立體幾何初步學習的四動原理

1、 立體幾何初步學習的四動原理 趙月琴Reference：根據(jù)高中數(shù)學的教材結構，特別是高一必修二中立體幾何初步部分知識的內(nèi)容定位和教材特色，為了讓學生輕松入門，提出學習策略。Keys：高中數(shù)學；立體幾何初步；學習原理高中階段立體幾何初步課程的主要任務是建立空間概念，培養(yǎng)學生對圖形的認識和把握，提高其空間想象能力。立體幾何初步的學習重點是培養(yǎng)和發(fā)展學生的幾何直觀能力和空間想象的能力。因此在立體幾何初步的學習過程中，就要求學生樹立“動起來”的觀念，能有效提高學生學習立體幾何的興趣和積極性。動意味著：動手操作、動眼觀察、動腦想想、動口表達，學生在學習中反復結合四動原理來學習立體幾何初步。一、動手搭一

2、搭。筆是線，書是面，擺擺搭搭真方便。培養(yǎng)空間感覺的第一步，是動手去搭-搭。在空間兩條直線的位置關系、直線與平面的位置關系、平面與平面的位置關系的教學過程中，都可以用自己手中的筆與書本擺擺搭搭。如：一個平面將空間分成兩個部分，學生容易理解，兩個平面將空間分成三個或四個部分，學生就需要自已動手用兩本書本文來自于wwW.zz-news.cOM搭一下，因為平面是無限延伸的兩個面相交分成四個部分時，可以由同桌兩人用四本書交叉搭出來。在立體幾何的學習當中，我們會遇到許多似是而非的結論，特別是位置關系判斷問題，這時我們就可以動手搭一搭，找反例讓問題迎刃而解。二、動眼找一找學生在教室里學習，長方體是學習立體幾

3、何的一個較好的載體，是最直觀的一個例子。動眼四周看看，教室可以看作一個長方體，立體幾何中研究的點、線、面位置關系就在你身邊。觀察自己的教室，本文來自于wWw.zz-news.Com說出觀察到的點、線、面之間的位置關系。教室內(nèi)點線面圖形非常典型：兩條直線的平行、相交、異面關系，直線在平面內(nèi)、直線和平面平行或相交，平面和平面的平行或相交等都可以利用教師的墻面、黑板面、桌面等作平面，燈管、電線、桌腿作直線的關系來展示。三、動手畫一畫長方體、正三棱柱、正四棱柱、正四面體、正三棱錐等是立體幾何的最基本圖形，要會畫這些圖形，將這些圖形畫得盡可能清晰盡可能大，然后盡可能多的去分析這些圖形中的線面關系，這樣可

4、以縮短學生學習立體幾何的入門時間。由于是親自去畫、去觀察，課堂氛圍會被調(diào)到起來，學生的積極性會空前提高。特別是在處理點線面位置關系的判斷題時，動手畫一畫是解決問題的最好辦法。四、動口說一說在描述和解決數(shù)學問題的過程中，正確地使用數(shù)學語言是非常重要的。數(shù)學語言包括自然語言、圖形語言、和符號語言。學生用容易理解的、容易反映數(shù)學本質(zhì)的語言來描述和討論數(shù)學問題，特別是位置關系中的判定定理和性質(zhì)定理，能做到口若懸河，三種語言結合，并多提問多追問多反思，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣?？傊?，要讓我們的立體幾何課堂充滿活力，克服學習立體幾何的畏懼心理就一定要去親手搭建、親自觀察、親口說出、親身體驗，在課堂上充分“動”起來，把靜的立體幾何學得有聲有色。參考文獻：1教育部基礎教育司.教育部師范教育司數(shù)學課程