，是一切思維的核心；2、經(jīng)驗(yàn)(jngyn)思維和理論思維 經(jīng)驗(yàn)(jngyn)思維就是人們運(yùn)用日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際面臨的問(wèn)題的思維；（人們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)） 理論思維就是人們(

6、rn men)運(yùn)用科學(xué)的理論和論斷，判斷某一事物，解決實(shí)際問(wèn)題；（在于抓住事物的本質(zhì)）3、直覺(jué)思維和分析思維 直覺(jué)思維就是當(dāng)人們面臨新鮮的事物時(shí)，人很快就會(huì)作出判斷的思維活動(dòng)；特點(diǎn)快速，跳躍，堅(jiān)信和豁然 分析思維和邏輯思維是一樣的，它通過(guò)嚴(yán)密的邏輯，逐步推導(dǎo)，最后得出正確合理的答案的思維活動(dòng)；4、輻合思維和發(fā)散思維 輻合思維就是按照人原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)信息，利用熟悉的規(guī)則決問(wèn)題，或者從原有的邏輯結(jié)論中得出新的邏輯結(jié)論；它有一定的方向性，有范圍和有條理性等特點(diǎn)； 發(fā)散(fsn)思維 發(fā)散思維的特點(diǎn)；流暢性，變通性，獨(dú)特性；就是沿著(yn zhe)不同的思維方向進(jìn)行思考，重組當(dāng)前大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生

7、大量的新思想；5、常規(guī)(chnggu)思維和創(chuàng)造思維 常規(guī)思維也叫再造思維，是指人們運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照原有的方案和程序來(lái)解決問(wèn)題；如學(xué)生用學(xué)會(huì)的公式解決一類(lèi)問(wèn)題；創(chuàng)造思維就是重組原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)；如新的科學(xué)理論的提出；三）思維的過(guò)程 在人的頭腦中，人們運(yùn)動(dòng)用長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)輸入的外界信息進(jìn)行分析綜合，比較，和抽象概括的過(guò)程就是思維過(guò)程，就是思維操作過(guò)程；1、分析和綜合分析和綜合是思維的基本過(guò)程；分析是指在頭腦中將各個(gè)事物的整體分成單個(gè)的屬性，單個(gè)的特征；綜合就是在頭腦中將同類(lèi)事物的個(gè)別屬性，個(gè)別特征和個(gè)別性質(zhì)等綜合成一個(gè)整體；綜合思維的重要特征，

8、只有把握事物各部分的屬性，各種特征和各種性質(zhì)之間的關(guān)系，才能抓住事物的本質(zhì)； 分析和綜合是相反的但有密切聯(lián)系的，分析是綜合的基礎(chǔ)，任何一種(y zhn)分析都需要綜合；2、比較(bjio)比較就是將各種事物(shw)或是現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，確定它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及其關(guān)系；比較也是以分析為前提的，任何一種比較都離不開(kāi)分析，又需要綜合；3、抽象和概括；抽象就是在思想上抽出各種事物的共同的屬性和共同的特征，舍棄個(gè)別屬性和個(gè)別特征；概括就是在抽象的基礎(chǔ)上，形成對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；概括分初級(jí)概括和高級(jí)概括，初級(jí)概括就是對(duì)在感覺(jué)，知覺(jué)，表象水平上進(jìn)行概括；高級(jí)概括就是對(duì)事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行概括；二、概

9、念一）概念的含義 概念就是對(duì)客觀(guān)事物本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，是思維的基本形式；事物的本質(zhì)特征是決定事物的性質(zhì)的，使一個(gè)事物區(qū)別于另一個(gè)事物；非本質(zhì)特征就是部決定事物的意義的特征，人掌握了概念，就能超越知覺(jué)的范圍，透過(guò)事物的現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)； 事物的概念可分為內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面(fngmin)；內(nèi)涵就是概念的質(zhì)，即概念所反映的本質(zhì)特征；外延就是指概念的量，即概念的范圍；概念內(nèi)涵增加，外延就減??；二）概念(ginin)的種類(lèi)1、具體概念(ginin)和抽象概念 根據(jù)事物所包含屬性的抽象和概括劃分的；具體概念 給幼兒呈現(xiàn)香蕉蘋(píng)果球口琴等，要求分類(lèi)，兒童會(huì)把球和蘋(píng)果分成一類(lèi)，口琴和香蕉分成一類(lèi)；這是具體概

