改革俄語教學(xué)

1、改革俄語教學(xué),培養(yǎng)高級(jí)俄語經(jīng)貿(mào)人才摘要:中俄經(jīng)貿(mào)迅猛開展態(tài)勢(shì)下,我國俄語經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀,各高校俄語經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)課程設(shè)置及教學(xué)途徑等問題亟待進(jìn)一步研究和加以完善,以便為國家輸送一批批懂專業(yè)、知識(shí)全面的高精尖俄語人才。關(guān)鍵詞:俄語經(jīng)貿(mào)人才;課程設(shè)置;培養(yǎng)途徑中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002-0845(2022)12-0038-02一、我國俄語經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題近幾年,隨著我國對(duì)俄貿(mào)易的不斷加強(qiáng),對(duì)俄語人才的需求量也急劇增加。目前,我國多個(gè)地方都存在俄語教育萎縮的問題,勢(shì)必造成將來市場(chǎng)俄語人才的短缺,因此,抓住契機(jī),穩(wěn)固我國俄語人才培育的原有優(yōu)勢(shì)地位勢(shì)在必

2、行。1.俄語畢業(yè)生市場(chǎng)火爆隨著對(duì)俄經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略晉級(jí),國家對(duì)俄語人才的需求不斷加大,俄語畢業(yè)生很緊俏。黑龍江大學(xué)作為全國的俄語教育基地,俄語生的就業(yè)率一直居高不下,2022年畢業(yè)的本科生紛紛與用人單位簽約,國家各部委、高校、商貿(mào)邊貿(mào)、旅行社等成為俄語人才需求大戶。省內(nèi)師范院校的一些俄語畢業(yè)生,還未畢業(yè)就被廣東、山東、天津、深圳等省市的中學(xué)捷足先登,把人挖走。2.高校俄語生源短缺與俄語畢業(yè)生需求升溫形成鮮明對(duì)照的是,俄語生源至今還未走出低迷的狀態(tài)。2022年黑龍江省高考俄語卷數(shù)量是7000余份,而2022年只有5000份,占全部考生的四非常之一。為了改變俄語生源萎縮的場(chǎng)面,各高校放寬條件,學(xué)英語的學(xué)生

3、也可以報(bào)考俄語系。但另一方面,全國重點(diǎn)大學(xué)或者相對(duì)較好的專業(yè)卻拒收學(xué)俄語的學(xué)生,學(xué)習(xí)再好的學(xué)生也只能報(bào)考二流學(xué)校,極大地挫傷了俄語師生的教與學(xué)的熱情。俄語生在高考中可選擇的空間有限是許多學(xué)生放棄俄語的主要原因。近年來,由于全面普及英語教學(xué),一些中學(xué)的俄語教學(xué)紛紛下馬,教師不得已而改行,由此導(dǎo)致俄語教學(xué)萎縮,這勢(shì)必造成當(dāng)前和將來我國俄語人才的短缺。3.高級(jí)俄語經(jīng)貿(mào)人才匱乏由于目前我國俄語高級(jí)人才、復(fù)合型俄語人才嚴(yán)重匱乏,很多好工程,往往由于翻譯人員不能準(zhǔn)確地傳遞信息而無法進(jìn)展。目前我國有70多所高校設(shè)有俄語專業(yè),但學(xué)習(xí)語言僅僅會(huì)說是不夠的,社會(huì)需求正朝著既懂語言又在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有所研究

4、的復(fù)合型人才方向開展。二、改革俄語課程設(shè)置我國各高校大都重視課程建立,注意完善現(xiàn)有課程和開設(shè)新課程,優(yōu)化課程體系,防止課程間內(nèi)容上的重復(fù);加強(qiáng)建立主干課程和輔助課程體系,建立重點(diǎn)課程,制定詳細(xì)的教學(xué)大綱,教學(xué)目的明確,課程要求、內(nèi)容、特點(diǎn)、知識(shí)和技能的范圍及深度、使用教材與授課時(shí)數(shù)都有明確規(guī)定。大部分俄語專業(yè)課如根底俄語、高級(jí)俄語、俄語閱讀、俄語視聽說、俄語翻譯、俄語口語等課程設(shè)置根本一樣,同時(shí)個(gè)別高校本著面向21世紀(jì)、面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、面向社會(huì)需求的原那么,打破過去那種單一外語專業(yè)和根底技能型的人才培養(yǎng)形式,重視人才培養(yǎng)向?qū)捒趶?、?shí)用型、復(fù)合型人才方面開展。各高校努力使學(xué)生具備扎實(shí)的語言根本功,

