社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建分析4100字

1、社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建分析4100字 摘 要：目前，社會(huì)體育專業(yè)在教育活動(dòng)中構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育形式，其主要源于幾個(gè)方面的原因：一是國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的開展趨勢(shì)；二是大學(xué)生就業(yè)難；三是市場(chǎng)環(huán)境的變化；四是社會(huì)開展需求等。當(dāng)前，分層培養(yǎng)形式的合理構(gòu)建，是社會(huì)體育專業(yè)與管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育采取的主要方式，即通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、奠定根底、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等，施行系統(tǒng)性的培育方案，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供可靠性的培養(yǎng)方案。基于此，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問(wèn)題進(jìn)展分析，并討論其構(gòu)建的詳細(xì)策略。 畢業(yè)關(guān)鍵詞：社會(huì)體育；創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)形式；構(gòu)建中圖分類號(hào)：G80-053 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X2022

2、18-0135-02現(xiàn)階段，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了文化娛樂、體育健身方面的開展需求，而傳統(tǒng)對(duì)口職業(yè)設(shè)計(jì)和現(xiàn)今的崗位需求具有一定的差異性，其中，最主要的就是創(chuàng)業(yè)教育，這要求社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)必須重視創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，才能更好地滿足市場(chǎng)的多樣化需求。一、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形式的概念一創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的概念至今沒有有效統(tǒng)一，其主要有兩種解釋，一是企業(yè)家精神的教育，二是基于教育理念和教育理論的一種，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自學(xué)和創(chuàng)新的才能，并具備創(chuàng)始事業(yè)的才能?？傊鐣?huì)體育專業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)主要是為了灌輸創(chuàng)業(yè)教育的概念，并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并具有創(chuàng)業(yè)的熱情和才能，這種教育形式能對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)起到有效作

3、用。二人才培養(yǎng)形式人才培養(yǎng)形式主要是按照標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，通過(guò)根本的教育理念和指導(dǎo)理論，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和個(gè)人才能加以培養(yǎng)，其主要參照某種教育構(gòu)造來(lái)進(jìn)展。人才培養(yǎng)形式是通過(guò)不斷的教學(xué)經(jīng)歷和理論而形成的，并在受到理論認(rèn)可后逐漸穩(wěn)定。但是，假如培養(yǎng)形式中出現(xiàn)幾個(gè)特別要點(diǎn)的變化，會(huì)繼而影響到培養(yǎng)形式。目前，人才培養(yǎng)形式的界定理念有很多方面，雖然有細(xì)節(jié)上的區(qū)別，但是最終觀念是一致的，其主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，通過(guò)教育理念來(lái)進(jìn)展人才培養(yǎng)形式，人才培養(yǎng)形式必須通過(guò)先進(jìn)的教育理念來(lái)實(shí)現(xiàn)；第二，人才培養(yǎng)形式的進(jìn)展是為了培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)某種目的而進(jìn)展的；第三，多方認(rèn)可后的人才培養(yǎng)形式具有可靠性

4、和穩(wěn)定性；第四是社會(huì)的開展和教育的改革會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)形式的細(xì)微變化。所以，各高校的人才培養(yǎng)形式都在不斷探索和理論中逐步優(yōu)化。二、社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形式中存在的問(wèn)題一國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育形式相比擬于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育理論開展已經(jīng)有了一定的時(shí)間，且積累了豐富的經(jīng)歷，其創(chuàng)業(yè)教育形式主要形成了三種：一是聚焦形式，二是輻射形式，三是磁石形式。其中，聚焦形式主要針對(duì)于管理學(xué)院和商學(xué)院的教學(xué)活動(dòng)，注重創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)化培養(yǎng)。輻射形式主要是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，教學(xué)覆蓋面積非常廣泛，能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)根底和將來(lái)的開展打下先決條件。磁石形式是對(duì)聚焦和輻射的結(jié)合，可以在全校進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，但創(chuàng)業(yè)教

