立足區(qū)域發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1、 立足區(qū)域發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 龐靜一、獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征1.培本文來自于www.zz-N養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，適應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)合型人才是指綜合能力和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞木C合型人才（王?？?011）?！蔼?dú)立學(xué)院有在培養(yǎng)具有較強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新型人才方面不如研究型大學(xué)那樣有優(yōu)勢，而其本科層次的教育也使得不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式?！保ㄈf文娟2018）這表明獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)上既要具備專業(yè)素養(yǎng)也更注重實(shí)踐應(yīng)用技能的特征。以寧波大學(xué)科技學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)的ACG動(dòng)畫方向?yàn)槔ㄒ韵潞喎QACG方向），依據(jù)就業(yè)方向與學(xué)科特性分為主導(dǎo)漫畫與二維動(dòng)畫的ACG動(dòng)漫方向和主

2、導(dǎo)游戲維動(dòng)畫的ACG三維動(dòng)畫方向。相較于偏向數(shù)字繪畫的ACG動(dòng)漫方向而言，ACG三維動(dòng)畫更側(cè)重于軟件的技能應(yīng)用及程序的溝通協(xié)作。在人才培養(yǎng)上ACG動(dòng)漫方向在數(shù)字繪畫與動(dòng)畫鏡頭的課程比例更為側(cè)重；而ACG三維動(dòng)畫方向的人才培養(yǎng)上更側(cè)重課程群的延續(xù)性及與程序?qū)拥囊?guī)范性。2.教產(chǎn)研同步發(fā)展，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既需要考慮到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要考慮到地域特征。慈溪在全國百強(qiáng)縣名列前茅并蟬聯(lián)浙江百強(qiáng)縣的第一位，據(jù)2017年慈溪市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，慈溪市近幾年著力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（2017年新增1069家）并進(jìn)一步增加在教育與科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的投入。寧波大學(xué)科技學(xué)院遷建慈溪之后，動(dòng)畫專業(yè)在

3、學(xué)生實(shí)踐就業(yè)上更需從區(qū)域本文來自于wwW.Zz-news.Com發(fā)展的角度進(jìn)行考量，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與研究的協(xié)同發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上加大產(chǎn)教的粘合性，在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對(duì)接的同時(shí)拓寬研究的頻帶。二、區(qū)域發(fā)展的動(dòng)畫專業(yè)人才需求特征與問題1.人才培養(yǎng)助力行業(yè)升級(jí)在社會(huì)需求變革、跨界與學(xué)科交叉為趨勢的當(dāng)下，拓寬專業(yè)頻帶、培養(yǎng)復(fù)合型人才是動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的必然要求。以電視動(dòng)畫長線運(yùn)營+精品動(dòng)畫電影為代表的企業(yè)占到動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的61.23%，新媒體驅(qū)動(dòng)型企業(yè)僅占2.25%，內(nèi)容趨同是產(chǎn)業(yè)普遍存在的困境（龔柏茂2012）。動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目前突出的問題是片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)化教育而導(dǎo)致的就業(yè)崗位對(duì)口度高、綜合性弱的特征（徐振庭201

4、5）。針對(duì)這種狀況未來五年我國教育改革發(fā)展預(yù)測分析（2015）中指出今后教育的發(fā)展任務(wù)是“服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)與深入調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)”。動(dòng)畫專業(yè)需基于產(chǎn)業(yè)升級(jí)的跨界與學(xué)科交叉趨勢，借助新技術(shù)平臺(tái)手段遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用。2.增強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的凝聚性十三五規(guī)劃”與“中國制造2025”中均提出了創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的重要性。在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代潮流中，慈溪市雖已大力培植開發(fā)區(qū)，但存在后續(xù)服務(wù)發(fā)力不足，僅靠引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)又加大企業(yè)投入成本，呈現(xiàn)出高素質(zhì)科研人才留不住、創(chuàng)新人才無法聚集的情況（許烽2017）。動(dòng)畫人才培養(yǎng)需立足當(dāng)下，從助力區(qū)域發(fā)展的角度出發(fā)，分析行業(yè)特色進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

5、，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的凝聚性。三、立足于區(qū)域發(fā)展的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)途徑基于區(qū)域創(chuàng)新人才難以聚集的現(xiàn)狀，在動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)上需要轉(zhuǎn)換思維以三方面出發(fā)：1.提升專業(yè)粘合力，增強(qiáng)“留動(dòng)性”動(dòng)畫專業(yè)的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)需進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)的粘合力，通過保留較好的實(shí)踐成果經(jīng)驗(yàn)與增加校企動(dòng)態(tài)發(fā)展的方式進(jìn)一步增強(qiáng)人才的“留動(dòng)性”。在ACG方向上擬分兩部分實(shí)施：保留較好的實(shí)踐成果經(jīng)驗(yàn)部分通過：強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地、項(xiàng)目進(jìn)課堂兩方面進(jìn)行。在強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地上，從專業(yè)建設(shè)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的角度拓展新的校內(nèi)外實(shí)踐基地；在課程建設(shè)上依據(jù)課程架構(gòu)引進(jìn)內(nèi)容契合的項(xiàng)目，在實(shí)踐過程中保留了成功經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐成果，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在課堂實(shí)踐能