5、較強(qiáng)的口語筆語理論才能,具備一定的語言理論知識(shí),對(duì)俄羅斯的歷史地理、社會(huì)文化、交學(xué)藝術(shù)有較好的理解,且掌握一般的外交、經(jīng)貿(mào)根底知識(shí),具備獨(dú)立工作和解決問題的才能。各高校根據(jù)詳細(xì)情況分別設(shè)置了一些較實(shí)用的課程,如經(jīng)貿(mào)俄語、語言與文化、俄羅斯國情、俄羅斯文學(xué)史、俄語語法、俄語寫作、俄語修辭學(xué)等。其中具有代表性的如首都師范大學(xué)設(shè)置的俄語言語開展、大連外國語學(xué)院設(shè)置的跨文化交際學(xué)、天津外國語學(xué)院設(shè)置的俄國國情概況、齊齊哈爾大學(xué)設(shè)置的主要俄語國家文學(xué)史及選讀等。在中俄經(jīng)貿(mào)迅猛開展態(tài)勢(shì)下的俄語課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮教學(xué)目的及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),遵循以下幾條原那么:1.實(shí)用性原那么課程設(shè)置要從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā),

6、與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要接軌,與當(dāng)今科技開展的趨勢(shì)相適應(yīng),增設(shè)那些隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立而出現(xiàn)并開展的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)所需要的課程,增開那些反映經(jīng)濟(jì)一體化開展、打破狹窄傳統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域限制的綜合性課程。改革開放使我國與俄羅斯的經(jīng)濟(jì)往來和科學(xué)技術(shù)的交流日益頻繁,俄語作為一種交際工具,其地位和作用也日益顯著。以對(duì)俄經(jīng)貿(mào)為主的用人單位對(duì)俄語人才的需求大增,俄羅斯的經(jīng)濟(jì)資本、金融資本和商業(yè)資本通過各種渠道進(jìn)入中國,推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的迅猛開展,也加劇了俄語人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。因此可以考慮開設(shè)俄羅斯政治與法律、俄羅斯經(jīng)濟(jì)、對(duì)俄貿(mào)易、俄羅斯地理和歷史、對(duì)俄旅游等方面的課程。2.漸進(jìn)性原那么考慮到教學(xué)對(duì)象的特殊性,在課程設(shè)置上應(yīng)該按照由易

7、到難、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)展。先設(shè)置根底的入門類課程,然后再開設(shè)拓寬專業(yè)口徑、增強(qiáng)才能等方面的課程。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得很輕松,不會(huì)因?yàn)橛刑髩毫Χa(chǎn)生厭學(xué)情緒。3.適度性原那么目前各高校大都是同時(shí)招收零起點(diǎn)與非零起點(diǎn)的學(xué)生。這就勢(shì)必給教學(xué)工作帶來一定的困難。對(duì)于是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)招收不同起點(diǎn)的學(xué)生并把他們編在同一個(gè)班中學(xué)習(xí),教學(xué)界一直存在爭(zhēng)議。一部分人認(rèn)為,應(yīng)全部招收零起點(diǎn)或非零起點(diǎn)的學(xué)生,或招收兩種起點(diǎn)的學(xué)生,分平行班上課。但這種招生形式同我國目前中小學(xué)的課程設(shè)置、招生分配體制以及辦學(xué)條件不能完全接軌。俄語只在北方的個(gè)別中學(xué)開設(shè),生源有局限性。因此我們要適度兼顧兩種起點(diǎn)的學(xué)生,在現(xiàn)

8、有的教學(xué)條件下,改革教學(xué)形式,在課時(shí)、課程、課型安排以及材料使用上作一些改進(jìn)。三、高校俄語經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方法在高校俄語教學(xué)過程中,要擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用才能,鍛煉學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新才能。要不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段授課。詳細(xì)途徑有以下幾方面:1.注重理論性教學(xué),突出學(xué)生的主體地位在教學(xué)中要以人為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等才能。1)口語表達(dá):為了進(jìn)步學(xué)生的口語程度,教師要想方法提供各種時(shí)機(jī)讓學(xué)生多說,多練,多參與,成為課堂的主角。2)閱讀理解:教師可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)與學(xué)生進(jìn)展交流。例如,建議學(xué)生大量閱讀俄文報(bào)紙、雜志以及文學(xué)作品,開闊眼