5、育的管理主要有管理學(xué)院和商學(xué)院進(jìn)展。總的來(lái)說(shuō)，聚焦形式由于專業(yè)化創(chuàng)業(yè)要求，但其對(duì)學(xué)校的要求比擬高。所以，美國(guó)目前主要采用的是磁石形式，它的各種資源都是由管理學(xué)院和商學(xué)院形成的創(chuàng)業(yè)教育中心來(lái)進(jìn)展調(diào)整，可以利于各種背景專業(yè)的學(xué)生參加。磁石形式存在的問(wèn)題是，如何在專業(yè)知識(shí)中融入創(chuàng)業(yè)教育，以及怎樣有機(jī)整合資源。二國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育形式在國(guó)內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育形式已經(jīng)根本形成，其主要分為三種形式：一是中國(guó)人民大學(xué)形式，二是北京航空航天大學(xué)形式，三是上海交通大學(xué)形式。其中，中國(guó)人民大學(xué)形式采取的是有機(jī)結(jié)合一二課堂，在素質(zhì)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育。理論證明，該形式對(duì)人文社科類高?？梢援a(chǎn)生有效作用，但其還有一些需要改良的地方，比

6、方創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方法和內(nèi)容等。北京航空航天大學(xué)形式的構(gòu)建施行是多個(gè)部門和單位共同進(jìn)展的，采取的教學(xué)方式是實(shí)行模塊，并將其安排在本科生創(chuàng)業(yè)根底的必修課程之一，能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論提供更多時(shí)機(jī)。同時(shí)，該形式的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)都是具備經(jīng)歷豐富的專業(yè)創(chuàng)業(yè)老師來(lái)進(jìn)展，通過(guò)創(chuàng)業(yè)的孵化，可以獲得更大的開展空間。該形式的問(wèn)題是人文社科學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，其還需要對(duì)形式的詳細(xì)方案加以優(yōu)化。上海交通大學(xué)形式主要是一種綜合性的教育，將就業(yè)觀念面向全校師生展開，提早引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)做好規(guī)劃，通過(guò)相應(yīng)的信息效勞和講座等及時(shí)向?qū)W生灌輸就業(yè)信息。同時(shí)，通過(guò)開設(shè)針對(duì)性的教育課程和培訓(xùn)方案來(lái)面向具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)的局部學(xué)生，通過(guò)科技創(chuàng)新理論中心來(lái)對(duì)

7、學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)展指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，并采取創(chuàng)業(yè)大賽的方式轉(zhuǎn)化優(yōu)秀成果，盡量為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供支持。這種創(chuàng)業(yè)形式是基于各方面條件較好的高校，比方師資力量雄厚并且教?W資金豐富的學(xué)校。三我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育目前面臨的問(wèn)題目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育形式最為顯著的問(wèn)題有幾個(gè)方面：一是教育理念落后，二是缺乏課程體系，三是缺乏優(yōu)秀師資力量，四是缺乏創(chuàng)業(yè)理論時(shí)機(jī)，五是創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)方案未能與時(shí)俱進(jìn)，六是學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資，七是創(chuàng)業(yè)環(huán)境急需改善等問(wèn)題。其中，體育創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)同樣面臨這些問(wèn)題，這跟我國(guó)高校未能重視創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要性有直接關(guān)系，并無(wú)視了學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)，未能對(duì)其通過(guò)有效區(qū)分來(lái)實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)方案。三、社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)

8、人才培養(yǎng)形式構(gòu)建的策略一分層培養(yǎng)形式的概念分層培養(yǎng)形式的概念需要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)培養(yǎng)規(guī)律：第一，教育開展規(guī)律；第二，人才培養(yǎng)規(guī)律；第三，學(xué)生差異化；第四，科學(xué)規(guī)律；第五，創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授開啟學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并對(duì)具有意愿的局部學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)展針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)技能指導(dǎo)。另外，在時(shí)機(jī)成熟以后，給局部學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的理論時(shí)機(jī)，并通過(guò)理論逐漸邁向自主創(chuàng)業(yè)的路程。這種分層培養(yǎng)形式需要根據(jù)學(xué)生的教育階段、興趣來(lái)進(jìn)展區(qū)別，其教育內(nèi)容也具有一定差異。當(dāng)前，可以將創(chuàng)業(yè)堅(jiān)持到最后，且獲得不俗成績(jī)的畢業(yè)生很少，因此，通過(guò)合理構(gòu)建分層培養(yǎng)形式的方式，除了讓他們具有一定的創(chuàng)業(yè)才能和技能技巧以外，還能促進(jìn)他們綜合素

