高中物理高三物理復(fù)習(xí)策略實(shí)施公開(kāi)課精品課件

1、高考物理復(fù)習(xí)策略和實(shí)施穩(wěn)中求變 著眼基礎(chǔ) 注重實(shí)踐 一、穩(wěn)中求變，助推課改 二、著眼基礎(chǔ)，利于教學(xué)三、注重實(shí)踐，見(jiàn)物思理一、高考試題的命題回顧一、高考試題命題回顧作為隨高考起舞的我們，今后該怎么辦？今年高考是為新課改打前站嗎？明年的難度會(huì)怎么樣，反彈還是繼續(xù)？我們以后的復(fù)習(xí)難度怎么把握？課堂教學(xué)應(yīng)該隨之發(fā)生什么變化？學(xué)生負(fù)擔(dān)真的能夠降一點(diǎn)下來(lái)嗎？ 今年的高考：物理的主干知識(shí)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是考查重點(diǎn)物理的核心思維：邏輯性嚴(yán)密物理的美學(xué)價(jià)值：對(duì)稱性（軌跡對(duì)稱、圖形或結(jié)構(gòu)對(duì)稱、運(yùn)動(dòng)過(guò)程對(duì)稱等等）物理的社會(huì)價(jià)值：關(guān)注實(shí)際、低碳環(huán)保我的初淺想法：一、高考試題命題回顧14.如圖所示，與水平面夾角為300

2、的固定斜面上有一質(zhì)量m=1.0kg的物體。細(xì)繩的一端與物體相連。另一端經(jīng)摩擦不計(jì)的定滑輪與固定的彈簧秤相連。物體靜止在斜面上，彈簧秤的示數(shù)為4.9N。關(guān)于物體受力的判斷（取g=9.8m/s2）.下列說(shuō)法正確的是（ ）A.斜面對(duì)物體的摩擦力大小為零B.斜面對(duì)物體的摩擦力大小為4.9N,方向沿斜面向上C.斜面對(duì)物體的支持力大小為4.9N，方向豎直向上D.斜面對(duì)物體的支持力大小為4.9N，方向垂直斜面向上圖形對(duì)稱15如圖所示，在火星與木星軌道之間有一小行星帶。假設(shè)該帶中的小行星只受到太陽(yáng)的引力，并繞太陽(yáng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。下列說(shuō)法正確的是（ ）A.太陽(yáng)對(duì)各小行星的引力相同B.各小行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的周期均小

3、于一年C.小行星帶內(nèi)側(cè)小行星的向心加速度值大于外側(cè)小行星的向心加速度值D.小行星帶內(nèi)側(cè)小行星圓周運(yùn)動(dòng)的線速度值大于地球公轉(zhuǎn)的線速度值運(yùn)動(dòng)軌跡對(duì)稱聯(lián)系實(shí)際16.用手握住較長(zhǎng)軟繩的一端連續(xù)上下抖動(dòng)。形成一列簡(jiǎn)諧橫波。某一時(shí)刻的波形如圖所示。繩上a、b兩質(zhì)點(diǎn)均處于波峰位置。下列說(shuō)法正確的是（ ）A. a、 b兩點(diǎn)之間的距離為半個(gè)波長(zhǎng)B. a、 b兩點(diǎn)振動(dòng)開(kāi)始時(shí)刻相差半個(gè)周期C. b點(diǎn)完成全振動(dòng)次數(shù)比a點(diǎn)多一次D. b點(diǎn)完成全振動(dòng)次數(shù)比a點(diǎn)少一次運(yùn)動(dòng)過(guò)程軌跡對(duì)稱17.功率為10W的發(fā)光二極管（LED燈）的亮度與功率為60W的白熾燈相當(dāng)。根據(jù)國(guó)家節(jié)能戰(zhàn)略，2016年前普通白熾燈應(yīng)被淘汰。假設(shè)每戶家庭有2

4、只60W的白熾燈，均用10W的LED燈替代。估算出全國(guó)一年節(jié)省的電能最接近（ ）A.8108KWh B.81010KWh C.81011KWh D.81013KWh 完善學(xué)生進(jìn)行估算、近似計(jì)算的策略1。全國(guó)到底有多少家庭？2。一天24 小時(shí)中有平均有多少時(shí)間開(kāi)燈？低碳環(huán)保關(guān)注民生18.由光滑細(xì)管組成的軌道如圖所示，其中AB段和BC段是半徑為R的四分之一圓弧，軌道固定在豎直平面內(nèi)。一質(zhì)量為m的小球，從距離水平地面為H的管口D處?kù)o止釋放，最后能夠從A端水平拋出落到地面上。下列說(shuō)法正確的是（ ）A.小球落到地面時(shí)相對(duì)于A點(diǎn)的水平位移值為B. 小球落到地面時(shí)相對(duì)于A點(diǎn)的水平位移值為C.小球能從細(xì)管A端

