整體規(guī)劃抓住重點突破難點做成亮點

1、整體規(guī)劃 抓住重點突破難點 做成亮點鄭州市教育局副局長 田保華一、如何做好教育教學工作（一）育 德 1、基本思路：以校園文化建設為核心，強化內(nèi)涵建設，不斷提升學校文化品位。 2、“三三”的基本要求（1）三種途徑獲得知識過程中的情感體驗和心靈感悟；教師群體的言傳身教；學校文化氛圍的情操陶冶。 （2）三項基礎性常規(guī)工作學生良好習慣的培養(yǎng)。 書香校園活動； 教師和學生的心理調(diào)適； （二）教 學 三個關鍵環(huán)節(jié)：課堂教學、校本教研、質量監(jiān)控。 基本思路：以加強學科建設，提高學科能力為主線統(tǒng)領教學工作。 1、課堂教學 （1） 關注課堂教學改革的方向 “四個堅持”： 堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎

2、上追求三維教學目標的落實； 堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發(fā)、構建多種教學資源； 堅持真正“學生”的主體性，也就是教師主導下的主體性； 堅持以啟發(fā)探究式講授為主，追求教學方法多樣化。 （2）關注課堂道德 課堂即生命，是教師、學生延續(xù)、發(fā)展生命的地方。若將善待學生生命落實到課堂之中，課堂定然是鮮活的，富于人性的。因此，我們要求每一個教師應該以新課程的理念，從道德自覺的高度重新審視我們的課堂，審視那些不道德的教育現(xiàn)象，努力地加以改進和完善，使我們的課堂教學過程和結果都合乎道德，體現(xiàn)道德的關懷，孕育道德的心靈，洋溢道德的光輝，讓我們的課堂生活充滿生命的活力。 （3） 關注課堂文化 教育就是

3、一種文化的傳承，課程改革就是要更好地實現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在上課時都在營造一種課堂文化氛圍，學生都在進行著某種“文化適應”。因此，課堂中面臨的問題實際上就是文化問題?？梢哉f，課堂文化是現(xiàn)代學校文化的最高境界。不管我們對課堂文化理解到什么程度，我們都必須關注課堂文化問題。我們的每一位教師都要理解課堂文化的內(nèi)涵，關注自己的課堂文化建設，從而形成自己獨特的教學藝術與教學風格。 2、校本教研 （1）基本框架：“四四五三三”明確四個觀點澄清四種糊涂認識把握五個要點做好三項基礎工作抓好三個點明確四個觀點校本教研和校本課程是兩個不同的概念，不能混淆；推進校本教研和傳統(tǒng)教研活動的最大區(qū)別是教研重心的下移

4、；推進校本教研并不全盤否定傳統(tǒng)有效的教研活動；推進校本教研是保證課程改革向縱深發(fā)展的重要保證。 澄清四種糊涂認識 負擔論神秘論無謂論對立論把握五個要點問題即課題、教學即研究、成果即成長；平等對話、交流碰撞、專業(yè)共生；要關注課改的價值思想；推進校本教研的最高境界就是催生新型學校文化；要力避新的形式主義。 做好三項基礎性工作 制度建設搭建平臺有形成果的積累 抓好三個點抓執(zhí)行力抓實踐者抓生成 （2） 加強學科建設，提高學科能力 基本框架：“五三二二” 抓好五項建設 提高三種基本能力 關注兩個問題 做好兩項基礎工作 抓好五項建設： 課程建設 教師建設 學科組建設 學科教學模式建設 學科特色建設 提高三

5、種基本能力： 設計教學的能力 實施教學的能力 評價教學的能力 關注兩個問題： 關注校長課程領導力的提高 關注學生學科學習能力的提高 做好兩項基礎工作： 弄清楚學科建設的內(nèi)涵 細化解讀課程標準二、如何實現(xiàn)有效教研校際聯(lián)動（一）形式校內(nèi)聯(lián)動（二）把握四個關鍵詞1、問題2、主體參與3、系統(tǒng)4、改進三、如何有效實施新課程（一）整體規(guī)劃 學校一級整體規(guī)劃方案： 國家課程校本化實施方案+校本課程開發(fā)方案課程是學校教育的“心臟”！ 要求： 1、國家課程 有效實施 校本課程 合理開發(fā) 2、三年安排 一次考慮 組織管理 一次到位 注意： 1、學校整體課程建設和學科內(nèi)的課程建設是兩個概念，具有不同的內(nèi)容，萬不可混

6、為一談！ 2、校本課程開發(fā)的內(nèi)容：不是必修與選修的內(nèi)容，而是 選修的內(nèi)容?。ǘ┨嵘n堂1、實現(xiàn)五個轉變： 教室變學室 教材變學材 教案變學案 教學目標變學習目標 課堂變學堂課程改革的重點是改革課堂“金字塔”給我們的啟示 5% 10% 20% 30% 50% 75%90%講授閱讀視頻演示分組討論實踐相互教、并快速使用Learning pyramid-學習金字塔Average Retention Rate - from National Training Laboratories in Bethal, Maine USA平均保留記憶率（美國國家培訓實驗室） 人們通過視覺獲得的知識點占83%，聽覺

7、占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。 可以做這樣一個計算： 如果學生完全聽老師講，獲得的知識應占11%。課后24小時的保持率占5%。則這節(jié)課學習的內(nèi)容保留的是11%5%=0.55%。這0.55%的知識是多少？用怎樣的方式才能在學生腦子保留更多？ 答案很明確： 讓我們老師的付出，能得到提高學生成績的更多回報。我們不應該實現(xiàn)“五變”嗎？ 準確解讀課標 ，科學設置學習目標是教師專業(yè)成長的重要標志之一，是進行學科課程建設的首要內(nèi)容，也是推行課程改革的當務之急！ 2、解讀課標 整合教材 科學設置學習目標 如果不進行學科課程建設，課程改革將是一句空話。 課程改革的核心是：通過教師教的方式

8、的轉變，來促進學生學的方式的轉變。因此學生學習方法的指導就成為提升課堂教學效果的關鍵。這就要求教師要加強學法指導，講究指導策略，提高指導水平，努力實現(xiàn)學生由“學會”向“會學”的飛躍！ 3、以生為本 加強學法指導（三）突破難點3、校本課程的開發(fā)與實施2、開放的選修課體系的建立 4、學生的綜合素質評價1、課程的組織與管理 6、研究性學習 7、社會實踐 8、社區(qū)服務 9、通用技術課的開設 5、學分認定（四）需要明確的問題 1、畢業(yè)標準=修夠規(guī)定學分+學業(yè)水平考試合格+綜合素質評價合格； 2、高中課程：只有國家課程和校本課程，沒有地方課程； 3、校本課程開發(fā)不是學科課程的拓展與延伸，是學校特色的展現(xiàn)與文化的凸顯，根據(jù)學校辦學目標和培養(yǎng)目標，開發(fā)好校本課程；社團活動實行課程化管理，納入校本課程范疇；學科類閱讀不是校本課程；4、實行學分制管理：是教學管理的手段，不是教學評價的手段；6、必須開設通用技術課，可以因校制宜，因陋就簡；不能混同于職業(yè)技術教育、勞動技術教育、體音美技能教育；5、教師和學生的成長記錄袋必須建立；2、高中課程改革，加重師生的負擔。反對！1、高考方案不出臺，無法教學。反對?。?/p>