10、念 如果將香蕉和蘋(píng)果分為一類(lèi)就是抽象概念就是按照事物的指認(rèn)屬性形成的概念；抽象概念就是按照事物的本質(zhì)屬性，本質(zhì)特征形成的概念；2、合取概念，析取概念和關(guān)系概念根據(jù)事物屬性的數(shù)量及他們的相互關(guān)系來(lái)劃分的；合取概念 毛筆就是根據(jù)一類(lèi)事物的單個(gè)屬性或多個(gè)屬性形成的概念；概念的屬性同時(shí)存在，不可分割；析取概念 好學(xué)生就是指根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單個(gè)事物的屬性或是多個(gè)屬性形成的概念；所有屬性可以同時(shí)存在，也可以分開(kāi)；關(guān)系 高低上下概念就是按照事物的內(nèi)在關(guān)系形成的概念；3、人工概念和自然概念 根據(jù)概念的形成過(guò)程劃分的；自然概念就是指在自然過(guò)程中所形成的概念；人工概念就是在實(shí)驗(yàn)的環(huán)境下，為了模仿自然概念而形成

11、的概念；三）概念(ginin)結(jié)構(gòu)的理論1、層次(cngc)網(wǎng)絡(luò)模型 有何林斯提出的層次網(wǎng)絡(luò)模型(mxng)；在這個(gè)理論中認(rèn)為；1 ，概念具有一定的特征，這些特征用語(yǔ)義特征來(lái)表征；2，每一個(gè)概念都是以點(diǎn)的形式儲(chǔ)存在概念的網(wǎng)絡(luò)中，各種屬性的概念按照上下級(jí)的關(guān)系分層儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)模型中，各點(diǎn)間的連線(xiàn)就表示所屬關(guān)系；3，每個(gè)概念都是實(shí)行分級(jí)儲(chǔ)存，即每一層的概念，只儲(chǔ)存該概念的獨(dú)有特征，而各概念的共同屬性則儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)的上一層概念的節(jié)點(diǎn)上； 這個(gè)理論實(shí)行分級(jí)儲(chǔ)存，節(jié)省了共建，符合“認(rèn)知經(jīng)濟(jì)”原則，這個(gè)模型也叫預(yù)存模型，“范疇大小效應(yīng)”支持了該理論，但該理論不能解釋典型效應(yīng)，熟悉效應(yīng)和否定判斷等；2、特征表理

12、論 由波納等人提出的特征表模型；該理論把事物的語(yǔ)義特征分為定義性特征和特異性特征，定義性特征代表事物的本質(zhì)特征，是一個(gè)概念做必須具有的特征；特異性特征不是事物的本質(zhì)特征，具有描述性功能的特征；該理論認(rèn)為；1，概念由一定的語(yǔ)義特征來(lái)表征；2，概念的語(yǔ)義特征由定義性特征和特異性特征；3，概念的結(jié)構(gòu)是由這些定義性特征和整合這些概念的規(guī)則組成的；這些規(guī)則也叫概念規(guī)則； 特征表理論的優(yōu)點(diǎn)(yudin)就在于能解釋人工概念，缺點(diǎn)就是不能解釋自然概念；3、原型(yunxng)模型 該理論由茹什提出的，認(rèn)為概念(ginin)主要是有原型來(lái)表征的，原型是該范疇中最具有代表性的典型成員； 該理論認(rèn)為概念是由原型和

13、與原型特征類(lèi)似的成員組成的，更好的解釋了自然概念，但一些抽象概念是難于確定原型的，所以只適用于部分概念；四）概念的形成1、概念形成的實(shí)驗(yàn)研究布魯納2、概念形成的途徑 茹什的樣例學(xué)習(xí)說(shuō)；他認(rèn)為自然概念的形成一樣例的學(xué)習(xí)為主；1，假設(shè)檢驗(yàn)說(shuō)，布魯納認(rèn)為概念就是在不斷提出假設(shè)，不斷驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程中形成的；2，內(nèi)隱學(xué)習(xí)說(shuō)，一些抽象復(fù)雜的概念是在無(wú)意識(shí)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)中形成的；概念的形成是內(nèi)隱學(xué)習(xí)的結(jié)果；3、概念的形成策略1，保守(boshu)聚焦，將肯定示例中所有的屬性都看作為概念的有關(guān)屬性，以后每次只改變一個(gè)屬性，確定該屬性是否是指認(rèn)屬性，如不是在繼續(xù)驗(yàn)證(ynzhng)；優(yōu)點(diǎn)；確保解決問(wèn)題；2，冒險(xiǎn)(m