5、水平拋出的條件是H2RD.小球能從細(xì)管A端水平拋出的最小高度Hmin= 5R/2守恒是一種對(duì)稱19.用金屬做成一個(gè)不帶電的圓環(huán)，放在干燥的絕緣桌面上。小明同學(xué)用絕緣材料做的筆套與頭發(fā)摩擦后，將筆套與頭發(fā)摩擦后，將筆套自上向下慢慢靠近圓環(huán)，當(dāng)距離約為0.5cm是圓環(huán)被吸引到筆套上，如圖所示。對(duì)上述現(xiàn)象的判斷與分析，下列說(shuō)法正確的是( )A.摩擦使筆套帶電B.筆套靠近圓環(huán)時(shí)，圓環(huán)上、下都感應(yīng)出異號(hào)電荷C.圓環(huán)被吸引到筆套的過(guò)程中，圓環(huán)所受靜電力的合力大于圓環(huán)的重力D.筆套碰到圓環(huán)后，筆套所帶的電荷立刻被全部中和電荷守恒定律20。為了測(cè)量?jī)?chǔ)罐中不導(dǎo)電液體的高度，將與儲(chǔ)罐外殼絕緣的兩塊平行金屬板構(gòu)成的

6、電容器C置于儲(chǔ)罐中,電容器可通過(guò)開(kāi)關(guān)S與線圈L或電源相連，如圖所示。當(dāng)開(kāi)關(guān)從a撥到b時(shí)，由L與C構(gòu)成的回路中產(chǎn)生的周期 的振蕩電流。當(dāng)罐中液面上升時(shí)（ ）A.電容器的電容減小B.電容器的電容增大C.LC回路的振蕩頻率減小D.LC回路的振蕩頻率增大圖形對(duì)稱振蕩是一種過(guò)程對(duì)稱21.（10分）在“測(cè)定玻璃的折射率”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)經(jīng)正確操作插好了4枚大頭針，如圖甲所示。 (1)答題紙上相應(yīng)的圖中畫(huà)出完整的光路圖；（請(qǐng)畫(huà)到右圖上） (2)對(duì)你畫(huà)出的光路圖進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，求得該玻璃磚的折射率n= _(保留3位有效數(shù)字)圖甲圖乙注重操作，還原真實(shí)21.（10分）在“測(cè)定玻璃的折射率”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)經(jīng)正確操作

7、插好了4枚大頭針，如圖甲所示。 (3)為了觀測(cè)光在玻璃磚不同表面的折射現(xiàn)象，某同學(xué)做了兩次實(shí)驗(yàn)，經(jīng)正確操作插好了8枚大頭針，如圖乙所示。圖中P1和P2是同意入射光線上的2枚大頭針，其對(duì)應(yīng)出射光線上的2枚大頭針是和P3和 （填“A”或“B”）。圖甲圖乙注重操作，還原真實(shí)22題 在“探究求合力的方法”實(shí)驗(yàn)中，先有木板、白紙、圖釘、橡皮筋、細(xì)繩套和一把彈簧秤。為完成實(shí)驗(yàn)，某同學(xué)另找來(lái)一根彈簧，先測(cè)量其勁度系數(shù)，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：彈力F(N)0.501.001.502.002.503.003.50伸長(zhǎng)量x(10-2m)0.741.802.803.724.685.586.42(1)用作圖法求得該彈簧的