6、力與成果轉(zhuǎn)化能力。學(xué)生的成果是教師心血的結(jié)晶，但卓越的成果并不僅限于少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，更需要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的普及化與畢業(yè)設(shè)計(jì)作品成果的落地化，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的良性循環(huán)。增強(qiáng)校企動(dòng)態(tài)發(fā)展部分通過：定向優(yōu)培在校生的實(shí)踐能力，探索實(shí)習(xí)期與試用期互認(rèn)模式。必須承認(rèn)人才畢業(yè)流動(dòng)存在可能性，同樣的實(shí)習(xí)發(fā)展前景學(xué)生畢業(yè)后更趨向于去一二線城市尋求發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段得到充分的實(shí)踐提升增強(qiáng)了應(yīng)用能力，畢業(yè)后在該實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)時(shí)間建議與試用期互認(rèn)能增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，助力人才輸送。2.關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，保持“前瞻性”社會(huì)大眾對(duì)行業(yè)發(fā)展的了解程度具有一定的滯后性，在就業(yè)和擇業(yè)上容易造成過熱過冷的現(xiàn)象。因此在動(dòng)畫人才的

7、培養(yǎng)上不僅要注重當(dāng)前的應(yīng)用領(lǐng)域，更要有對(duì)專業(yè)發(fā)展的敏銳嗅覺。以科技學(xué)院ACG動(dòng)漫專業(yè)為例，近幾年動(dòng)畫IP的持續(xù)發(fā)展，好的漫畫在推廣與漫改動(dòng)、漫改影上有較好的推廣性，且國漫在大眾的受歡迎程度呈現(xiàn)日益遞增之勢，本專業(yè)在現(xiàn)階段增強(qiáng)了漫畫方向課程拓展為學(xué)生的就業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)了新的途徑；又如ACG三維動(dòng)畫專業(yè)對(duì)于專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用要求更高，隨著VR與AR技術(shù)的新興發(fā)展，游戲動(dòng)畫與虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，在此類課程上更需注重國際接軌，本專業(yè)已嘗試開設(shè)雙語專業(yè)課，較好的拓展了學(xué)生的專業(yè)思維。3.深化建構(gòu)主義教學(xué)模式，提升“主動(dòng)性”建構(gòu)主義教學(xué)模式（布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論）指的是“主動(dòng)性知識(shí)建構(gòu)與直覺性思維對(duì)創(chuàng)

8、造性的影響”（高文，2008），以提升學(xué)生主動(dòng)性實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，通過三部分實(shí)現(xiàn)：首先變更教學(xué)觀念，提升“主動(dòng)性”從傳授書本章節(jié)知識(shí)向傳輸重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。在軟件應(yīng)用普及與數(shù)字信息更新迅速的當(dāng)下，教師的核心競爭力在于對(duì)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的傳輸。通過課前命題預(yù)習(xí)的發(fā)布，激發(fā)學(xué)生在課前知識(shí)收集的主動(dòng)性，在授課過程中以點(diǎn)帶面解決學(xué)生遇到的共通性問題和設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)注意的要點(diǎn)。其次調(diào)整教學(xué)手段，從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向課堂+網(wǎng)絡(luò)+微平臺(tái)的綜合手段。網(wǎng)絡(luò)信息世界帶給人們溝通便利的同時(shí)，也產(chǎn)生“注意力分散、記憶力退化、想象力和創(chuàng)造力減弱”等負(fù)面影響（弗蘭克施爾瑪赫2011）；教學(xué)中采用課堂+網(wǎng)絡(luò)+微平臺(tái)的綜合手段實(shí)現(xiàn)片段化多點(diǎn)式教學(xué)；

9、在45分鐘課堂上采?。菏谡n+實(shí)踐+分析為一個(gè)小節(jié)的模式，得到課堂效果的實(shí)時(shí)反饋與鞏固。最后強(qiáng)調(diào)課程體系的連貫性，通過增強(qiáng)課程之間從命題到內(nèi)容的銜接性輔以拓展模塊課程跨界交叉的方式， 在課程之間進(jìn)行目標(biāo)與成果的銜接，最終從內(nèi)容到教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)課程體系的成果迭代。Reference：1王?？。_旋.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才.J.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育2010.10.2萬文娟.獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)與實(shí)踐探究J.教師博覽（科研版），2018（02）：7-10.3龔柏茂.浙江動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式研究.J.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社會(huì)科學(xué)版） .2012（5）.4徐振庭.復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究以中國美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例J.藝術(shù)教育.2016.04.5許烽.供給側(cè)改革背景下經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)轉(zhuǎn)型升級(jí)策略研究以慈溪濱海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為例J.現(xiàn)代商業(yè)，2017（20）： 58-59.6高文，徐斌