學(xué)前教育幼兒園從幼兒繪畫(huà)了解幼兒的內(nèi)心世界及親子關(guān)系

1、從幼兒繪畫(huà)了解幼兒的內(nèi)心世界及親子關(guān)系繪畫(huà)對(duì)幼兒而言，是自然感情與情緒的表達(dá)，同時(shí)因?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言詞匯有限,因此繪畫(huà)是幼兒傳達(dá)情感從幼兒繪畫(huà)了解幼兒的內(nèi)心世界及親子關(guān)系。與情緒的最好手段.從不規(guī)則的線條涂鴉，到圓圈的涂鴉、命名的涂鴉，以及造型為主的幼兒繪畫(huà)，都是幼兒藉以表達(dá)內(nèi)在情感與思緒的最直接方式。亦即藉由繪畫(huà)，幼兒將其內(nèi)心世界以各種不同的樣子、不同的線條、造形及色彩，無(wú)意識(shí)、有意識(shí)的自然流露。是故從繪畫(huà)可以了解幼兒的內(nèi)心世界，甚至其中透露的親子關(guān)系，因此本文擬從相關(guān)研究檢視幼兒繪畫(huà)中所透露的幼兒內(nèi)心世界以及親子關(guān)系，以進(jìn)一步闡述幼兒繪畫(huà)是了解幼兒的內(nèi)心世界以及親子關(guān)系的重要方法。幼兒繪畫(huà)與幼

2、兒的內(nèi)心世界及親子關(guān)系一、幼兒繪畫(huà)與幼兒內(nèi)心世界根據(jù)日本語(yǔ)言心理學(xué)家與發(fā)達(dá)心理學(xué)家淺野八朗的研究，幼兒情緒個(gè)性可以根據(jù)兒童繪畫(huà)的線條、色彩和造型來(lái)加以分析，以下根據(jù)這三個(gè)方向做分析：（一）線條與幼兒情緒個(gè)性法國(guó)畫(huà)家Braqueg認(rèn)為線條是表現(xiàn)情緒與個(gè)性最豐富的語(yǔ)言。所以，從幼兒繪畫(huà)的線條可以看出幼兒的個(gè)性、情緒發(fā)展與情緒的象征。1常畫(huà)直線的幼兒比較精明、干練、沉著、穩(wěn)重，做游戲時(shí)較具領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)朋友重感情及情趣；若女孩子常畫(huà)直線，則帶有男性的心理傾向。曲線則代表幼兒具有溫和、柔順、內(nèi)向的特質(zhì)；若男孩子常畫(huà)曲線，則帶有女性的心理傾向。水平線代表幼兒具有和平、安全及穩(wěn)定感，和同儕們?nèi)菀紫嗵幍娜谇ⅰ?/p>

3、而垂直線代表幼兒具有積極、肯定、明快的情緒與性格。常畫(huà)粗線的幼兒個(gè)性比較強(qiáng)，有拓落之感，并且容易沖動(dòng)，常有欺侮同學(xué)的行為。畫(huà)細(xì)線代表幼兒比較柔順、輕巧、膽怯及害羞。而又短又直的短線畫(huà)的多，曲線出現(xiàn)的少，銳利的角度出現(xiàn)較多，代表幼兒具攻擊性。所以，依照線條所畫(huà)的強(qiáng)度，可以將幼兒的情緒與個(gè)性現(xiàn)象做分類(lèi)。缺乏安全感、膽小而自我壓抑的幼兒，幾乎是畫(huà)不出清晰的線條。相反地，能夠畫(huà)出強(qiáng)而有力的線條或在畫(huà)紙上刻出痕跡者，則具有攻擊性。均衡發(fā)展的幼兒繪畫(huà)，出現(xiàn)清晰且干凈整齊的線條。（二）色彩與幼兒情緒個(gè)性色彩可以顯示心理健康狀態(tài)，因?yàn)橛變簳?huì)把情緒和情感表現(xiàn)于繪畫(huà)中。幼兒繪畫(huà)的色彩是個(gè)性、情感與情感的代號(hào)，幼兒

4、繪畫(huà)的形象是思想的密碼。幼兒使用色彩時(shí)蘊(yùn)含了情感，更可以從幼兒的用色觀察幼兒當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)、個(gè)性和情緒表達(dá)。幼兒用色彩表示情緒，是內(nèi)在生活的投射；幼兒使用色彩和語(yǔ)言一樣，是一種發(fā)表思想和情感的工具。在幼兒繪畫(huà)里，可以依據(jù)繪畫(huà)中的色彩判斷幼兒的心理狀態(tài)與情緒，其主要目的在于發(fā)現(xiàn)他們的心情，使幼兒的心理與情緒能夠保持平衡。從選用色彩的種類(lèi)、色彩的明暗度、曲線和直線的構(gòu)成，也可以了解幼兒作畫(huà)時(shí)的情緒與個(gè)性，如心情愉快、活潑時(shí)所用的色彩豐富，且傾向于明朗的色調(diào)黃色、粉紅色、紅色、黃綠色。在憂郁、煩悶、不安時(shí)，則傾向于暗2調(diào)色彩之使用黑色、自色、暗綠、灰色，并使用在畫(huà)面上的顏色也較少。經(jīng)常使用暖色系紅色