8、勁度系數(shù)k= _N/m;(2)某次試驗(yàn)中，彈簧秤的指針位置所示，其讀數(shù)為 N,同時(shí)利用(1)中結(jié)果獲得彈簧上的彈力值為2.50N，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上畫(huà)出這兩個(gè)共點(diǎn)力的合力F合；（3）由圖得到F合= N 讀圖表、分析數(shù)據(jù)的能力、胡克定律的應(yīng)用23.(16分)為了研究魚(yú)所受水的阻力與其形狀的關(guān)系，小明同學(xué)用石蠟做成兩條質(zhì)量均為m、形狀不同的“A魚(yú)”和“B魚(yú)”，如圖所示。在高出水面H處分別靜止釋放“A魚(yú)”和“B魚(yú)”,“A魚(yú)”豎直下潛hA后速度減小為，“B魚(yú)”豎直下潛hB后速度減小為零?！棒~(yú)”在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)，除受重力外，還受到浮力和水的阻力。已知“魚(yú)”在水中所受浮力是其重力的 倍，重力加速度為g, “魚(yú)”運(yùn)動(dòng)

9、位移值遠(yuǎn)大于“魚(yú)”的長(zhǎng)度。假設(shè)“魚(yú)”運(yùn)動(dòng)時(shí)所受水的阻力恒定，空氣阻力不計(jì)。求：（1）“A魚(yú)”入水瞬間的速度VA（2）“A魚(yú)”在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力fA（3）“A魚(yú)”和“B魚(yú)”在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力之比f(wàn)A:fB 速度變化對(duì)稱50%的滿分率24.(20分)如圖所示，兩塊水平放置、相距為d的長(zhǎng)金屬板接在電壓可調(diào)的電源上。兩板之間的右側(cè)區(qū)域存在方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。將噴墨打印機(jī)的噴口靠近上板下表面，從噴口連續(xù)噴出質(zhì)量均為m、水平速度均為v0、帶相等電荷量的墨滴。調(diào)節(jié)電源電壓至U, 墨滴在電場(chǎng)區(qū)域恰能沿水平向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)；進(jìn)入電場(chǎng)、磁場(chǎng)共存區(qū)域后，最終垂直打在下板的M點(diǎn)。（1）判讀墨滴所帶電荷的

10、種類，并求其電荷量；（2）求磁感應(yīng)強(qiáng)度B的值；（3）現(xiàn)保持噴口方向不變，使其豎直下移到兩板中間的位置。為了使墨滴仍能到達(dá)下板M點(diǎn)，應(yīng)將磁感應(yīng)強(qiáng)度 調(diào)至B,則B的大小為多少？30%的滿分率運(yùn)動(dòng)軌跡對(duì)稱25。為了提高自行車(chē)夜間行駛的安全性，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了一種“閃爍”裝置。如圖所示，自行車(chē)后輪由半徑r1=5.010-2m的金屬內(nèi)圈、半徑r2=0.40m的金屬外圈和絕緣幅條構(gòu)成。后輪的內(nèi)、外圈之間等間隔地接有4跟金屬條，每根金屬條的中間均串聯(lián)有一電阻值為R的小燈泡。在支架上裝有磁鐵，形成了磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.10T、方向垂直向外的“扇形”勻強(qiáng)磁場(chǎng)，其內(nèi)半徑為r1、外半徑為r2、張角= 。后輪以角速度 =

11、 rad/s,相對(duì)轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)。若不計(jì)其它電阻，忽略磁場(chǎng)的邊緣效應(yīng)。(1)當(dāng)金屬條ab進(jìn)入“扇形”磁場(chǎng)時(shí)，求感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E，并指出ab上的電流方向；(2)當(dāng)金屬條ab進(jìn)入“扇形”磁場(chǎng)時(shí)，畫(huà)出“閃爍”裝置的電路圖；(3)從金屬條ab進(jìn)入“扇形”磁場(chǎng)時(shí)開(kāi)始，經(jīng)計(jì)算畫(huà)出輪子一圈過(guò)程中，內(nèi)圈與外圈之間電勢(shì)差Uab隨時(shí)間t變化的Uab-t圖象； (4) 若選擇的是“1.5V、0.3A”的小燈泡，該“閃爍”裝置能否正常工作？有同學(xué)提出，通過(guò)改變磁感應(yīng)強(qiáng)度B、后輪外圈半徑r2、角速度w和張角等物理量的大小，優(yōu)化前同學(xué)的設(shè)計(jì)方案， 請(qǐng)給出你的評(píng)價(jià)。結(jié)構(gòu)對(duì)稱周期性問(wèn)題：我們的復(fù)習(xí)對(duì)點(diǎn)嗎？1.從知識(shí)結(jié)構(gòu)角度看，試題考查

