在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力管見

1、在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力管見摘要：本文對在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的管見進(jìn)行了敘述。關(guān)鍵詞:美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。隨著時(shí)代的發(fā)展,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。江澤民同志曾說過：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在科技高速發(fā)展時(shí)代，一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識顯得十分重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，顯得比對學(xué)生的基礎(chǔ)教育更為重要。美術(shù)教育更加責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力

2、的良好渠道和途徑。我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，應(yīng)從以下三方面去做。1精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維由于職教學(xué)生大多數(shù)沒有繪畫基礎(chǔ)。臨摹寫生作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，但是容易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機(jī)，阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對枯燥的素描寫生產(chǎn)生濃厚的興趣，首先，要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、觸動(dòng)學(xué)生好奇心、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教育內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求新穎、趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作

3、的沖動(dòng)。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。”我在上素描課初期時(shí)，以結(jié)構(gòu)素描為主，加強(qiáng)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)及透視的理解認(rèn)識，利用點(diǎn)線面塑造形體，并利用基本形體進(jìn)行挖切，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解有意識的促使學(xué)生從多方位、多角度思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力創(chuàng)造出行新的的形體。其次,要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們在性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造就了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程難免流露出各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，使之符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)

4、和技能提高改變不顧學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際要求的所謂專家們一廂情愿編排教學(xué)內(nèi)容的做法，避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式一刀切”對于這種情況，我采取了不同的教學(xué)方式：初級階段學(xué)生的造型能力弱，以一些簡單的實(shí)物畫為主，進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描寫生，再加上一些學(xué)生的想象；高級階段則以寫生為基礎(chǔ)加以變形，充分利用點(diǎn)線面拼湊，再加上學(xué)生在這基礎(chǔ)之上延伸的想象畫。2深層挖掘，適時(shí)點(diǎn)撥,促進(jìn)創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)新想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生，社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他

5、們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教育及其他活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察、準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自己首先要有創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是比較省力的，課堂教學(xué)也好組織。但是，這種教學(xué)模式大大地扼殺了學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)新精神，是原來有趣的藝術(shù)課變得索然無味，將美術(shù)學(xué)習(xí)單純的停留在繪畫的表層上。如：畫蘋果時(shí)，老師拿來一個(gè)蘋果;畫校園時(shí)，教師把學(xué)生帶到操場上。愛因斯坦說過：創(chuàng)造力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而創(chuàng)造力改變著世

6、界的一切?！眲?chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在于創(chuàng)新。學(xué)生階段是學(xué)生思維和認(rèn)識活動(dòng)最活躍的時(shí)期,他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進(jìn)生長、促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯、比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花，使其結(jié)果。如同一的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的閃光點(diǎn)”出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)展這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)踐，將自己的

7、內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言、誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉,釋放自己的真實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，存在的不足，給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生的這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，非常有利于創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)、完善其個(gè)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)這也保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并給以其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。3對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的評價(jià)，促進(jìn)創(chuàng)新評價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和

8、個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展,并讓每一個(gè)學(xué)生都充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用干凈整齊”像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。在寫生時(shí)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)造型比例不準(zhǔn)，針對不同學(xué)生加以引導(dǎo)，大膽嘗試新的方法去深入刻畫，不斷總結(jié)，逐漸形成自己的造型方法，而不是簡單的重復(fù)教師的方法，留美教育管理博士黃全愈總結(jié)到：繪畫是一種技能，是一種可能被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的技能。技能也可以由老師傳授，但創(chuàng)造是無法教出來的?！笨傊?，隨著素質(zhì)教育的身后和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