部編版三上語文2《花的學(xué)?！穬?yōu)質(zhì)精品課(教學(xué)課件)

1、 假如你變成了一朵金色花，你會怎么做？怎么想呢？新課導(dǎo)入 假如我變成了一朵金色花，我會和風(fēng)姑娘一起笑嘻嘻地在空中搖擺，在新葉上跳舞。讀一讀，你有什么感受？把人當花，想象奇特 把花當做人來寫，又會有怎樣的趣事呢？2 花的學(xué)校泰戈爾1.認識“荒、笛”等4個生字，會寫“落、荒”等13個生字，讀準多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠想象花“在綠草地上跳舞、狂歡”的情景。3.找出有新鮮感的詞句，感受花孩子的活潑、調(diào)皮，會用擬人的修辭手法描寫身邊的事物。學(xué)習(xí)目標第一課時泰戈爾作者名片： 享譽世界的印度詩人、哲學(xué)家，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作品： 飛鳥集園丁集新月集等五十多部詩集。

2、他創(chuàng)作的歌曲人民的意志被定為印度國歌。本文選自他的散文詩集新月集。走進作者 聽老師范讀課文，感知課文內(nèi)容，想象課文所描繪的畫面，說說你的感受。整體感知初讀課文1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.思考：花怎么會有學(xué)校？花的學(xué)校是怎么樣的？荒野罰站衣裳墻角碰觸口笛放假轟響簌簌雙臂hungdfshangqingchbshngji能夠猜謎guci字詞學(xué)習(xí)會寫字lu音序：L結(jié)構(gòu)：上下偏旁：艸筆畫數(shù)：12組詞：落下 落葉 落日 造句：筆順：秋天到了，大風(fēng)吹過，落葉紛飛。 hung音序：H結(jié)構(gòu)：上下偏旁：艸筆畫數(shù)：9組詞：荒草 荒地 荒野造句：筆順：這是一片遼闊的荒野。d音序：D結(jié)構(gòu)：上下偏旁：筆

3、畫數(shù)：11組詞：笛子 竹笛 短笛造句：筆順：小男孩正在吹著短笛。 w音序：W結(jié)構(gòu)：上下偏旁：夕筆畫數(shù)：14組詞：舞臺 舞會 翩翩起舞造句：筆順：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。 kung音序：K結(jié)構(gòu)：左右偏旁：犭筆畫數(shù)：7組詞：狂風(fēng) 狂歡 狂奔造句：筆順：今天刮起了狂風(fēng)。f音序：F結(jié)構(gòu)：上下偏旁：罒筆畫數(shù)：9組詞：罰款 懲罰 處罰造句：筆順：這個游戲的懲罰是輸?shù)娜艘v一個笑話。 ji音序：J結(jié)構(gòu)：左右偏旁：亻筆畫數(shù)：11組詞：假期 暑假 放假造句：筆順：爸爸答應(yīng)暑假期間教我學(xué)游泳。h音序：H結(jié)構(gòu)：獨體偏旁：一筆畫數(shù)：4組詞：互相 互動 互幫互助造句：筆順：同學(xué)之間要互幫互助。 su音序：S結(jié)構(gòu)：左右偏旁

4、：斤筆畫數(shù)：8組詞：所以 所長 住所造句：筆順：他生病了，所以今天沒來上學(xué)。gu音序：G結(jié)構(gòu)：左右偏旁：夕筆畫數(shù)：11組詞：足夠 能夠 夠本造句：筆順：天熱時我們要補充足夠的水分。 ci音序：C結(jié)構(gòu)：左右偏旁：犭筆畫數(shù)：11組詞：猜想 猜測 猜謎語造句：筆順：我最喜歡玩猜謎語的游戲了。 yng音序：Y結(jié)構(gòu)：左右偏旁：扌筆畫數(shù)：6組詞：表揚 張揚 飄揚造句：筆順：聽到老師的表揚，我的心里美滋滋的。 b音序：B結(jié)構(gòu)：上下偏旁：筆畫數(shù)：17組詞：手臂 雙臂 臂力造句：筆順：他從小就臂力驚人。 口 笛中國竹笛家族中最小的一員。制作材料：紅木、竹子等類型：兩孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音階口笛和丁笛知識