12、以主干知識(shí)為主；2.從能力要求角度看，方法與策略的應(yīng)用難度不算高；3.聯(lián)系實(shí)際的題目，緊扣基本知識(shí)和基本能力，注重基本模型的提取。4.實(shí)驗(yàn)的考查：關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)5.前兩道計(jì)算題，屬多物體與多過(guò)程的題，物理過(guò)程清晰明了，隱藏較深的問(wèn)題幾乎沒(méi)有。6.最后一道壓軸題聯(lián)系實(shí)際、注重物理過(guò)程的分析和圖表能力，具有很好的區(qū)分度。老師們說(shuō)：我們都復(fù)習(xí)過(guò)了圍觀者問(wèn)：那你們估計(jì)學(xué)生們會(huì)考得怎么樣？有何勝算部分老師說(shuō)：試題簡(jiǎn)單了，我們卻沒(méi)底了學(xué)生說(shuō)：今年的卷子不難三、高考復(fù)習(xí)的方法與策略吳加澎、梁旭等特級(jí)教師眼中，優(yōu)秀教師的行為特點(diǎn)：心中有學(xué)生關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的掌握情況（教

13、是為了學(xué)）腦中有結(jié)構(gòu)關(guān)注學(xué)生應(yīng)該掌握的現(xiàn)象、情景、概念、模型、方法、策略知道知識(shí)結(jié)構(gòu)整理、例題、習(xí)題的價(jià)值，問(wèn)題與知識(shí)的關(guān)系手中有方法不同的內(nèi)容用不同的方法，不同的要求用不同的方法知道不同方法的教學(xué)效果1.試題在命題內(nèi)容更注重雙基知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)分2.試題在形式上更加靈活力求對(duì)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，注重物理問(wèn)題解決的邏輯性。3.試題注重實(shí)際背景減少純理論的陳題，增加聯(lián)系實(shí)際的新題，多關(guān)注生活中的問(wèn)題情境教學(xué)。4.實(shí)驗(yàn)題關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)注重實(shí)踐，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析結(jié)論，復(fù)習(xí)時(shí)在基本操作上的拓展。5.突出物理分析、建模條件見(jiàn)物思理，重視建模過(guò)程及模型滿足條件，適度訓(xùn)練，反對(duì)死記結(jié)

14、論。三、高考復(fù)習(xí)的方法與策略教師該關(guān)注什么？知識(shí)層面三、高考復(fù)習(xí)的方法與策略教師該關(guān)注什么？心理層面1.試題在命題內(nèi)容方面更注重雙基復(fù)習(xí)會(huì)否成為炒冷飯？2.試題在形式上更加靈活靈活意味著難度，會(huì)否把學(xué)生引向習(xí)得無(wú)助？3.試題注重實(shí)際背景不是我不想關(guān)注實(shí)際，我沒(méi)有時(shí)間關(guān)注，（如何把實(shí)際情境引入教學(xué)？）。4.實(shí)驗(yàn)題關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)動(dòng)機(jī)（操作興趣和認(rèn)知需求）5.突出物理分析、建模條件單純曝光效果A。教師如何讓復(fù)習(xí)不變成炒冷飯？一輪復(fù)習(xí)，按照章節(jié)逐一地整理知識(shí)，分析知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，形成知識(shí)框架。課前預(yù)練：進(jìn)行學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)的暴露。收集典型錯(cuò)誤，學(xué)生個(gè)體的掌握情況。課中共評(píng)：師生、或生生評(píng)析，

15、評(píng)析時(shí)可按組順次解答（或稱說(shuō)題），提供學(xué)生思維交流的平臺(tái)。課后反思：變式跟進(jìn)練習(xí)，錯(cuò)題收集和反思。階段檢測(cè)：限時(shí)練注重基本知識(shí)和基本技能的考查，教師整理學(xué)生思維障礙點(diǎn)及突破點(diǎn)。注重知識(shí)建構(gòu)和思維提升的螺旋性B。如何幫助學(xué)生脫離習(xí)得無(wú)助？高三的復(fù)習(xí)緊張，甚至讓人壓抑，復(fù)習(xí)課以講評(píng)練習(xí)為主，更是枯燥無(wú)味！1。挫折容忍度：小挫折的設(shè)計(jì)跳一跳就可以摘到蘋(píng)果？（問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否難度恰當(dāng)，分層次教學(xué)）2。心態(tài)：個(gè)別輔導(dǎo)；群體激勵(lì)。如果不能改變環(huán)境，就試著去接受它。C。讓單純曝光效果促進(jìn)有效教學(xué)1。應(yīng)用單純曝光效果，我們要求學(xué)生每天訓(xùn)練幾道習(xí)題，看幾頁(yè)書(shū)，時(shí)間不要長(zhǎng)，只要每天保持接觸的習(xí)慣就好。而持續(xù)的接觸，