9、界,理解俄羅斯的文化背景。3)聽力和書面表達(dá)訓(xùn)練:充分利用因特網(wǎng)、電視獲取信息,當(dāng)學(xué)生收看俄語衛(wèi)星節(jié)目的時(shí)候,建議他們練習(xí)聽力的同時(shí)把常用的或精彩的句子記錄下來,不時(shí)翻閱,穩(wěn)固記憶。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào),不能孤立地背單個(gè)詞,要通過背句子,在句子中表達(dá)單個(gè)詞。這樣,在需要交流和表達(dá)時(shí),正確的、地道的俄語才能脫口而出。在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生記一些經(jīng)貿(mào)方面的詞匯,以便實(shí)際工作的需要。4)翻譯才能:在教學(xué)中注重俄漢互譯要符合語法規(guī)那么,注意俄漢語表達(dá)的異同,做到信、達(dá)、雅。2.施行問題性教學(xué),進(jìn)步學(xué)生的思維才能在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極考慮,擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的才能。要充分發(fā)揮教師課外指

10、導(dǎo)的作用,組織好第二課堂的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,零起點(diǎn)學(xué)生可以利用俄英比照,找到二者的差異,從而解決俄語學(xué)習(xí)中遇到的詳細(xì)問題。某些非零起點(diǎn)考生雖然入學(xué)俄語分?jǐn)?shù)較高,但整體素質(zhì)較低,學(xué)習(xí)往往沒有后勁;而一些零起點(diǎn)學(xué)生雖然起步較慢,但由于個(gè)人素質(zhì)較好,加上勤奮好學(xué),往往后來居上。這就說明,起步遲早并不是一個(gè)絕對(duì)因素,關(guān)鍵是如何因人施教,在教法上做文章。3.開展個(gè)性化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神舊課程觀一般對(duì)不同的地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生往往作統(tǒng)一化的要求,教師作為課程方案的被動(dòng)執(zhí)行者,教育缺乏靈敏性、開放性和創(chuàng)造性,而作為課程目的的消極施行對(duì)象的學(xué)生,更是被置于一種毫無自主性和選擇性的狹小的教學(xué)空間,

11、雙方都被課程工具化和功利化了。有鑒于此,課改提出了一系列旨在鼓勵(lì)課程生成多元化和個(gè)性化的建立性的教學(xué)策略。其中包括注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個(gè)性地進(jìn)展學(xué)習(xí),包括尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體之間的差異性,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,包括創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境和氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和駕馭知識(shí)的情感態(tài)度,等等。4.開展靈敏性教學(xué),進(jìn)步學(xué)生的理論才能考慮到經(jīng)貿(mào)人才的特殊性,在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),應(yīng)該注重學(xué)生課外理論活動(dòng)。例如哈爾濱市每年一次的哈洽會(huì),齊齊哈爾市每年一次的小商品交易會(huì),屆時(shí)都有很多俄羅斯商貿(mào)代表團(tuán)前來參加,可以讓學(xué)生去充當(dāng)翻譯和效勞人員,以到達(dá)鍛煉口語、

12、現(xiàn)場(chǎng)理論學(xué)習(xí)并為今后工作積累珍貴經(jīng)歷的目的。5.開展多樣化教學(xué),進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)與世界高等教育接軌是我國近十年來高等教育改革的一個(gè)根本取向。在將來高等教育的改革中,這種取向?qū)⒗^續(xù)存在。我國在逐漸構(gòu)建起與西方接軌的高等教育構(gòu)造體系的根底上,將逐步擴(kuò)大高等學(xué)校國際交流與合作的空間。如增加學(xué)術(shù)交流時(shí)機(jī)、擴(kuò)大國外學(xué)生招生數(shù)量、允許學(xué)生到國外留學(xué)、與境外高校結(jié)合培養(yǎng)某些專業(yè)的學(xué)生等。中俄兩國從政治、經(jīng)濟(jì)利益出發(fā),致力于開拓海外教育市場(chǎng),合作辦學(xué)作為一種重要形式,日益受到兩國政府和高校的重視。很多高校采取了2+2、1+3等教學(xué)形式,學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)一段時(shí)間,然后出國繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)分修滿即可獲得兩個(gè)國家高校的畢業(yè)證書。學(xué)生去俄羅斯或其他俄語國家