北語 18秋《教育技術(shù)學(xué)》

1、18秋教育技術(shù)學(xué)作業(yè)_1一、單選題（每題4分，共10道小題，總分值40分）在香農(nóng)一韋弗傳播模式中，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成可傳遞的信號的過程一般稱之為編碼譯碼信道反饋答案：A答案聯(lián)系“文檔貢獻(xiàn)者”發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，分別是：（）無聲電影，有聲電影，錄像機(jī)，計算機(jī)廣播，幻燈機(jī)，計算機(jī)，人工智能視聽傳播，視聽教育，計算機(jī)教育，教學(xué)設(shè)計視覺教育，視聽教育，視聽傳播，教育技術(shù)答案：D下面哪個光圈系數(shù)的鏡頭進(jìn)光量最大？ TOC o 1-5 h z 1.44811答案：A教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在哪一年作出的1994197719722005答案：D信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體

2、有多個層面，下面的（）不是學(xué)校層面所需做的工作。建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫制定并實(shí)施組織管理體制制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范答案：D在經(jīng)驗(yàn)之塔中，參與演戲是屬于直接的、有目的的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)抽象的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的“模底考察“屬于（）診斷性評價形成性評價總結(jié)性評價自身評價在以下的教學(xué)模式中，哪個教學(xué)模式教師的主導(dǎo)型最強(qiáng)探究模式授課模式自學(xué)模式合作模式研究整個教育傳播系統(tǒng)和教育信息傳播活動的全過程的理論是（）控制論系統(tǒng)理論教育傳播學(xué)教育心理學(xué)加涅的信息加工模式中不包括（人自動加工完成的不需控制器）感受控制器長時記憶短時記

3、憶感受器二、多選題（每題4分，共5道小題，總分值20分）完成教學(xué)實(shí)施之后，進(jìn)行教學(xué)反思時，不屬于對教學(xué)資源反思的是（）學(xué)生活動是否充分深入教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的學(xué)生的協(xié)作程度答案：AD我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展三代分別是（）函授教育多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育開放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)包括（）教學(xué)人員能力標(biāo)準(zhǔn)管理人員能力標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)人員能力標(biāo)準(zhǔn)電教人員能力標(biāo)準(zhǔn)人們觀察景物的明暗感覺與下列哪些因素有關(guān)環(huán)境的亮度人眼瞳孔的大小觀察物本身的照度觀察物的大小教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用范圍包括（）以產(chǎn)品為中心的層次以課程為中心的層次以系統(tǒng)為中心的層次以媒體為中

4、心的層次三、判斷題（每題4分，共10道小題，總分值40分）教育技術(shù)就是電化教育答案：錯誤學(xué)生成長記錄袋評價是通過對成長紀(jì)錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生 發(fā)展?fàn)顩r的評價。斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為，有機(jī)體作出反應(yīng)后應(yīng)該立即給予強(qiáng)化按學(xué)習(xí)資源作用于人體器官和信息的流向可分為：視覺媒體、聽覺媒體、視、聽覺媒體、 交互媒體。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué) 生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教 師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。人加工信息的主要場所是長時記憶區(qū)。教育

5、技術(shù)學(xué)理論的一般理論基礎(chǔ)有系統(tǒng)論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、視聽教育理 論等。教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時間變長，降低了教學(xué) 效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室也稱網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室，通常指的是在普通單機(jī)機(jī)房或普通教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的基 礎(chǔ)上，通過音/視頻傳輸卡、信號傳輸線、控制部件、耳機(jī)、麥克風(fēng)等設(shè)備實(shí)現(xiàn)教師機(jī)與學(xué) 生機(jī)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)各計算機(jī)之間屏幕、聲音的實(shí)時交互切換，并且具有多種輔助教學(xué)管理 功能的教學(xué)系統(tǒng)。選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需要和水平、一定的教學(xué)條件一、單選題（每題4分，共10道小題，總分值40分）下面哪項(xiàng)不屬于行為主義理論的基本觀點(diǎn)？

6、學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化信息技術(shù)與課程整合的核心是（）合作學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（）多媒體計算機(jī)、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、幻燈投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接多媒體計算機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接、幻燈投影機(jī)通過地圖獲得的經(jīng)驗(yàn)，則在經(jīng)驗(yàn)之塔中屬于抽象的經(jīng)驗(yàn)觀察的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計的經(jīng)驗(yàn)如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學(xué)的素材，應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作最為方便）選擇菜單項(xiàng)“文件”-“另存為”保存全部網(wǎng)頁利用屏截圖然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存選擇菜單項(xiàng)“編輯-復(fù)制”即可選項(xiàng)中

7、待保存的圖片，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令6.5W屬于下列哪種傳播模式？拉斯威爾傳播模式香農(nóng)-韋弗傳播模式貝羅傳播模式海曼-弗朗克傳播模式7.課件開發(fā)過程中最能體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師個性的部分是（）環(huán)境分析教學(xué)設(shè)計腳本設(shè)計軟件編寫教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（）教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)國家對教師任職沒有學(xué)歷規(guī)定，但是要使教師接受過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)媒體根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計算