16、一定會(huì)促使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣、并試著去理解它。2。學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的一些厭惡情緒往往來(lái)自于試題或練習(xí)過(guò)多過(guò)繁過(guò)難的一種體驗(yàn)，或是考試不成功、被比較、被損自尊開(kāi)始的，而非來(lái)自物理學(xué)習(xí)本身。3。學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)分解，多次，變式，在多次接觸中鞏固。FF Mm Mm案例vvFvF三、高考復(fù)習(xí)的方法與策略我們?cè)趺醋觯?。樹(shù)立階段目標(biāo)意識(shí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性：（1）一輪復(fù)習(xí)注重知識(shí)梳理，從實(shí)際背景提取模型，體驗(yàn)提煉和規(guī)律應(yīng)用。 二輪復(fù)習(xí)注重從模型到實(shí)際的復(fù)原及規(guī)范訓(xùn)練。（2）一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單綜合、適度訓(xùn)練； 二輪復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、透析熱點(diǎn)專題、專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。主要目標(biāo)理 解知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別知識(shí)和具體情景的轉(zhuǎn)化

17、綜 合多知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合解決問(wèn)題對(duì)知識(shí)和方法鞏固熟練答題素質(zhì)審題、表達(dá)、答題策略等基本能力第一輪第二輪高三物理二輪復(fù)習(xí)：帶電粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)專題之科技應(yīng)用帶電粒子的受力情況僅在電場(chǎng)力作用下僅在磁場(chǎng)力作用下在復(fù)合場(chǎng)力作用下帶電粒子的運(yùn)動(dòng)情況直線運(yùn)動(dòng)類平拋運(yùn)動(dòng)勻速圓周運(yùn)動(dòng)多過(guò)程運(yùn)動(dòng)知識(shí)和方法牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、動(dòng)能定理運(yùn)動(dòng)的合成分解三種場(chǎng)力的性質(zhì)圓的幾何知識(shí)邊界條件和隱含條件的挖掘科技應(yīng)用示波器質(zhì)譜儀直線加速器回旋加速器速度選擇器磁流體發(fā)電機(jī)霍爾效應(yīng)電磁流量計(jì)一、知識(shí)結(jié)構(gòu)1）磁偏轉(zhuǎn)與電偏轉(zhuǎn)的區(qū)別：注意：是磁或電引起的單獨(dú)偏轉(zhuǎn)，還是磁電引起的綜合偏轉(zhuǎn)。2）有形約束運(yùn)動(dòng)和無(wú)形約束運(yùn)

18、動(dòng)的區(qū)別：注意：帶電粒子運(yùn)動(dòng)的空間是否存在軌道、平面、輕繩或輕桿等有形的約束而做的運(yùn)動(dòng)；還是只受到復(fù)合場(chǎng)的無(wú)形作用，在有界或無(wú)界的空間做一種自由的運(yùn)動(dòng)。3）場(chǎng)力做功的特點(diǎn)區(qū)別注意：重力和電場(chǎng)力會(huì)對(duì)帶電粒子做功且與其運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)，只與初、末位置有關(guān)。而洛倫茲力對(duì)帶電粒子永不做功。從能量的角度來(lái)研究粒子的運(yùn)動(dòng)是解題的重要思路！二、解題注意三區(qū)別三、熱點(diǎn)與模型質(zhì)譜儀模型 速度選擇器霍爾效應(yīng)磁流體發(fā)電機(jī)dNMBv電磁流量計(jì)回旋加速器示波器Eq=Bvq審讀情境分析過(guò)程建立模型勾勒?qǐng)D像扣住條件運(yùn)用規(guī)律四、例題精選例1.法拉第曾提出一種利用河流發(fā)電的設(shè)想，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)裝置的示意圖如圖1，兩塊面積均