5、、橙色、黃色則是表現(xiàn)自由、愛(ài)情的滿足、自我中心、同情、依賴他人、協(xié)力、調(diào)和的，其表示幼兒是幸?？鞓?lè)，家庭生活環(huán)境是良好的。常使用冷色系綠色、青色、藍(lán)色、茶色、黑色是表現(xiàn)壓抑、不適合、理性、意志、自私、反抗性的，幼兒在情感與情緒生活上需要加以疏導(dǎo)。張淑媛認(rèn)為幼兒對(duì)色彩的使用，大多反應(yīng)其對(duì)物體的主觀情感，所以色彩的運(yùn)用具有深層的心理與情緒意義。故個(gè)性開(kāi)朗、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)適應(yīng)良好的幼兒，在情緒表達(dá)時(shí)，其主要的色彩是使用紅、黃、橘、白色。個(gè)性內(nèi)向、與人相處困難的幼兒，其主要的色彩使用為藍(lán)、綠、紫、黑。（三）造形與幼兒情緒個(gè)性根據(jù)幼兒繪畫(huà)的造形，以下是幾種常見(jiàn)的情緒象征：1、樹(shù)木造形（1）畫(huà)出根部的

6、樹(shù)木幼兒在畫(huà)樹(shù)木時(shí)，如果把根部畫(huà)出來(lái)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)畫(huà)出根部的幼兒，幼兒園占15，小學(xué)低年級(jí)占40。假如他把根部畫(huà)的特別大，或是對(duì)根部特別關(guān)心時(shí)，可以查看是否受童話書(shū)的圖案或親眼看到栽種樹(shù)木的情形而影響。假如都不是則象征體力、體能比別人差的那種劣等感的表示。（2）有花和果實(shí)的樹(shù)木3當(dāng)女孩對(duì)母親的化妝品感到興趣，男生發(fā)現(xiàn)自己的身體與女生不同時(shí)，會(huì)有這些樹(shù)木出現(xiàn)。但是也有幼兒是在果園或公園中看到這種樹(shù)木，受此影響而畫(huà)的，就不同了。（3）只畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)枝沒(méi)有葉子的樹(shù)木幼兒畫(huà)樹(shù)木只有26會(huì)畫(huà)上樹(shù)葉，因此不畫(huà)樹(shù)葉的多半是情緒安定的幼兒，他能控制情感，并且有禮貌。但是有些退卻嫌過(guò)分細(xì)膩和膽小。故樹(shù)木畫(huà)很大，表示男

7、性的性格，個(gè)性活潑開(kāi)朗、蹦蹦跳跳。樹(shù)干畫(huà)的很細(xì)長(zhǎng)，則表示幼兒欠缺活力，是和藹的幼兒。2、手的造形（1）手的向上與向下觀察一張幼兒繪畫(huà)上的人物，他的手臂是向上舉開(kāi)，表示快活、得意，對(duì)自己所要求的都能獲得滿足。若手臂部分畫(huà)的比較大，是屬于好打架，占有欲強(qiáng)的幼兒。把手放下，貼近身體是比較溫順、神經(jīng)質(zhì)的幼兒；也有可能是畏縮、受欺負(fù)、不易交到朋友的幼兒所畫(huà)。（2）手放在背后這種幼兒容易和別人妥協(xié)，很有禮貌，但過(guò)分壓抑自己的情感，日子一久，容易失去自己的個(gè)性。4（3）不畫(huà)手幼兒四、五歲的時(shí)候，不畫(huà)手的居多，其原因是此時(shí)期的幼兒，還未確立自我，因此沒(méi)有把手畫(huà)出來(lái)。而一般的幼兒之中，過(guò)分溫順、聽(tīng)從，不加反抗的

