愛在左責任在右

1、 愛在左，責任在右 “我們的價值觀”，細細品味，意義深遠。你會覺得人生最重要的不是名，不是利，也不是成功，而是價值。那何謂價值？人生價值分為兩種：1.自我價值，2.社會價值。用自己的勞動滿足個人生存和發(fā)展的需要，這是自我價值實現(xiàn)的過程；做好自己的本職工作，為社會做出貢獻，這是社會價值實現(xiàn)的過程。價值是“舵”，是動力，是人生的方向。怎樣的價值觀，成就怎么樣的人生。也正因此，我們時常會看到，公交車上，一張張主動讓座的笑顏；紅綠燈前，一個個耐心等待的身影，自愿者活動里，一幕幕感人肺腑的瞬間對于我，對于幼兒教師的我們而言，我們的價值觀是什么？我覺得是愛，是責任。愛是靈魂，責任是本職。還記得，剛踏上幼教

2、，這個工作崗位時，人們對幼兒教師有很多不同的看法。這其中，就有人覺得幼兒教師等同于保姆，幼兒教師最空閑，只是看看孩子，帶帶孩子的工作，所以，當你說幼兒園也要備課、上課時，他們給你的第一反應就是驚訝，隨后附帶一句，“你們要備什么課，你們要上什么課！”在這樣帶點有色的眼光中，有人就覺得幼兒教育，不能將它當作一份事業(yè)去對待、去拼搏。但，作為一名初出茅如的幼教新人我，不認同這樣的看法?？春⒆?、帶孩子是一方面，而更多的是培育、教育他們，讓他們在快樂的成長過程中，慢慢的了解各種物質(zhì)文化和社會文化經(jīng)驗，學會生活、生存和學習。因此，在這其中，就少不了教師的愛與責任。將近兩年的工作中，讓我對“師愛”有了進一步的

3、了解。如果說“愛”是一種包容，一種接受，一種理解的情感，那么，師愛便是尊重孩子、信任孩子、愛護孩子。愛孩子的一切，愛一切的孩子。當然，師愛不是溺愛，也不是錯愛。師愛不是包辦代替，也不是極度放縱，而是將每一個孩子放進眼里，裝進心里。以一種支持者、引導者的身份，在他們困惑時，迷茫時，給予及時的、適時的指導。記得在一次區(qū)域活動時，有幾個小朋友在玩動物走迷宮，可是每次走到一半時，就找不著路了。所以我就特意留心關注著他們，怎樣走出迷宮?？此麄冊嚵撕脦状味紵o果。有幾個就開始泄氣了，發(fā)脾氣了。當他們發(fā)現(xiàn)了我的關注，就投來了求救的眼神。我只是微笑著看著他們，不說話。他們可能意識到，我不打算出手幫助。他們又開始

4、重新研究新的路線。過了一會兒，他們又向我發(fā)來了求救信號。我微笑著著走過去撫摸著他們的頭，仍是不說話?？磥砬缶葻o效。有幾個小朋友，捋起袖管，再次出發(fā)?？粗麄兠碱^緊鎖，認真思考的摸樣。我相信他們一定行的?？粗詫m上的小猴子和一個個的香蕉，我悄悄的問了句：“小猴子最喜歡吃什么呀？”緊接著，就看到他們一個個露出笑顏，高興地歡呼著：“我找到了，我找到走出迷宮的路了。”是呀，在孩子遇到困難時，愛他們的最好方式不是急于公布答案。我們可以適時的放慢自己的腳步，與他們一起前進，亮一個信任的微笑，給一個撫摸動作。我想比什么都來的重要。愛是一種關懷，愛是一種信任，愛也是一種責任。冰心曾說過：“愛在左，責任在右，走

5、在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花?！币苍S我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我相信我能盡職盡責的為自己工作負責。以一顆公正、平等的心對待每一個孩子，呵護每一個孩子。一個班級中，有各種各樣的小朋友。活潑的、文靜的、膽小的、內(nèi)向的形形色色。如果你要問我“最喜歡哪類小朋友？”我將毫不猶豫的告訴你：“都喜歡?！币驗?，愛孩子是不分種類，不分等級的。聰明乖巧的孩子是讓人忍不住去愛，但調(diào)皮搗蛋的孩子，我們也應該去愛。在我們班上有這樣一個小朋友凱凱。第一眼見他，就覺得他是我們班里的大哥哥。大大的嗓門，高高的個兒，很有威懾力?？墒?，相處久了。慢慢地發(fā)現(xiàn)不是那么回事兒了。課堂上，回答問題是他的專利。

6、如果不請他，他的脾氣就會上來，跺腳、嚷嚷，讓你沒法上課。下課了，他喜歡的積木就得他玩，有時在爭奪的過程中時不時會用上武力。掄出小小的拳頭，小朋友就得乖乖繳械投降了但在隨后，就不斷的有小朋友來告凱凱的狀?！袄蠋?，凱凱搶我的玩具”，“老師，凱凱搶我的書”，“老師，凱凱打我”我把凱凱叫到跟前，“你剛在干嘛？”凱凱低著頭不響。看著他的樣子，也許我的語氣有點重。換了一種方式問他：“別人搶你的玩具，打你，你開心嗎？”“不開心?！薄澳悄銚屗麄兊耐婢?，打他們，他們開心嗎？”“不開心。”“那你們是好朋友，知道應該怎么做了嗎？”過了一會，看到凱凱認真的在跟小朋友們道歉后，也將自己帶來的玩具與小朋友們分享。后來在與

7、家長的溝通中，也了解到凱凱是一個喜歡講道理的孩子。只要你跟他講道理，他會自己分辨、理解的。通過凱凱這件事，我明白了，每個孩子背后都有一個故事。我們應用心去觀察，用心去了解。不是調(diào)皮的孩子，天生就喜歡調(diào)皮，搗蛋的孩子，天生就愛搗蛋。只是他們判斷的能力有限，還不會分辨，什么該做，什么不該做，什么是對的，什么是不對的。所以，每個孩子都有享受愛的權利，我們也有為愛負責的義務。愛是一種責任，愛要以身作則。古人云：“德高為師，身正為范。”幼兒分辨、判斷的能力差，又處于好模仿、愛學習的階段。所以，教師的一言一行，直接或間接影響著幼兒的成長。因此，在幼兒品行養(yǎng)成的關鍵期，作為幼兒教師的我們，更要時刻注意自己的言行，給幼兒樹立一個良好的榜樣。也為他們良好品德與行為的養(yǎng)成，做好表率，把好關。愛是責任，責任是愛。愛是責任的體現(xiàn)，責任是愛的延生。愛與責任，相輔相成。作為教師，我們應多關心每一個孩子，多賞識每一個孩子，多鼓勵每一個孩子。有人這樣說過：“熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生，則無異于毀