第二章第2節(jié)：聲音的特性

1、樊城區(qū)八年級 物理 學科導學案執(zhí)筆： 余金豹 審核： 授課人： 授課時間： 班級： 班名： 小組： 學案編號： 課題： 聲音的特性 課型： 新知探索課 課時： 1 教師“復備”欄或?qū)W生筆記欄強調(diào)學生要認真閱讀學習目標，知道本節(jié)課要達成的目標。通過最常見的生活實例，引發(fā)學生的思考通過探究活動，培養(yǎng)學生的動手能力，對知識的歸納能力?；W環(huán)節(jié)主要是解決學生學習過程中的疑惑，讓學生體驗合作學習的樂趣，展示自我的能力和愿望。教師要對小組長提出具體要求，特別要指導小組長，對本組組員如何分工展示。評學主要解決學生存在的共性問題和課堂生成的問題；另外設計了物理知識與生活實際聯(lián)系的思考題，讓學生展示，鍛煉學生的

2、語言表達能力；樹立學生展示自我的信心?！緦W】一、學習目標：（認真閱讀學習目標，并畫出行為動詞）1、知道聲音的特征：音調(diào)、響度、音色。2、知道樂音的音調(diào)與發(fā)聲體的振動頻率有關，響度與發(fā)聲體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠近有關，不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。3、通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析概括出發(fā)聲體振動快慢與音調(diào)高低之間的關系；分析聲音的大小與振幅之間的關系。4、體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛生活。二、情景創(chuàng)設：男同學發(fā)出的聲音一般比較“粗”，女同學發(fā)出的聲音一般比較“細”，這是我們經(jīng)常聽到的聲音，這兩種聲音有哪些不同之處呢？【獨學】獨學過程中，有不懂的問題隨時用雙色筆記錄下來

3、。一、知識鏈接： 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子的聲音？為什么用力鼓掌比輕輕鼓掌發(fā)出的聲音大？要知道這些問題，我們需要研究聲音的特性。二、活動與探究 生活中我們通俗的說聲音有粗有細，在物理通常說聲音的音調(diào)有低有高，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同？什么因素決定音調(diào)的高低？1、自主探究活動（1）（1）將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，。撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意觀察尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌面的長度，再次撥動。注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。 觀察到的現(xiàn)象：鋼尺伸出桌邊越短，鋼尺振動得

4、越 ，聽到的聲音 。（2）用硬紙片分別快慢不同地劃過梳子的齒，比較聲音的音調(diào)。 觀察到的現(xiàn)象：快劃時硬紙片振動的快，發(fā)出的音調(diào)_，慢劃時硬紙片振動的慢，發(fā)出的音調(diào)_。思考：以上兩個實驗說明聲音的音調(diào)和振動的快慢有關，你能總結(jié)它們之間的規(guī)律嗎？6、演示探究活動用計算機播放音叉、鋼琴和長笛發(fā)出的C調(diào)1（do）的波形圖，學生邊聽邊比較他們的波形有何異同。思考：不同的樂器即便音調(diào)、響度都相同，我們也能區(qū)分它，這是為什么？音色與什么有關？7、閱讀科學世界-樂音和樂器想一想：如何改變這三種樂器發(fā)出的音調(diào)和響度？ 【互學】一、對學：對獨學的內(nèi)容進行交流，把不懂的問題用雙色筆記下來，準備在小組內(nèi)解決。二、組內(nèi)

5、群學：解決對學中不懂的問題；解答并交流“音調(diào)和響度有什么區(qū)別”；在黑板上展示本組的成果?！驹u學】各小組可對下列三個問題進行展示：一、對各組黑板上展示的內(nèi)容進行交流，你有什么質(zhì)疑嗎？二、你知道哪些成語能反映音調(diào)和響度，如果知道請說給大家聽。三、整理今天學習內(nèi)容。四、效果檢測：請同學們獨立完成檢測題。1、人們常說的“引吭高歌”與“低聲細語”中是高低是指 ?！罢鸲@”反映了聲音的 很大。“聞其聲而知其人”是根據(jù) 來區(qū)分不同的人2、閱讀教材32頁最后兩段，思考下列問題：什么叫頻率，頻率是描述什么的物理量？頻率的單位是什么？請完整的總結(jié)振動的快慢與頻率、音調(diào)之間的關系？3、演示探究活動（2） 如圖2.

6、2-2所示，把音叉發(fā)出的聲音信號輸入示波器或計算機，觀察聲音的波形。換一個不同頻率的音叉做實驗，邊聽邊分析他們的波形有何不同。思考：請你說出音調(diào)的高低和波形的密集、稀疏有什么關系？4、閱讀教材33、34頁，思考下面問題：什么叫超聲波，什么叫次聲波？為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音？為什么地震到來之前，有些動物會有特殊的反應？5、自主探究活動（3）聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同，聲音的強弱叫做響度。響度與什么因素有關呢？如圖2.2-3，先輕敲音叉，然后接觸細線上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度，同時傾聽聲音的大小。再重敲音叉，然后接觸細線上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度，同時傾聽聲音的

7、大小。思考：敲擊力度和振幅、響度之間的關系是什么？ 響度還與什么有關，如何能夠增大響度？2醫(yī)生借助聽診器為患者診病是因為（）A聽診器能改變發(fā)聲體振動的頻率，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高 B聽診器能改變發(fā)聲體振動的振幅增加，使傳入人耳的聲音響度變大C聽診器能改變聽者與發(fā)聲體之間的距離，使傳入人耳的聲音響度更大些D聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度更大些3、當喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村”的男聲演唱時，小明和小亮齊聲說：“是 劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據(jù)是：不同演員聲音的（ ）A音調(diào)不同 B響度不同 C音色不同 D聲速不同4、濟寧為了探究聲音的響度與振幅的關系，小明設計了如圖2所示的幾個實驗。你認為能夠完成這個探究目的的是 （ ）5、人能看見蝙蝠在空氣中飛行，卻很難聽到蝙蝠發(fā)出的聲音，原因是（ ）A、蝙蝠發(fā)出的聲音響度太小 B、蝙蝠發(fā)出的聲音的頻率太大C、蝙蝠不會發(fā)聲 D、蝙蝠發(fā)出的聲音頻率太小6、在使用小提琴前，樂師常旋動琴弦軸以調(diào)節(jié)琴弦的松緊，俗稱“定弦”這主要是為了改變聲音的（ ）A.響度B.音調(diào)c音色D振幅整理反思：1、整理導學案，記下你的收獲，反思你的問題。2、與本課內(nèi)容有關的知識，你還想知道什么？教師“復備”欄或?qū)W生筆記欄總結(jié)三者的關系更易理解。學生通過分析，結(jié)合課本可以得出結(jié)論，并促進學生理解物理的有用性。通過聽、看，培養(yǎng)學生的應