8、機(jī)類媒體（）物理性能傳播范圍呈現(xiàn)的形態(tài)使用方式下面哪項(xiàng)不屬于計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用？學(xué)習(xí)計算機(jī)從計算機(jī)學(xué)習(xí)用計算機(jī)學(xué)習(xí)計算機(jī)管理二、多選題（每題4分，共5道小題，總分值20分）教育技術(shù)學(xué)的的基本理論是傳播理論和系統(tǒng)理論媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計理論教育理論和學(xué)習(xí)理論“課件”是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué) 內(nèi)容的計算機(jī)軟件，其典型模式包括（）練習(xí)型指導(dǎo)型咨詢型模擬型游戲型問題求解型在使用Windows XP操作系統(tǒng)自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時可以保存的文件格式有（）*.WA*.GIF*.JPG*.PPT*.BMP以下哪些方式屬于校園

9、網(wǎng)的有線介入方式：PSTNCable ModemADSLISDNDDN衛(wèi)星微波多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計包括哪些方面的內(nèi)容（）設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)評價方案組織與安排學(xué)習(xí)活動設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境三、判斷題（每題4分，共10道小題，總分值40分）我國的遠(yuǎn)程教育主要是由開放大學(xué)這類單一模式的院校來實(shí)施遠(yuǎn)程高等教育。媒體素材創(chuàng)作軟件可以看作是著作軟件系統(tǒng)的支撐工具，適當(dāng)?shù)闹鬈浖c媒體素材創(chuàng)作 軟件相結(jié)合可構(gòu)成一個多媒體教育軟件。教育技術(shù)的根本目的是發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐能夠達(dá)到最大化教學(xué)效果的具體操作，而教學(xué)的效果是 在教學(xué)控制的作用下取得的，所以要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，就要實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的最優(yōu)控制。設(shè)計網(wǎng)絡(luò)資源時要注意考

10、慮網(wǎng)絡(luò)資源的教育性、技術(shù)性和科學(xué)性。教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)包括：分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)、確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、組織教 學(xué)資源、形成教學(xué)方案、實(shí)施學(xué)習(xí)評價。實(shí)施高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有7個關(guān)鍵特征：高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料、清楚的學(xué)習(xí)計劃、探究式活動、 協(xié)作學(xué)習(xí)、虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)社區(qū)、專業(yè)的學(xué)習(xí)支持與及時的學(xué)習(xí)評價。面向過程的評價著重于測量與評價學(xué)習(xí)資源的建設(shè)過程，它可以分為形成性評價和總結(jié)性 評價。用軟件取代教師比用個別輔導(dǎo)軟件作補(bǔ)充教學(xué)效果更好。多媒體軟件在表達(dá)抽象和復(fù)雜的概念時通常比較困難，不利于學(xué)生的理解。Web1.0到Web2.0的轉(zhuǎn)變，概要地說從模式上是單純的“讀”向“寫”、“共同建設(shè)”發(fā) 展；由被動地

11、接收互聯(lián)網(wǎng)信息向主動創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)信息邁進(jìn);從基本構(gòu)成單元上，是由“網(wǎng)頁” 向“發(fā)表/記錄的信息”發(fā)展；從工具上，是由互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器向各類瀏覽器、RSS閱讀器等 內(nèi)容發(fā)展；作者由程序員等專業(yè)人士向全部普通用戶發(fā)展；應(yīng)用上由初級應(yīng)用向全面大量應(yīng) 用發(fā)展。18秋教育技術(shù)學(xué)作業(yè)_3、單選題（每題4分，共10道小題，總分值40分）程序教學(xué)的主要心理學(xué)依據(jù)是（）系統(tǒng)論操作性條件反射理論經(jīng)驗(yàn)之塔理論教育傳播理論概念圖的理論基礎(chǔ)是（）拉斯韋爾傳播理論經(jīng)驗(yàn)之塔理論信息加工理論奧蘇貝爾的先行組織者理論下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是（）視聽教學(xué)背景下的教育的技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù)目前計算機(jī)輔助教

12、學(xué)系統(tǒng)被學(xué)校廣泛地應(yīng)用，這說明個別化教學(xué)已成為學(xué)校的主要形式我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為標(biāo)志的教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念網(wǎng)絡(luò)資源的教育性是指（）資源具有多樣的表現(xiàn)手法，生動的情節(jié)，合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動提供參考價值資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展信息加工理論認(rèn)為短時記憶區(qū)的容量是有限的，它的容量一般為 TOC o 1-5 h z 62528272教學(xué)評價具有以下功能：診斷功能，反饋功能，激勵功能，教學(xué)功能分析功能，判斷功能，指導(dǎo)功能，協(xié)助功能分