14、o xin)聚焦，將肯定示例中所有屬性全部看做是概念的屬性，每次改變兩個(gè)或以上的屬性進(jìn)行驗(yàn)證；優(yōu)點(diǎn)，時(shí)間短，但不保證問(wèn)題的解決；3，同時(shí)行掃描，是根據(jù)肯定示例中所有屬性形成可能的假設(shè)，然后逐個(gè)進(jìn)行檢驗(yàn)假設(shè)，直到找到正確的假設(shè)為止；4，繼時(shí)性?huà)呙?，根?jù)肯定示例中的所有屬性形成可能的假設(shè)，根據(jù)主試提示，每次只考驗(yàn)一個(gè)假設(shè)，如果是正確的就保留，反之，則在考驗(yàn)下一個(gè)假設(shè)； 綜合來(lái)分析，保守性聚焦對(duì)記憶帶來(lái)的負(fù)擔(dān)最小，是一種有效的概念形成策略；三、推理一）推理的含義；推理就是從具體事物中歸納出一般的規(guī)律；或者是從一般的定理中得出新的論斷；二）推理的分類(lèi) 推理可分為歸納推理和演繹推理；歸納推理就是從特殊的

15、事例中得出一般性的規(guī)律；演繹推理就是將一般性的規(guī)律應(yīng)用到特殊的事例中；歸納推理實(shí)際上代表了概念的形成；演繹推理 有關(guān)演繹推理的介紹，1，三段論推理，是由兩個(gè)假定真實(shí)的前提，和一個(gè)可能符合，也可能不符合著兩個(gè)前提的結(jié)論組成；伍德沃斯認(rèn)為在三段論中，前提所使用的邏輯量詞產(chǎn)生一種氣氛，使人容易接受包含有統(tǒng)一邏輯量詞的結(jié)論，具體來(lái)說(shuō)就是，兩個(gè)全稱(chēng)的前提，是人傾向于得出全稱(chēng)的結(jié)論等； 查普曼持換位理論； 約翰遜-萊爾德認(rèn)為在推論中的錯(cuò)誤是由于人們對(duì)前提的信息加工不充分，或者說(shuō)受工作記憶容量的限制，人們只根據(jù)前提創(chuàng)建了一個(gè)心理模型而沒(méi)有考慮建立更多的模型造成的；稱(chēng)為心理模型理論； 2線(xiàn)性推理又稱(chēng)關(guān)系推理，

16、線(xiàn)性三段論，說(shuō)明所給與的兩個(gè)前提說(shuō)明了三個(gè)邏輯之間的可傳遞的關(guān)系； 休騰洛切爾認(rèn)為線(xiàn)性推理的前提是以表象的方式復(fù)現(xiàn)在腦中，并按一定的空間系列進(jìn)行操作；按照從左到右等形式排列； 克拉克認(rèn)為線(xiàn)性推理的前提不是表象表征，而是命題表征； 3條件推理，就是人們利用條件命題進(jìn)行推理。人們傾向于證實(shí)某種假設(shè)或規(guī)則，很少去偽證他們，這匯總現(xiàn)象較證實(shí)現(xiàn)象； 沃森的四卡片選擇實(shí)驗(yàn)實(shí)際上代表了問(wèn)題的解決；四、問(wèn)題(wnt)解決 19世紀(jì)末桑代克的嘗試錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)； 一戰(zhàn)期間苛勒對(duì)黑猩猩的研究，發(fā)現(xiàn)了頓悟； 20世紀(jì)70年代Newell&Simon通過(guò)對(duì)問(wèn)題解決的計(jì)算機(jī)模型，提出了通用問(wèn)題解決者模型；一）問(wèn)題解決(jij