5、錦囊 雨一來，他們便放假了。假假jiji（真假）（假如）（放假）（假期）荒野罰站衣裳口笛放假簌簌能讀準嗎？試一試！能讀好這些有新鮮感的句子嗎？于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 無人知道的地方 一群一群的花 突然跑出來于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。/了解大意 讀課文，說說你都看到了什么畫面？圈畫出相關(guān)的詞語。然后自己說說花的學(xué)校是怎樣的？ 當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的

6、時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 一陣陣雷聲轟鳴，大雨落下，東風(fēng)像人一樣吹著口笛。一群群的花兒在綠葉上跳著舞、唱歌，非常高興。 他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 雨一來，他們便放假了。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 . 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。理解課文 找出文中有新鮮感的句子，讀一讀，說說體會。于是，一群一群的花從無人知道的地方突

7、然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。甲骨文的“舞”字，就是一人舞動花枝，雙手配合雙腳擺動身體。書寫時，四豎要均勻，第二橫要舒展。 花孩子們會怎樣跳舞呢？，周圍環(huán)境怎么樣？他們從哪里跑出來的？于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。帶著你們剛剛的想象，再來讀一讀吧！ 雨一來，他們便放假了。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想想，花孩子們都是從哪里沖出來的？ 雨一來，他們便放假了。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。你們就是這

8、群花孩子，帶著你們的興奮，讀一讀吧！ 作者把花當作人來寫，特別有意思，向讀者呈現(xiàn)了大自然中植物生長，百花盛開的景象。 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳w( )、狂歡。 當雷云在天上轟響，六月的陣雨lu（ ）下的時候，濕潤的東風(fēng)走過hung（ ）野，在竹林中吹著口d( )。第二課時 一群一群的花（ ），來參加舞會了。復(fù)習(xí)回顧從無人知道的地方突然跑出來 花孩子們（ ），來參加舞會了。穿了紫的、黃的、白的衣裳還有誰來參加舞會了呢？ 當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌（s）地響，雷云拍著大手。哪

9、些地方讓你覺得特別有意思？ 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌（s）地響，雷云拍著大手。 課文中有哪些不明白的地方？ 他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的?；ê⒆觽冏鍪裁垂φn呢？ 從種子到開花，需要吸收營養(yǎng)，吸收陽光，努力往下，扎根生長這真是很長很長的時間呢！想想就覺得厭煩，想偷偷溜出來玩。金文中，左上方是一張網(wǎng)，表示逮捕；左下方是言，表示審訊；右邊是刀，表示懲治。 他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 被罰的滋味可不好受， 大家學(xué)習(xí)時可不能貪玩。 你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。 你沒有

10、看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰？可能是陽光、雨露、大自然，所以家在天上。 花孩子們會怎么找媽媽呢？請學(xué)著詩人的樣子寫一寫?；ê⒆觽儞P起雙臂來，急急忙忙跑出教室，沖進媽媽的懷抱。 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來,他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。花孩子也和我們一樣，愛自己的媽媽。 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來,他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。帶上動作讀一讀。 你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。 你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

11、 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來,他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。邊讀邊感受作者奇特的想象吧！結(jié)構(gòu)梳理花孩子在綠草上跳舞、狂歡在地下學(xué)校做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。稻谷是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)。小魚是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)。松鼠是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)。小鳥是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)。小河中田野上森林里天空中隨堂練習(xí)讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 “走過荒野”“吹著口笛”是擬人的修辭手法，寫出了東風(fēng)的閑適美好，更寫出了東風(fēng)對花兒們的歡迎。讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 “互相碰觸”寫出了大風(fēng)中樹枝被吹得來回搖擺的形態(tài)，突出了風(fēng)大，“拍著大手”用擬人的修辭手法寫出雷聲響。“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達嗎？請你照樣子寫一些，如“清風(fēng)一吹，他們”“蝴蝶一來，他們”我