13、析功能，實(shí)施功能，指導(dǎo)功能，教學(xué)功能診斷功能，分析功能，評判功能，教學(xué)功能靜態(tài)視覺圖像中，（）結(jié)構(gòu)給人以莊嚴(yán)、宏偉、尊嚴(yán)和剛強(qiáng)的感覺橫線結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)斜線結(jié)構(gòu)曲線結(jié)構(gòu)從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（）掌握好教學(xué)設(shè)計需要從系統(tǒng)方法、教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面把握進(jìn)行教學(xué)時，以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計沒有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計好教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物可以是一個教學(xué)方案、一個教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一部分本地的計算機(jī)將文件以附件的形式，發(fā)送給另一臺計算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（）功能。電子郵件系統(tǒng)遠(yuǎn)程登錄新聞組布告牌系統(tǒng)下列媒體中，哪項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教育傳播媒體？印刷材料投

14、影電視機(jī)攝像機(jī)二、多選題（每題4分，共5道小題，總分值20分）使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（）修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容修改圖表的插入方式修改圖表的類型資源管理是對資源進(jìn)行（）的操作。檢索存儲歸類維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）課程導(dǎo)入資源準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)組織學(xué)習(xí)支持教學(xué)評價教學(xué)反饋下列哪幾項(xiàng)屬于教育技術(shù)中有形的物化技術(shù)（）教學(xué)媒體學(xué)習(xí)資源教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計的前期分析包括（）學(xué)習(xí)問題分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)習(xí)背景分析學(xué)習(xí)環(huán)境分析學(xué)習(xí)者分析三、判斷題（每題4分，共10道小題，總分值40分）教育評價按照評價功能分為診斷性評價、形成性評價

15、、總結(jié)性評價；布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)（2001年版）中，包括“知識分類”和“認(rèn)知過程”兩個維度。其 中，知識維度分為三類：事實(shí)性知識、概念性知識和程序性知識。認(rèn)知主義特別關(guān)注人的自我實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為每一個人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動力，個體 可以自由地選擇自己發(fā)展的方向和價值，并對自己選擇的結(jié)果負(fù)責(zé)。多媒體教室線路設(shè)計要兼顧到四種信號、兩條通道、三路電源，其中四種信號指的是：RF 信號、RGB信號、Audio信號、Video信號。網(wǎng)絡(luò)課程的制作必須符合相應(yīng)的國際標(biāo)準(zhǔn)。POWERPOINT支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為,BMP、JPG、GIF，插入圖 片時只能從剪貼畫中插入圖片，不能從文件中

16、插入圖片。電化教育是我國特有的名詞，該詞正式使用始于1936年。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是知識的“發(fā)現(xiàn)者”。協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵機(jī)制下最大化個 人和他人習(xí)得成果，而合作互助的一切相關(guān)行為。其基本要素為：積極互賴、面對面的促進(jìn) 性交互作用、個人責(zé)任、社交技能、小組自加工。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法實(shí)施的第一步是提出和設(shè)計探究目標(biāo)。18秋教育技術(shù)學(xué)作業(yè)_4 一、單選題（每題4分，共10道小題，總分值40分）教育技術(shù)發(fā)展的初級階段是1945-195519181942二戰(zhàn)時期19世紀(jì)末、20世紀(jì)初想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（）Ctrl+ShiftCt

17、rl+空格鍵Alt+空格鍵Ctrl+Alt下列教學(xué)方法在實(shí)踐的發(fā)展中與教育技術(shù)的形成無關(guān)的是（）視聽教學(xué)的發(fā)展程序教學(xué)發(fā)展系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)的發(fā)展學(xué)科教學(xué)的發(fā)展多媒體教室中，能夠放大顯示視覺信息的教學(xué)設(shè)備是（）錄像機(jī)CD 機(jī)功放投影機(jī)網(wǎng)絡(luò)上常見的動畫圖片格式有（）jpgmpegbmpgif下列哪種媒體最適用于過程演示、原理闡釋（）圖像音頻動畫圖形對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識最合理的是（）信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用

18、下列哪個搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（）故鄉(xiāng)的云bmp狼牙山wav水晶swf北戴河doc多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指老師使用的多媒體計算機(jī)學(xué)生使用的多媒體計算機(jī)控制面板和電子教室輔助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于（）電子郵件發(fā)送時間短，成本低不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作反饋速度受師生積極性影響師可通過電子郵件方便與多生交流，且交流時需工作量小二、多選題（每題4分，共5道小題，總分值20分）下面幾個軟件中，（）是圖形圖像處理工具Photosho暴風(fēng)影音Acd See畫圖下面關(guān)于遠(yuǎn)距離教學(xué)基本特征的表述正確的是是一種工業(yè)化的教育形式充分使用媒體教師與學(xué)生處于準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)教師與學(xué)生相距很遠(yuǎn)以目標(biāo)為中心來評價教學(xué)材料，考慮的方面包括（）教學(xué)材料的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性內(nèi)容的覆蓋面和完備性權(quán)威性準(zhǔn)確性通用性客觀性下列哪些網(wǎng)站提供專門的搜索引擎（）GOOGLE百度MSN新浪愛問