4.1 認識挫折直面困難（高效教案）-【中職專用】中職思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》（高教版2023·基礎(chǔ)模塊）

課題授課類型教學(xué)時數(shù)教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)活動設(shè)計意圖時間教師學(xué)生上難免遇到挫折，我們應(yīng)如何看待挫1.閱讀配套有疑問”欄目內(nèi)2.預(yù)習(xí)教材通過課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知挫折，引發(fā)對挫折的思考，為課堂學(xué)習(xí)課前多者獲勝。班級內(nèi)贏的次數(shù)最多的同中的輸就像成長中的挫折一樣，并提1.完成熱身2.分享游戲回答對于挫折的體會與看法。例氣不好，能力不行；是正常的現(xiàn)通過游戲活動，在課堂上創(chuàng)設(shè)挫折情境，引發(fā)挫折體驗，感受學(xué)生面對挫折的不同認知。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)如何看待挫折，自然過渡到教材的“閱3分鐘1.從學(xué)生對挫折的認識過渡到教面對挫折始終沒華羅庚因為對數(shù)堅持自己的學(xué)習(xí)道路上都會遇到通過“閱讀與思考”為學(xué)生提供的榜樣模范，引導(dǎo)學(xué)生看到華羅庚面對挫折不屈不撓的精神態(tài)度，有助于激發(fā)學(xué)生直面挫折的自信心。同時，通過學(xué)習(xí)與挫折相關(guān)的三個因素，結(jié)合教師講述的素材和學(xué)引導(dǎo)學(xué)生意識到挫折存在于生活的方方面面，而且個體的挫折反應(yīng)受到挫折情境和挫折認知的直接影響。為接下來學(xué)習(xí)正視挫折奠定認知、情感分鐘學(xué)生認識到進入職場后可能會面臨更3.請學(xué)生回憶在成長過程中遇到認知和挫折反應(yīng)寫在三張不同的卡片請學(xué)生談?wù)劥煺矍榫澈痛煺壅J知3.學(xué)生分享不同主題的挫折的相關(guān)因素及其幫助我們更好地面對挫折呢？接下來讓我們一起觀看中國首位諾貝爾生理的重重困難，以及屠呦呦等人積極面是獻給世界的禮總結(jié)屠呦呦等人在抗擊瘧疾中的通過屠呦呦的案例，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知在重重困難面前，積極的視角有利于正視挫折、積極通過對榜樣人物的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在仿寫積極認知的過程中，訓(xùn)練自己用積極的視角看待結(jié)合重大創(chuàng)傷事件后成長的人物案例，引導(dǎo)學(xué)生認識到個體在與創(chuàng)傷性事件抗?fàn)幍倪^程中可以實現(xiàn)成長。鼓勵學(xué)生改變對挫用積極的視角看待挫折，樹立應(yīng)2.指導(dǎo)學(xué)生完成配套學(xué)生學(xué)習(xí)用2.完成配套看待挫折的積極3.請學(xué)生對制作的挫折故事卡片3.運用兩種改寫挫折故事卡對積極視角做到傷性事件也可能帶來人的積極改會用積極的視角1.請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感談?wù)劚敬位罱Y(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的自我突