9、質(zhì)全面開展。 二社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)分層培養(yǎng)形式的構(gòu)建在構(gòu)建分層培養(yǎng)形式的過(guò)程中，首先需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育目的有科學(xué)合理的明確，并根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)、專業(yè)、條件等進(jìn)展區(qū)分，將其分為幾種創(chuàng)業(yè)類型，一是就業(yè)型創(chuàng)業(yè)，二是生存型創(chuàng)業(yè)，三是精英型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)目的確實(shí)定是為了在緩解學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)，通過(guò)全面開展的目的來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生，并構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程由于其特點(diǎn)，具有隱性課程和顯性課程，前者主要是環(huán)境課程，而后者那么包括了專業(yè)課程、活動(dòng)課程和創(chuàng)業(yè)理論課程。社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)展分層形式，主要通過(guò)正式授課、課外活動(dòng)和理論操作來(lái)進(jìn)展，同時(shí)注重建立師資隊(duì)伍。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)高素

10、質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，可以采取一些針對(duì)性的師資培訓(xùn)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)，一是創(chuàng)業(yè)教育老師培訓(xùn)工程，二是KAB創(chuàng)業(yè)教育工程等，并注重理論性創(chuàng)業(yè)老師和理論性創(chuàng)業(yè)這之間的互相借鑒和結(jié)合，通過(guò)理論根底來(lái)深化創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。同時(shí)，要檢查校園創(chuàng)業(yè)設(shè)想的效果，可以在創(chuàng)業(yè)理論基地加以效驗(yàn)，其能對(duì)進(jìn)步創(chuàng)業(yè)教育程度起到有效作用。創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建對(duì)社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有重要影響，為了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造更多的可能和時(shí)機(jī)，高校和教育相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)業(yè)教育方面給予大量支出，比方針對(duì)性的課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)劃撥等寬松政策，并加強(qiáng)校企合作來(lái)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)理論時(shí)機(jī)。三創(chuàng)業(yè)教育分層培養(yǎng)形式的推進(jìn)分層培養(yǎng)形式在社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的施行，教學(xué)管理和

11、相關(guān)部門必須對(duì)系統(tǒng)性的培養(yǎng)方案和內(nèi)容進(jìn)展審核，并獲得相關(guān)部門的支持，一是后勤場(chǎng)館，二是學(xué)生工作，三是教務(wù)管理等。在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，普及型的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)應(yīng)當(dāng)面向所有初入學(xué)的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)有初步概念，并理解根本創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在該過(guò)程中開發(fā)具有深度創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生。在一段時(shí)間后，學(xué)校可以和校外企業(yè)共同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，主要針對(duì)于有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生。該過(guò)程中會(huì)涉及很多理論創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，一些學(xué)生會(huì)在該階段失去對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣，或是出現(xiàn)不合適創(chuàng)業(yè)的情況。到了最后階段，也就是大四，可以進(jìn)展創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作階段，其針對(duì)最后剩下的具有極高創(chuàng)業(yè)意愿和才能的少數(shù)學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)通過(guò)政策的支持為學(xué)生爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，利于學(xué)生開展獨(dú)立

12、創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)或是采取合作企業(yè)的分支構(gòu)造等形式，比方一些健身俱樂部的分店等。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形式完成以后還需要進(jìn)展評(píng)估，該評(píng)估應(yīng)當(dāng)要求專業(yè)專家、教育管理部門和用人單位等進(jìn)展共同評(píng)估，通過(guò)最后的評(píng)估來(lái)分析該培養(yǎng)形式的可靠性，對(duì)其優(yōu)良的局部加以保存，對(duì)存在的問(wèn)題分析，然后進(jìn)展完善和改良，利于創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)形式的進(jìn)一步科學(xué)合理化。四、結(jié)語(yǔ)總之，社會(huì)體育專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)，就意味著開啟自己的另外一番事業(yè)，有的會(huì)在俱樂部或是體育行政部門任職，其屬于就業(yè)型，而局部學(xué)生因?yàn)楣ぷ鳁l件不滿意，或是就業(yè)后發(fā)現(xiàn)不合適，很可能進(jìn)入獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的階段，比方體育技能培訓(xùn)場(chǎng)地和體育用品銷售店等。因此，在這個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，校內(nèi)所承受的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，需要被加以重視和應(yīng)用，并配以他們對(duì)市場(chǎng)的敏銳洞察力，才能讓他們?cè)诶碚搫?chuàng)業(yè)中獲得一定成就，以及在滿足體育效勞行業(yè)需求的基?A上，表達(dá)他們的個(gè)人價(jià)值。參考文獻(xiàn)：1 周進(jìn)國(guó).新形勢(shì)下高校社會(huì)體育專業(yè)的改革與開展J.體育學(xué)刊，2022，2：98-101.2 陳璐.以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生人才