19、為S的矩形金屬板，平行、正對(duì)、豎直地全部浸在河水中，間距為d。水流速度處處相同，大小為v，方向水平。金屬板與水流方向平行。地磁場(chǎng)磁感應(yīng)強(qiáng)度的豎直分量為B，水的電阻率為 ，水面上方有一阻值為R的電阻通過(guò)絕緣導(dǎo)線和電建K連接到兩金屬板上。忽略邊緣效應(yīng)，求該發(fā)電裝置的電動(dòng)勢(shì)及R消耗的電功率。RBkvdS金屬板圖1感悟：熟記模型，舉一反三磁流體發(fā)電機(jī)是速度選擇器的變形2）兩板間水的電阻為： 由閉合電路的歐姆定律，可得： 由電功率公式： 聯(lián)立解得電阻R消耗的電功率為： 解析：1）當(dāng)水中流動(dòng)的帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)后將在兩板之間形成電勢(shì)差，當(dāng)所受到的電場(chǎng)力與洛倫茲力相平衡時(shí)達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。由平衡條件得 ： 即該發(fā)

20、電裝置的電動(dòng)勢(shì)為：E=Bdv例2. 湯姆生用來(lái)測(cè)定電子比荷的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，真空管內(nèi)的陰極K發(fā)出的電子(不計(jì)初速、重力和電子間的相互作用）經(jīng)加速電壓加速后，穿過(guò)AA中心的小孔沿中心軸O1O的方向進(jìn)入到兩塊水平正對(duì)放置的平行極板P和P間的區(qū)域當(dāng)極板間不加偏轉(zhuǎn)電壓時(shí)，電子束打在熒光屏的中心O點(diǎn)處，形成了一個(gè)亮點(diǎn)；加上偏轉(zhuǎn)電壓U后，亮點(diǎn)偏離到O點(diǎn)，(O與O點(diǎn)的豎直間距為d）此時(shí)，在P和P 間區(qū)域再加上一個(gè)方向垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)調(diào)節(jié)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B時(shí)，亮點(diǎn)重新回到O點(diǎn)已知極板水平方向的長(zhǎng)度為L(zhǎng)1，極板間距為b，極板右端到熒光屏的距離為L(zhǎng)2(如圖所示)求：（1）打在熒光屏O點(diǎn)的

21、電子速度的大?。?）推導(dǎo)電子的比荷表達(dá)式。 思考：電子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程有哪些熟悉的模型？遵循什么規(guī)律？模型：速度選擇器 示波器變式問(wèn)題:如果撤去PP間的電場(chǎng)，在PP所在區(qū)域由管外的電磁鐵產(chǎn)生一個(gè)方向垂直紙面向里的圓形磁場(chǎng)（圓心在OO1上），其他條件不變。電子打到熒光屏上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)M，通過(guò)推算得到電子的偏轉(zhuǎn)角為。已知圓形磁場(chǎng)的半徑為R，求電子的比荷。)rR）M方法點(diǎn)評(píng)：分清電偏轉(zhuǎn)還是磁偏轉(zhuǎn)勻強(qiáng)電場(chǎng)（類平拋運(yùn)動(dòng)）：末速反延過(guò)水平位移中點(diǎn)。勻強(qiáng)磁場(chǎng)（勻速圓周運(yùn)動(dòng)）：畫(huà)軌跡、找圓心、求半徑，經(jīng)常利用對(duì)稱性。徑向射入徑向出。 組合場(chǎng)：過(guò)程轉(zhuǎn)折速相連，力學(xué)規(guī)律巧選擇。 三角函數(shù)平面幾、準(zhǔn)確規(guī)范畫(huà)示意。同步拓展

22、例3.如圖甲所示，離子源A產(chǎn)生的初速度為零、帶電荷量均為e、質(zhì)量不同的正離子被電壓為U0的加速電場(chǎng)加速后勻速通過(guò)準(zhǔn)直管，垂直射入勻強(qiáng)偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)，偏轉(zhuǎn)后通過(guò)極板HM上的小孔S離開(kāi)電場(chǎng)，經(jīng)過(guò)一段勻速直線運(yùn)動(dòng)，垂直于邊界MN進(jìn)入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)已知HOd，HS2d，MNQ90(忽略離子所受重力)(3)若質(zhì)量為4m的離子垂直打在NQ的中點(diǎn)S1處，質(zhì)量為16m的離子打在S2處求S1和S2之間的距離以及能打在NQ上的正離子的質(zhì)量范圍. (1)求偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)E0的大小以及HM與MN的夾角(2)求質(zhì)量為m的離子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑 體驗(yàn)，仍是最好的引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。問(wèn)題來(lái)源于自己的操作，