8、幼兒也不會(huì)畫(huà)手。二、幼兒繪畫(huà)與親子關(guān)系許多研究顯示從幼兒繪畫(huà)中可以了解幼兒內(nèi)心的家人關(guān)系與情感表達(dá)，因?yàn)槿缤鲜龊⒆拥膭?chuàng)作表達(dá)是一種象征符號(hào)意義的語(yǔ)言，在討論的過(guò)程中，為人父母或教師可以獲得對(duì)孩子內(nèi)心世界的了解，發(fā)展出親子間一種新的密碼溝通的語(yǔ)言，以下是在幼兒繪畫(huà)中常見(jiàn)的象征親子關(guān)系的語(yǔ)言：（一）、雙親1、大小兒對(duì)父母的愛(ài)，是以接觸的多寡來(lái)決定。愛(ài)他關(guān)心他比較多的人，在畫(huà)面上就被畫(huà)的比較大。一般情況下，接觸母親的機(jī)會(huì)比父親多，因此在畫(huà)面上被畫(huà)的比較大，以母親占多數(shù)。2、位置5注意孩子對(duì)雙親在畫(huà)面上的安排，也能看出這個(gè)家庭誰(shuí)是主宰者。孩子常把自己畫(huà)在雙親之間。若被畫(huà)在左邊的人，表示是這個(gè)家庭發(fā)號(hào)

9、施令決定事情的人。（二）、太陽(yáng)1、有光芒的太陽(yáng)太陽(yáng)在幼兒心目中，是明朗、快樂(lè)的象征。若畫(huà)面上出現(xiàn)電燈、日光燈、電爐等光體的描繪和描繪太陽(yáng)是一樣的，表示孩子是在求得父母給他快樂(lè)生活的欲望。雙親若是離婚，或雙親之間吵的很兇時(shí)，孩子們的畫(huà)面上則會(huì)出現(xiàn)許多的太陽(yáng)和電燈。2、擬人化的太陽(yáng)如果幼兒在五、六歲畫(huà)出的太陽(yáng)是有眉毛、眼睛、嘴巴，則表示這個(gè)孩子是智力極高的孩子，懂得取悅父母。不過(guò)，受到童話故事書(shū)影響的幼兒，也會(huì)畫(huà)出這種太陽(yáng)。3、黑色的太陽(yáng)幼兒們?nèi)绻?huà)出黑色的太陽(yáng)，表示他的家庭生活有不安，或表示他對(duì)家庭生活表示不滿。如果在黑色太陽(yáng)之外，再加上很長(zhǎng)的光芒，這是表示有一件很不尋常的事要發(fā)生的象征。（三）

10、煙囪6在房子屋頂上畫(huà)煙囪，這是希望獲得別人關(guān)心的表示。雙親外出工作的孩子，多有此種表現(xiàn)，渴望多一些父母的關(guān)愛(ài)。（四）樓梯在畫(huà)面上把樓梯畫(huà)的特別大，特別長(zhǎng)的幼兒，是意味孩子不想回家，對(duì)現(xiàn)有的家不滿，希望搬到理想的房子里住，也顯示親子關(guān)系有待強(qiáng)化。三、成人如何參與幼兒繪畫(huà)根據(jù)上述可以知道，幼兒繪畫(huà)是了解幼兒內(nèi)心世界與親子關(guān)系的重要手段與方法，是父母、教保人員以及對(duì)幼兒工作的專業(yè)人員的重要課題，對(duì)成人而言最基本的要能：（一）提供幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。（二）營(yíng)造幼兒自由愉快的繪畫(huà)氣份與環(huán)境。以使幼兒在自由愉快的情緒中，宣泄情緒、滿足其好動(dòng)的天性，進(jìn)而充滿自信與自尊，發(fā)表自我的想象與創(chuàng)造。至于與幼兒討論作

11、品時(shí)，也是父母與教師們，提供情緒楷模的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)候，所以應(yīng)該特別留意：（三）透過(guò)幼兒最常使用的表達(dá)：父母、教師示范情緒時(shí)，宜透過(guò)幼兒最常使用的外在行為表現(xiàn)、語(yǔ)言的表7達(dá)，借著彼此表達(dá)情緒，建立良好的親子與師生互動(dòng)關(guān)系，也讓孩子學(xué)習(xí)成人的情緒經(jīng)驗(yàn)。（四）對(duì)孩子情緒經(jīng)驗(yàn)予以尊重與了解：父母及教師可以透過(guò)語(yǔ)言的接納，表達(dá)自己的情緒，以及對(duì)孩子的情緒經(jīng)驗(yàn)加以尊重與了解，而且讓孩子了解你的感覺(jué)，讓孩子知道父母、教師也了解他們的感覺(jué)。辨識(shí)和描述自己以及他人的情緒能力，實(shí)有助于幼兒溝通的效能。如果是在教?；顒?dòng)中，也要注意：（一）鼓勵(lì)孩子感受他人的情緒：情緒可以讓幼兒從教?；顒?dòng)中學(xué)習(xí)到同一件事，可能會(huì)有不同的解釋，產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，教師可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)別人的感覺(jué)更敏銳，以增進(jìn)觀點(diǎn)取替的概念。（二）幫助孩子描述自己的情緒及有效的處理自己的情緒：此時(shí)教師也應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用情緒詞匯，適宜的表達(dá)自己，透過(guò)情緒詞匯正確的理解他人的感覺(jué)；而此種表達(dá)自己的訊息和接受他人的訊息，是社