17、u)的含義 問(wèn)題解決就是有一定(ydng)的情景引起，根據(jù)給定的目標(biāo)，運(yùn)用一定的認(rèn)知活動(dòng)，技能，經(jīng)過(guò)一系列的思考而使問(wèn)題達(dá)到解決的過(guò)程； 包括三個(gè)過(guò)程；1，給定即問(wèn)題的初始狀態(tài)；2，目標(biāo)即問(wèn)題的最終狀態(tài)；3，障礙即解決問(wèn)題中所遇到的困難；二）問(wèn)題解決的思維過(guò)程1、問(wèn)題解決的性質(zhì)1，問(wèn)題解決時(shí)指導(dǎo)性思維 指導(dǎo)性思維是按照給定的任務(wù)進(jìn)行內(nèi)部思維操作的過(guò)程；2，指導(dǎo)性思維是一個(gè)嚴(yán)密組織的心理序列； 心理序列就是問(wèn)題的解決過(guò)程是受給定的目標(biāo)指導(dǎo)的；3，心理序列是自動(dòng)化和組塊化的； 心理序列的自動(dòng)化體現(xiàn)為組塊化的過(guò)程；2、問(wèn)題解決的認(rèn)知分析 信息加工的過(guò)程就是搜索心理序列已達(dá)到目的(md)的過(guò)程；包括算

18、法策略和啟發(fā)法策略；3、問(wèn)題(wnt)解決中的心理障礙 1，出聲思考的局限性；2，短時(shí)記憶的有限性；3，心理定勢(shì)的干擾(gnro)；4，動(dòng)機(jī)；種類(lèi) 1根據(jù)問(wèn)題的明確度；界定清晰的問(wèn)題和界定含糊的問(wèn)題 2根據(jù)是否有對(duì)手；對(duì)抗性問(wèn)題和非對(duì)抗性問(wèn)題； 3根據(jù)解題者具有的相關(guān)知識(shí)的多少；語(yǔ)義豐富的問(wèn)題和語(yǔ)義貧乏的問(wèn)題；三）問(wèn)題解決的策略1、算法策略算法策略就是從問(wèn)題空間中中所有可能的解決問(wèn)題的方法；直至選到一個(gè)能正確解決問(wèn)題的答案；問(wèn)題空間是指?jìng)€(gè)體對(duì)一個(gè)問(wèn)題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，換句話(huà)說(shuō)就是對(duì)問(wèn)題解決的方法一一進(jìn)行嘗試，最終找到解決問(wèn)題的方案；優(yōu)點(diǎn)：能保證問(wèn)題的解決，缺點(diǎn)：費(fèi)時(shí)間費(fèi)力；2、啟發(fā)法 啟發(fā)

19、法是根據(jù)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，茲問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)問(wèn)題解決的方法；此方法不能保證問(wèn)題解決，但常常能有效的解決問(wèn)題；1，手段目的分析法 手段目的分析法是指?jìng)€(gè)需要達(dá)到問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分成子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)來(lái)達(dá)到問(wèn)題解決的一種(y zhn)方法；分四個(gè)過(guò)程：1，比較初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)，找出第一個(gè)子目標(biāo)；2，找到實(shí)現(xiàn)第一個(gè)子目標(biāo)的方法；3；實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)；4，提出新的子目標(biāo)；2，逆向(n xin)搜索 逆向搜索就是從問(wèn)題解決(jiju)的目標(biāo)狀態(tài)搜索到初始狀態(tài)的通路的方法； 逆向搜索更適合于在初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)有較少通路的問(wèn)題；3，爬山法 爬山法是一種“向前進(jìn)”的策略，是通過(guò)減小初始狀態(tài)和目

