統(tǒng)編版小學語文四年級(上冊)單元整合第六單元第7課時教學設計

1、小學語文四年級（上冊）第六單元整體教學設計基本 信息學段科目中段語文教材版本統(tǒng)編版單元主題童年成長單元組構(gòu)單元整合教學學校名稱授課年級四年級設計主持團隊成員單元教學內(nèi)容、學情與目標設定教學 內(nèi)容 概述本單元以“成長故事”為主題，編排/牛和鵝一只窩囊的打老虎陀螺三篇精讀課文、 口語交際“安慰”、習作“記一次游戲”及語文園地”交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月 累”等內(nèi)容。木玳元的第一個語文要素是“學習用批注的方法閱讀”，旨在讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣， 學習用批注的方法加深、豐富對文章的理解。本單元圍繞這一要素作r有層次、有梯度的安排。牛 和鵝呈現(xiàn)r學習伙伴作的批注，讓學生直觀認識批注

2、，引導學生學習批注的方法：后兩篇課文以 留白的形式讓學生練習用批注的方法閱讀。語文園地的“交流平臺”總結(jié)、梳理r批注的角度和方 法，并引導學生在交流中體會用批注的方法閱讀對理解文章的作用。第二個語文要素是“通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情:教材圍繞此要素進行r精心編 排：牛和鵝引導學生通過勾畫描寫人物動作、神態(tài)等方面的語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊 時的心情：一只窩囊的大老虎借助表格，引導學生提取關(guān)鍵語句，體會我在不同階段的心情 變化及變化的原因：陀螺引導學生借助梳理出的相關(guān)語句，體會“我”心情的變化。語文園地“詞 句段運用”的第二題要求仿照例子，用動作描寫來變現(xiàn)某種心情，引導學生從

3、閱讀走向表達。學習 需要 分析本單元以“成長故事”為主題，編排/三篇精讀課文。這是木套教材繼三年級下冊第六單元后， 第二次安排與童年生活有關(guān)的主題,與第一次不同的是，木單元編排的課文，不僅有童年的歡樂， 更有經(jīng)歷挫折帶來的成長。其中，牛和鵝記敘了 “我”對牛和鵝態(tài)度的變化：一只窩囊的大老 虎記敘r扮演老虎給“我”帶來的困惑：陀螺一文講述r “我”玩陀螺的煩惱與歡樂。學習 目標 設定.結(jié)合牛和鵝課文與文本中的示范批注,借助“交流平臺”檢理批注的角度和方法, 指導學生學習批注的方法，并在閱讀過程中，關(guān)注人物的語言、動作等描寫方法，體會人物 心情的變化.閱讀一只窩囊的大老虎陀螺兩課，深入學習批注方法

4、，感受“我”心情的變化， 并指導學生嘗試邊批注邊閱讀的閱讀方法。.通過游戲，通過游戲前、游戲中、游戲后等環(huán)節(jié)，通過人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人 物的心情。單元學習評價設計本單元主要評價的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具生字詞掌握課前習單：課上字理識字；重點講解運用批注的方法和角度來閱讀課內(nèi)的落實：課外同類文的拓展運用人物的動作、神態(tài)、語言來體會人物 的心情課文情感、態(tài)度、價值觀的把握：創(chuàng)設情境：片段描寫：整篇 習作的落實單元教學結(jié)構(gòu)設計單元教善排課時主要教學活動內(nèi)容授課教E第一課時牛和鵝:批注方法概括小結(jié):牛和鵝一只窩囊的大老虎中的 動詞、擬聲詞：交流平臺等楊嵐第二 課時牛和鵝及牛和鵝課后閱讀鏈

5、接：拓展豐子愷的白鵝：批注角 度小結(jié)等林淑 冰第三 課時&一只窩囊的大老虎在文章不理解的地方作批注：e陀螺在體會較 深的地方作批注等蔡明 慧第四課時一只窩囊的大老虎陀螺的心情變化過程：拓展課外閱讀一幅 畫的趣事等謝立 萍第五 課時口語交際：安慰楊夏 君第六 課時習作：記一次游戲：整合語文園地“詞句段運用”中“選一個詞語， 仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它二遲彥第七 課時欣賞優(yōu)秀作文和精彩語句：修改描寫游戲過程片段：自我評價和修改 作文羅思 然第八 課時語文園地“交流平臺”（復習）、“識字加油站”、“詞句段運用”、“日積 月累”等張纓學習難點通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。課程 資源利 用與

