《誰(shuí)背上了猴子》讀后感

1、淺談“猴子管理法則”對(duì)教育工作的啟示正如猴子管理法則中所講述的一樣，每一個(gè)人都有其責(zé)任和應(yīng)該自己解決的問(wèn)題，然而在實(shí)際工作中，我們往往會(huì)因突然蹦出來(lái)的什么情況給打擾，也許一天的計(jì)劃會(huì)因此而打亂，正常的工作無(wú)法開(kāi)展；同時(shí)，還有可能洞見(jiàn)那個(gè)人眼中如釋重負(fù)般的神情。最重要的原因，我認(rèn)為是作為管理者，無(wú)論是從事教育工作的基層也好，中、高層也好，每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成好的習(xí)慣，那就是“管好自己的猴子”。這里我淺談一下自己的看法。如果是校長(zhǎng)，作為學(xué)校的最高管理者，要注意不要讓下屬的“猴子”跳到你的背上，這樣的結(jié)果是替下屬打工，實(shí)際上你也就成了下屬的下屬。要想一想，是不是經(jīng)常替下屬背各種各樣的“猴子”，為了享受下

2、屬向你請(qǐng)示和匯報(bào)的感覺(jué)，不得不起早貪晚，事必躬親，累得筋疲力盡，忙得焦頭爛額，有時(shí)不但沒(méi)有怨言還常常因?yàn)橄聦偬摷俚某绨荻笱笞缘?。在一些學(xué)校不難看到這樣一種現(xiàn)象凡事問(wèn)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)有時(shí)也不勝其煩，不勝其擾。其實(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)該反思一下，自己是不是背了太多的“猴子”，這可能都是因?yàn)閿垯?quán)“惹得禍”。當(dāng)然解決的辦法是分權(quán)，不要把所有的事都自己“扛”，這既是給自己松綁，也是給下屬鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。你應(yīng)該告訴下屬：你的問(wèn)題不應(yīng)成為我的問(wèn)題，你的問(wèn)題一旦成為我的問(wèn)題，那你就不再有問(wèn)題了，這意味著你的失職。問(wèn)題應(yīng)該由你帶出去，正如由你帶進(jìn)來(lái)一樣。你可以在任何約定的時(shí)間向我求助，然后我們可以共同決定下一步誰(shuí)應(yīng)采取什么行

3、動(dòng)。如果是其他管理者，既要照看好自己的“猴子”，也不要替你的下屬去背“猴子”，更不要試圖把自己的“猴子”托付給別人照顧。不要出現(xiàn)沒(méi)有人照看的“猴子”，也不要出現(xiàn)有兩個(gè)以上“主人”的“猴子”。如果是班主任，你也可以用“猴子管理法則”來(lái)管理你的助手學(xué)生干部。有些小干部，總是喜歡向你告狀，你不要事事都替他們出頭，否則你就成了他們的助手，他們的“猴子”要由他們自己去照看。當(dāng)然，你可以提供幫助，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，但千萬(wàn)不能越俎代庖，這樣你才會(huì)逐漸從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，而你的“助手們”也會(huì)在照看“猴子”的過(guò)程中提高自己的能力。如果只是一個(gè)普通教師，“猴子管理法則”也同樣適用于你，學(xué)生身上的“猴子”就是他們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)或遇到的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)不就是讓學(xué)生自己照看好他們的“猴子”嗎？實(shí)踐證明，他們有這樣的能力，而且能把很多“猴子”“扶養(yǎng)”的很好?？晌覀冇行├蠋焻s偏偏不相信學(xué)生有這樣的能力，不辭辛苦地代替他們“扶養(yǎng)”，不但自己不堪重負(fù)，學(xué)生還失去了照看“猴子”的能力和興趣，最后教師自己的“猴子”（教學(xué)任務(wù)）也沒(méi)能照顧好?！昂镒庸芾矸▌t”給我們的啟示是：無(wú)論是學(xué)校的各級(jí)管理者，還是普通的教師，都要首先照看好自己的“猴子”，然后還要讓下屬知道應(yīng)該照看好哪些