20、標(biāo)狀態(tài)之間距離，以達(dá)問(wèn)題解決的方法； 爬山法和手段目的法的區(qū)別就是手段目的分析法是通過(guò)擴(kuò)大初始目標(biāo)和目標(biāo)狀態(tài)的距離以達(dá)問(wèn)題解決的方法；四）影響問(wèn)題解決的因素（策略，知識(shí)）1、知識(shí)的表征狀態(tài)；九點(diǎn)連線(xiàn)2、功能(gngnng)固著；人們將某種功能賦予事物(shw)的傾向；3、定勢(shì)(dn sh)；重復(fù)先前心理活動(dòng)所引起的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；4、情緒5、人際交往6、動(dòng)機(jī)腦機(jī)制 大腦皮層的額葉對(duì)問(wèn)題解決有重要作用，額葉受損，只能根據(jù)感知過(guò)的事物的某些特點(diǎn)作出簡(jiǎn)單的推論，而不能發(fā)現(xiàn)他們的關(guān)系； 左顳葉和頂枕葉也與問(wèn)題解決有關(guān)；顳葉受損，難保存問(wèn)題條件；頂枕葉受損，綜合信息的能力受到破壞特別是空間綜合能力；五、創(chuàng)

21、造性思維 1吉爾福特把思維分成發(fā)散思維和輻合思維，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的主要成分；用發(fā)散思維的流暢性變通性獨(dú)特性的好壞來(lái)衡量創(chuàng)造性的高低； 流暢性是單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量 變通性是發(fā)散項(xiàng)目的范圍和緯度 獨(dú)特性是指對(duì)問(wèn)題提出超乎訊巡航的獨(dú)特新穎的見(jiàn)解； 2梅德尼克等人用遠(yuǎn)距離聯(lián)想能力來(lái)測(cè)量創(chuàng)造性的高低；是一種在彼此相距很遠(yuǎn)的觀(guān)念間看出其關(guān)系的能力一）創(chuàng)造性思維的含義和特征 創(chuàng)造性思維就是運(yùn)用比較新穎的方式來(lái)解決問(wèn)題，產(chǎn)生了新的，具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理過(guò)程； 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性；二）創(chuàng)造性思維的基本過(guò)程1、定向階段2、準(zhǔn)備階段3、醞釀階段4、頓悟階段5、驗(yàn)證階段三）創(chuàng)造性思維

22、的影響因素1、醞釀與創(chuàng)造性2、社會(huì)性與創(chuàng)造性六、表象一）表象(bioxing)的含義 表象就是當(dāng)事物(shw)不在眼前，在頭腦中出現(xiàn)的事物的形象；表象按感覺(jué)通道可劃分為；視覺(jué)表象，聽(tīng)覺(jué)表象和運(yùn)動(dòng)表象；按照創(chuàng)造程度不同劃分為：知覺(jué)(zhju)表象，記憶表象和想象表象；二）表象的特征1、直觀(guān)性，表象以生動(dòng)具體的形象出現(xiàn)在人腦中，例如；兒童的“遺覺(jué)像 是兒童期可能出現(xiàn)的一種記憶活動(dòng)，是與感知形象一樣清晰的表象；”；2、概括性，表象不識(shí)事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，具有抽象性；3、可操作性；表象是知覺(jué)的類(lèi)似物，所以可以在腦中對(duì)表象進(jìn)行操作；在0-360時(shí)反應(yīng)最快，反應(yīng)時(shí)最短，在其他

23、情況下，隨著角度的增加，反應(yīng)時(shí)逐漸增加，轉(zhuǎn)到180時(shí)反應(yīng)最慢，反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)；（心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)）三）表象的種類(lèi)；知覺(jué)的，聽(tīng)覺(jué)的，視覺(jué)的，運(yùn)動(dòng)的，味覺(jué)的，觸覺(jué)的表象等；四）表象的原理 是kosslyn等人在研究心理掃描時(shí)提出來(lái)的表象的計(jì)算理論；表象有兩個(gè)主要因素；一是表層表征，就是在短時(shí)記憶中的類(lèi)似圖畫(huà)的表征；二就是深層表征，是儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的表征；深層表征也分本義表征和命題表征，1本義表征，這種表征提供了一類(lèi)客觀(guān)事物的形象信息；2命題表征，這種表征是由抽象的命題構(gòu)成的他們是解釋課客體的； 從深層表征的本義特征生成表象的過(guò)程(guchng)；1圖示過(guò)程；2發(fā)現(xiàn)過(guò)程；3放置過(guò)程；4；表象過(guò)程；協(xié)同以上三個(gè)過(guò)程的活動(dòng)；七、想象(xingxing)一）想象(xingxing)的含義 想象是對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程；想象的基本