6、開 發(fā)充分利用單元導讀、課后習題、課外拓展閱讀等引導學生深入理解與運用，落實語文要素。 引導學生補充批注的角度，如,對人物心情的批注、對課文產(chǎn)生的聯(lián)想、對文中人物的評價等： 補充批注方法，如，質(zhì)疑式、勾畫式、理解式、感想式學習木物元三篇精讀課文之余，我們拓展學習r牛的寫意白鵝一幅畫的趣事等：習作指導方面，我們充分利用體育節(jié)的競賽游戲一拔河比賽的相關(guān)圖片和視頻，引導學 生表達真情實感：單 元 教 學 整 體 構(gòu) 思f 1語文歌落期展 件鯽、閱讀跳、伯敝f 2課時語婢黜就鼠翻1一宜窩囊的大老篇藤H函的遞 事2課時成長颼卜語文要里跟運用11單元習怫的蹄2課時2黝語文再蕊沫、訐稔積累口段尿戢醐第六單元

7、第七課時教學設計基本信息課題課時習作：記一次游戲講評授課類型講評課授課教師羅思然教學班級四（1）班教學目標設計學習 內(nèi)容 分析在欣賞他人的作文的同時，明確此次作文的評價標準，并通過修改描寫游戲過程的片段，強化 通過動作、語言、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物的意識，接著對自己的作文進行評價和修改，落實和 鞏固修改作文、自我提升的能力。學情 現(xiàn)狀 分析本班孩子對習作的興趣濃厚，學生愿意將自己的習作分享給他人，并得到他人的評價。學生能 分辨文串精彩與否，初步培養(yǎng)r自評和互評作文的能力，但學生對自己的作文的修改能力仍有待提 高，自評自改的方法仍需加以指導。重點 難點 預設重點：通過學習優(yōu)秀作文、共賞精彩語句

8、、修改他人片段等環(huán)節(jié)，清楚如何將游戲的過程寫具體、 寫生動。難點：學會評價及修改自己的作文，能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。學習 目標 設定i.學會觀察分析，能從自己和他人的習作中找到優(yōu)點及需改進的地方。2,通過學習優(yōu)秀作文、共賞精彩語句、修改他人片段等環(huán)節(jié)，清楚如何將游戲的過程寫具體、寫生 動。3.學會評價及修改自己的作文，能夠認識到自己寫作中的優(yōu)點和不足.提高習作的評價能力和修改 能力。教學策略設計/邪攜曠開門見山進X新課/閱讀體驗/欣賞作文 明確標準師生研討/舉一反三/小練修/題學習麒髓閱讀感悟/實踐/僵念需要小組交流 師生研討自主修改上臺展示吃我評優(yōu)/句作標準評加

9、/總結(jié)評價集體交流學習評價設計課前檢測【主要內(nèi)容】圍繞木項元的習作主題“記一次游戲”，寫一篇不少干100字的作文，按順序?qū)懬宄螒蚯?、游戲時、 游戲后的過程，并有在游戲后的感想和收獲。【評價反饋】A等：此次習作描寫較豐富、詳略得當、用詞準確、詳略得當、點面結(jié)合。B等：字數(shù)達標，能按順序描寫游戲的過程并有自己的感想和收獲，語言流利，表達清晰。C等：字數(shù)不達標，內(nèi)容不完整，表達不清楚。課堂練測【主要內(nèi)容】第六單元習作講評學習單一、 修改小能手。請你修改下面的片段，使它更詳細、更生動。（注意用上動作、神態(tài)、語言、心理等描寫，做到點面結(jié) 合，如果能運用修辭手法，那就更完美了。）只聽裁判員“嘟”的一聲，

10、比賽開始r0我觀察到/楊茗然同學，他和我一樣是一名觀眾,我聽見他在大 喊：“加油，加油！”盡管我們班的拔河隊員都用r九牛二虎之力，但是我們班第一局還是輸r。我的修改：【評價反饋】找出這個片段的問題并提出修改意見，在課堂上從動作、語言、神態(tài)、心理等方面增加對人物的描 寫和增加場面描寫，做到點面結(jié)合。課后評測【主要內(nèi)容】寫自我評價，并繼續(xù)對自己的作文進行修改，自我評價和修改過后，小組成員相互評價并再次修 改，師再次給予評價和意見。【評價反饋】通過“自評一一組評一一師評”的方式，多次修改作文，提高寫作和修改水平。教學過程設計談話導入上周，我們寫了第六集元“記一次游戲”這一主題的作文。那今天我們就圍繞

11、這個電元的作文上一 節(jié)習作講評課?！驹O計意圖】開門見山，引出此次上課的目的：習作講評。學與教的活動【佳作欣賞】老師在品味大家的作品時，發(fā)現(xiàn)很多同學能按照此次習作的要求來寫。那有個同學的作文特別吸 引我的目光，你們想欣菰一下嗎？請某某同學上臺大聲地朗讀自己的作文。其他同學請認真聽、仔細聽，想想作文寫得好，好在哪 里？為什么？生回答，師引導，板書出示：描寫豐富、修辭恰當、用詞準確、點面結(jié)合、詳略得當。小結(jié)：通過欣賞某某的文章，我們知道r一篇優(yōu)秀的習作要做到以上幾點?！驹O計意圖】欣菰同學寫的優(yōu)秀的作文，明確這個項元作文的寫作評價標準有哪些?！揪收Z句欣賞】在這次習作當中，很多同學的語句寫得很精彩，每

