第4課個(gè)性特征不同影響人際關(guān)系

1、第4課個(gè)性特征不同影響人際關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)1、知道一個(gè)人的性格特征會(huì)影響人際交往。2、觀察同學(xué)的個(gè)性特征，分析不同的個(gè)性特征對(duì)人際交往所產(chǎn)生的影響。3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要建立良好的人際關(guān)系，就要了解交往對(duì)象的文化背景、個(gè)性特征等影響交往的諸多因素，學(xué)會(huì)換位思考，替他人著想。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解影響人際關(guān)系得因素，尤其理解個(gè)性特征不同影響人際關(guān)系。2、難點(diǎn)：使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要建立良好的人際關(guān)系，就要了解交往對(duì)象的文化背景、個(gè)性特征等影響交往的諸多因素，學(xué)會(huì)換位思考，替他人著想。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明導(dǎo)入新課在和同學(xué)交往中，我們有過(guò)“好心辦壞事”的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)

2、由此經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勈虑榈膩?lái)龍去脈，并反思以下為什么會(huì)這樣？愿意回答的同學(xué)可能會(huì)很主觀，不能換位思考，替他人著想。但可能不愿意說(shuō)的同學(xué)們居多，老師不必強(qiáng)求，老師要肯定這種情況的發(fā)生是正常的，問(wèn)題是以后遇到類似的情況我們?nèi)绾翁幚?。案例學(xué)習(xí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)案例：好心的陳霞和她媽媽在接待馬娟時(shí)有什么不妥之處？馬娟是不是有問(wèn)題？陳霞媽媽哪些言語(yǔ)傷害了馬娟的自尊？從馬娟身上你得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？給學(xué)生10分鐘閱讀案例并思考問(wèn)題。結(jié)合案例內(nèi)容，思考提出的問(wèn)題，為討論交流打下基礎(chǔ)。討論交流1、馬娟的性格特征怎樣？2、陳霞媽媽的言行有哪些不妥當(dāng)?shù)牡胤?？為什么陳霞媽媽?duì)馬娟的好心被誤解了？3、馬娟在做客中的言行及

3、心理活動(dòng)有哪些不妥之處？馬娟的主要問(wèn)題是什么？4、你對(duì)陳霞媽媽的為人處世方式有什么建議？在人際交往方面你能給馬娟什么建議？六人一小組，選一代表全班交流。要使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到要建立良好的人際關(guān)系，就要了解交往對(duì)象的文化背景、個(gè)性特征等影響交往的諸多因素，而有自卑心理的人在父往中，或缺乏自信，或懷疑別人瞧不起自己，如果不能調(diào)整好形態(tài)，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響人際關(guān)系。5、馬娟和陳霞還能成為好朋友嗎？說(shuō)明理由。課堂小結(jié)人際交往中出現(xiàn)沖突的原因是多方面的，文化背景、生活習(xí)慣，以及生活群體的不冋都會(huì)造成沖突的產(chǎn)生。解決沖突的方式方法也是多樣的。人際交往中要多為對(duì)方著想，站在他人的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重他人的習(xí)慣，不

4、要唯我獨(dú)尊。沖突產(chǎn)生后，要以積極的態(tài)度去面對(duì)，不要逃避問(wèn)題，害怕困難，而要積極與對(duì)方溝通，取得理解與共識(shí)。在人際交往中，我們會(huì)不斷遇到新情況和新問(wèn)題，我們要在不斷學(xué)習(xí)中不斷適應(yīng)新環(huán)境，取得新進(jìn)步。四、案例解讀做客的尷尬人是最聰明的動(dòng)物，也是最復(fù)雜的動(dòng)物，正是因?yàn)槊總€(gè)人具有不同于其他人的個(gè)性特征，才使得我們這個(gè)世界豐富多彩。人的個(gè)性特征差異形成的原因很多，有遺傳因素，有后天的培養(yǎng)，有性格心理上的，也有思想品德上的。不同的個(gè)性使得人們?cè)谌穗H交往中表現(xiàn)出明顯的特征。作為社會(huì)的一員，我們既要遵循社會(huì)交往的一般要求，又要保持自己的個(gè)性特征；既要誠(chéng)實(shí)待人，又要尊重他人，盡早融入社會(huì)生活。但是由于每個(gè)人所處

5、的環(huán)境、所接受的教育，以及自我性格、需求、交往方式等差異，與不同的人交往實(shí)在并不是一件輕而易舉的事情，稍有不慎，就會(huì)給人際關(guān)系和交往帶來(lái)不必要的麻煩。案例做客的尷尬講述的就是這樣一件事情。馬娟家在內(nèi)陸省份，獨(dú)自一人來(lái)到上海求學(xué)念高中，學(xué)習(xí)刻苦，但物質(zhì)條件不如上海的同學(xué)優(yōu)越。案例中，馬娟的心理活動(dòng)表明，她多多少少有些自卑心理，不過(guò)，這種自卑心理還不是很嚴(yán)重，尚未影響到她的人際交往，否則她不會(huì)到陳霞家去做客。通常有自卑心理的人在交往中，或缺乏自信，或懷疑別人瞧不起自己，如果不能調(diào)整好形態(tài)，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響人際關(guān)系。另一方面，陳霞的母親并沒(méi)有意識(shí)到馬娟來(lái)自內(nèi)地的小城鎮(zhèn)，可能會(huì)有自卑心理，所以言語(yǔ)中有