23、認(rèn)知的需求更為強(qiáng)烈。1。時(shí)間：我們組織了兩周的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行回顧、比較和再設(shè)計(jì)。時(shí)間安排在四月初。2。復(fù)習(xí)操作：把高考說(shuō)明中的所有必考實(shí)驗(yàn)分成五次來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。從器材的選擇、操作的規(guī)范、數(shù)據(jù)的處理等方面進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)探討。3。實(shí)驗(yàn)分組：A。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器組（力學(xué)四實(shí)驗(yàn)）B。方木板組（力的合成及玻璃折射率）加光的干涉測(cè)波長(zhǎng)C。小燈泡伏安特性曲線及電阻率測(cè)定D。不同電源的電動(dòng)勢(shì)內(nèi)電阻測(cè)定三方案，多用電表及電阻箱的讀數(shù)。E。動(dòng)量及油膜實(shí)驗(yàn)三、高考復(fù)習(xí)的方法與策略我們?cè)趺醋?？果汁電池?shí)驗(yàn)案例果汁電池實(shí)驗(yàn)關(guān)于果汁電池的問(wèn)題設(shè)計(jì)題：某科學(xué)興趣小組用果汁電池研究電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，測(cè)量的步驟如下：（1）先用兩塊

24、相同形狀的銅片插入泡沫浸入果汁中，用歐姆表測(cè)量電池的內(nèi)電阻。測(cè)電阻時(shí)要用兩塊相同的銅片，而不是一塊銅片，一塊鋅片的原因是： 。 （2）把其中一片銅片撥出，插入一片相同的鋅片，位置與深度與被撥出的銅片一樣?？蛇x用的器材有：（0-3V），內(nèi)阻3000 的電壓表；（0-0.6A），內(nèi)阻10 的電流表；（0-300A），內(nèi)阻為100的電流計(jì)；（0-100 ）的滑動(dòng)變阻器；0-9999.9的電阻箱。為了準(zhǔn)確測(cè)量電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，下列三個(gè)電路最合理的是（ ） 關(guān)于果汁電池的問(wèn)題設(shè)計(jì)（3）他們選用了其中一個(gè)電路測(cè)得的數(shù)據(jù)如下，請(qǐng)你用所測(cè)得的數(shù)據(jù)在提供的方格紙上畫(huà)出圖象（要求在坐標(biāo)軸上寫(xiě)出物理量，單位，標(biāo)度）由并

25、根據(jù)所畫(huà)的圖象求出內(nèi)阻為_(kāi)，電動(dòng)勢(shì)為_(kāi)V I/A7590115150180220220R/9000700050003000200010009001/I/（100A-1）1.331.110.870.670.560.450.45R/900070005000300020001000900STS仍然是物理教學(xué)的一個(gè)基本理念，即關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)。關(guān)注幾個(gè)重要的背景：航空航天、低碳節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源、用物理的眼光看世界三、高考復(fù)習(xí)的方法與策略我們?cè)趺醋?？教師的行為是學(xué)生最直接的模仿對(duì)象題：如圖是一種豪華吊扇燈。配有：五片轉(zhuǎn)葉及五個(gè)燈頭，手拉式調(diào)光、調(diào)速開(kāi)關(guān)。開(kāi)啟風(fēng)扇（吊扇），可以分高、中、低三擋調(diào)速，并可實(shí)施風(fēng)扇的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。銘牌上的標(biāo)示功率為60W110W。關(guān)于工作中吊扇，以下說(shuō)法正確的是：A當(dāng)葉片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，吊頂桿的拉力一定小于重力；B開(kāi)啟電扇，電扇轉(zhuǎn)速先增加后達(dá)到穩(wěn)定，消耗的電功率也先增加再穩(wěn)定； C當(dāng)燈未開(kāi)啟時(shí)，隨著電扇的檔位升高，其穩(wěn)定工作時(shí)的總電流一定增大；D當(dāng)燈全都正常工作時(shí)，總電流可能等于0.5A案例訓(xùn)練設(shè)計(jì)和安排1。備課組分工每人負(fù)責(zé)一部分資源的精選和組合，提倡原創(chuàng)練習(xí)。于每周一的備課時(shí)間對(duì)每一精選的問(wèn)題進(jìn)行集體探討和改進(jìn)。2。學(xué)生保證每日二十分鐘的限時(shí)練（七個(gè)選擇、二個(gè)中等難度的計(jì)算題或一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)計(jì)算），計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題的解答注重規(guī)范表達(dá)。3。理綜