12、個人的習作都有各自的閃光點。我們一起來讀 一讀，學習一下其他同學如何描述游戲前、游戲時、游戲后，以及開頭結(jié)尾是怎么寫的C出示精彩語句，靖生讀?！驹O計意圖】通過欣蕓和學習他人的精彩語句，學會積累和模仿，遷移運用到自己的習作當中?！拘薷男∧苁帧客瑢W們，通過欣賞的優(yōu)秀作文和精彩語句，相信你們有或多或少的收獲。俗話說：文厚不怕改, 越改越精彩。有很多同學的文章，在重點描寫的部分，就是游戲時的過程，寫得還不夠具體、詳細。 那我們一起來探討一下該怎么修改?，F(xiàn)在請你們拿出學習小，小組先進行討論，說說這個寫游戲時的 片段可以增加什么內(nèi)容，哪些地方可以寫得更詳細、更生動。小組匯報后師總結(jié)?？磥?，我們可以在對某某

13、同學的描寫、對文章:中“我”的描寫和參賽隊員的描寫上下功夫，通過 動作、神態(tài)、語言、心理等描寫，來表現(xiàn)人物當時的狀態(tài)。要想描寫具體，就離不開細致的觀察。我 們來觀看某某加油吶喊的視頻和同學們拔河的圖片，看完后根據(jù)剛剛總結(jié)的修改意見，請你們幫忙修 改這個片段，看看誰是修改小能手，待會請同學上臺展示?！驹O計意圖】通過修改習作的代表性問題：沒有重點描寫游戲時的過程，練習從動作、神態(tài)、語言、心理等描 寫，來表現(xiàn)人物當時的狀態(tài)，并共同評議，給予意見?！咀晕倚薷摹磕銈冎涝趺葱薷淖魑膔嗎？文章:不厭反更改。請你們拿出自己的作文，對照黑板上的評價標準. 對自己的文章做一番泗色。你可以用自己喜歡的方式讀一遍文

14、章:，看看哪里需要完善，用橫線做做標 記，并在旁邊空白處或者文章后面打上“”進行修改。【設計意圖】學會評價及修改自己的作文，能夠認識到自己寫作中的優(yōu)點和不足.提高習作的評價能力和修改 能力。課堂總結(jié)精彩的文章，一定是經(jīng)過作者的千錘百煉、無數(shù)次修改得來的。這次的習作，我們要做到：齊讀 板書（描寫豐富、修辭恰當、用詞準確、點面結(jié)合、詳略得當）。每次寫作完后，一定要重視修改， 細致地改好自己的文章。相信同學們的作文在精心修改后，一定會更加出色?！驹O計意圖】談話激勵學生能養(yǎng)成每次習作時進行自我評價和修改的習慣。教學評價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】L聆聽中思考，討論中感悟，感悟后實踐，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的

15、習作問題，并能抓住重點進行修改。2,圍繞目標，環(huán)節(jié)設計較緊湊，問題設計有針對性，學生自主學習較充分?！締栴}與建議】.由于課堂時間有限,學生的習作自我評價和修改時間不夠，展示環(huán)節(jié)不夠充分，可在課后設置專 區(qū)讓學生進行展示和相互點評交流。.在練筆環(huán)節(jié)，應該多給時間，讓學生充分思考和書寫，學生的生成會更具體。同伴評價【優(yōu)點與特色】l準確把握學情，在充分研究學生作文的基礎(chǔ)上，依據(jù)木單元和本次習作的測練重點，合理地制定r 本課的教學目標和教學環(huán)節(jié)。（遲彥）2.有層次地引導學生在描寫人物時，要注重心理、動作、語言、神態(tài)等描寫，并做到點面結(jié)合，課 堂小練筆的設計，很好地反饋r課堂的學習效果，使學生的學習得到

16、r鞏固。（林淑冰）【問題與建議】.在學生修改片段及自我修改這兩個環(huán)節(jié)，應該給予更充分的時間，讓學生深入思考，進行修改， 這樣此次習作講評的教學效果可能會更好。（蔡明慈）.在引導學生方而，語言可更簡練，加強對學生的習作指導，更能落實本課的教學目標。（謝立萍）單元教學后的整體評價與反思【與單篇教學相比之下的優(yōu)點與特色】L打破課與課之間的壁壘、界限，從整體出發(fā)，可以使教學的各個方面得到有機地合理地調(diào)配：可以 實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學過程等的最大優(yōu)化組合，提高教學效率：,可以較好的培養(yǎng)學生的多維思維能力：.真正實現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用：【教學中呈現(xiàn)的主要問題與改進措施】1.小元整合教學雖然提