6、些話刺激了馬娟，使她感到不快。人際交往中出現(xiàn)沖突的原因是多方面的，文化背景、生活習(xí)慣，以及生活群體的不同都會(huì)造成沖突的產(chǎn)生。解決沖突的方式方法也是多樣的。人際交往中要多為對(duì)方著想，站在他人的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重他人的習(xí)慣，不要唯我獨(dú)尊。沖突產(chǎn)生后，要以積極的態(tài)度去面對(duì)，不要逃避問(wèn)題，害怕困難，而要積極與對(duì)方溝通，取得理解與共識(shí)。在人際交往中，我們會(huì)不斷遇到新情況和新問(wèn)題，我們要在不斷學(xué)習(xí)中不斷適應(yīng)新環(huán)境，取得新進(jìn)步。五、訓(xùn)練系統(tǒng)分析【想一想】馬娟和陳霞還能成為好朋友嗎？本題可以從不同角度來(lái)思考回答，可以假設(shè)自己是馬娟，或是陳霞，或者是陳霞媽媽，也可以是其它的人作為旁觀者來(lái)進(jìn)行評(píng)論。是否繼續(xù)成

7、為好朋友，關(guān)鍵在于怎樣來(lái)看待在陳霞家里出現(xiàn)的不愉快，分析原因并且找到解決的辦法?！咀鲆蛔觥?、國(guó)慶節(jié)以后，馬娟和陳霞的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。請(qǐng)你想一想：馬娟在做客中的言行及心理活動(dòng)有哪些不妥之處？馬娟的主要問(wèn)題是什么？在人際交往方面你能給馬娟什么建議？從這次做客的過(guò)程看，出發(fā)點(diǎn)都是好的，陳霞和媽媽對(duì)馬娟也非常熱情，作為長(zhǎng)輩的陳霞媽媽也沒(méi)有一點(diǎn)因?yàn)轳R娟是從外地來(lái)的就瞧不起她得意思，但是這些熱情和好客的舉動(dòng)卻給馬娟帶來(lái)了其它的感覺(jué)。從心理學(xué)角度看，馬娟對(duì)陳霞媽媽的言語(yǔ)有一種抵觸情緒，不管是談到吃魚，還是談到講上海話和家庭條件。實(shí)際上這是馬娟的心理在作怪，這在心理學(xué)上叫自卑，有自卑心理又導(dǎo)致一種自傲：“再也不

8、到上海同學(xué)家里做客了”，潛意思里是說(shuō)，與其在他人家里“受氣”，被人瞧不起，還不如離他們遠(yuǎn)一點(diǎn)。遠(yuǎn)離他人，就更會(huì)造成人際關(guān)系中的淡漠和隔閡。所以，從馬娟一方來(lái)說(shuō)，自己要改正的地方是心胸要開闊一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，多接觸一些人，盡早融入新的生活環(huán)境。2、陳霞媽媽的言行有哪些不妥當(dāng)?shù)牡胤?？為什么陳霞媽媽?duì)馬娟的好心被誤解了？你對(duì)陳霞媽媽的為人處世方式有什么建議？從年齡上看，陳霞媽媽是長(zhǎng)輩，她所接受的教育和生活背景與馬娟截然不同，她無(wú)法理解馬娟的心理和感受。她只顧著作為長(zhǎng)者表示對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，包括批評(píng)自己的女兒，只是以自己的行為方式來(lái)對(duì)待別人，比如吃魚、講上海話等，這一切并沒(méi)有被馬娟理解，而是誤解為瞧不起她這

9、個(gè)外地孩子。這說(shuō)明與人交往要考慮對(duì)方的特點(diǎn)，不能一廂情愿。即使是幫助別人，也應(yīng)設(shè)身處地，了解他人，尊重他人的習(xí)慣、文化，這樣才能產(chǎn)生好的效果，否則會(huì)事倍功半，甚至產(chǎn)生誤解，造成矛盾。當(dāng)然，陳霞媽媽是因?yàn)榕畠旱年P(guān)系才認(rèn)識(shí)馬娟的，又是第一次見(jiàn)面，還不如盡了地主之誼后，讓自己的女兒來(lái)當(dāng)主角，畢竟她倆是同學(xué)、同齡人，更容易溝通一些。3、作為一名小主人，陳霞怎樣做才能更稱職？今后，陳霞和馬娟的關(guān)系會(huì)怎樣發(fā)展？其實(shí)，這里的主角應(yīng)該是陳霞，但在做客過(guò)程中，她完全是被動(dòng)的，所以，她應(yīng)該發(fā)揮更多的作用。教師不妨讓大家為陳霞加一點(diǎn)“戲”，來(lái)緩和一下媽媽和同學(xué)之間出現(xiàn)的不愉快氣氛。至于兩人關(guān)系發(fā)展的趨向，取決于二者如何理解這場(chǎng)誤會(huì)。相互不理解，從此關(guān)系會(huì)變得一般，甚至與連普通朋友都不一定能做成；理解了，馬娟再次來(lái)陳霞家，誤解冰雪消融，倆人關(guān)系會(huì)更加密切，親如姐妹，這對(duì)馬娟將來(lái)更好地同他人交往有極大的幫助，也給陳霞和媽媽上了一節(jié)生動(dòng)的人際交往課程。4、在日常生活和交往中，