2022年人教版音樂九上《月之故鄉(xiāng)》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案月之故鄉(xiāng)案例分析“ 天上一個月亮，水里一個月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上。” 好一個“ 看月亮，思故鄉(xiāng)”，這是彭邦楨的月之故鄉(xiāng)，他抒發(fā)了一位海外赤子對祖國家鄉(xiāng)的無比熱愛與思念之情。4 月份有幸在南充參加了優(yōu)秀青年教師陳金龍老師的月之故鄉(xiāng) 教學(xué) 觀摩課，這對我?guī)椭艽螅?讓我對于詩歌教學(xué)又有了新的認(rèn)識。我們 來看陳老師是如何教學(xué)月之故鄉(xiāng)的。一、抓住關(guān)鍵詞句，注重誦讀訓(xùn)練。詩歌教學(xué)的最有效辦法就是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在反復(fù)朗讀的過 程中進(jìn)一步領(lǐng)悟詩歌的意境，感悟作者的情感，體會詩歌的主題。根 據(jù)不同的詩歌，采用

2、不同的語調(diào)、不同的情感去讀詩歌，最主要是要 讓學(xué)生學(xué)會掌握詩歌的語調(diào)、 節(jié)奏和重音。 只有這樣才能夠使學(xué)生真 正讀出詩歌的內(nèi)涵。比如，陳金龍老師在教學(xué)月之故鄉(xiāng)時，引導(dǎo)學(xué)生如何通過停頓來表達(dá)詩歌的感情，并讓學(xué)生配合肢體動作幫助理解詩歌的意境，讀“ 天上一個月亮” 時，讓孩子們抬頭看天上，想象 天上掛著一輪月亮；讀“ 水里一個月亮” 時，又讓孩子們低頭看“ 水 里的月亮” ，這樣，就讓孩子們自然而然的融入了詩的情境中，讓學(xué) 生想想怎樣讀才能讀出詩的意境， 學(xué)生思想達(dá)到了，朗讀也就達(dá)到了。此外，陳老師還讓學(xué)生找出詩中給你感觸最深的句子，學(xué)生很快就找出了是“ 看月亮，思故鄉(xiāng)”。抓住了這一關(guān)鍵詞句，孩子

3、們很容易就明白了詩歌要表達(dá)的情感，在領(lǐng)悟了情感的基礎(chǔ)上再進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，名師精編 優(yōu)秀教案效果非常明顯。 在誦讀訓(xùn)練中， 陳老師還適當(dāng)?shù)膶⒆舆M(jìn)行激勵， 如，陳老師說：“ 讀讀以上詩句，詩句上都是二年級學(xué)生就認(rèn)識的字，你能讀出六年級的水平嗎？”這句話又把孩子們讀詩的激情提上了另一個高度，讀出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。陳老師沒有枯燥的講解，也沒有慣 例的問答， 只是引導(dǎo)學(xué)生誦讀， 讓孩子們在讀中就把握住了這首詩歌 要表達(dá)的情感。二、利用背景資料，豐富詩歌教學(xué)。我國的教育家葉圣陶先生曾說過： “ 要讓學(xué)生想作者所想， 要讓學(xué) 生感同深受?！?詩歌教學(xué)的難點(diǎn)也就是讓學(xué)生體會詩歌的意境和詩人 的情感。每一首詩的

4、創(chuàng)作都有特定的背景，如果不了解創(chuàng)作的背景，單一的讓學(xué)生從詩歌的語言文字中去閱讀體會是很難理解的。因此，了解詩歌的背景能為學(xué)生理解詩歌做一個很好的鋪墊。那么，該如何 利用背景材料，了解哪些背景資料呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1、了解作者的經(jīng)歷。 每一首詩詞都飽含了作者對人生、對社會的 態(tài)度和情感，因而從詩人出生的年代、家庭狀況、身份地位、生平事 跡、后世影響等諸方面來感知、體驗(yàn)詩人獨(dú)特的內(nèi)心、情感和思想認(rèn) 識，對詩歌的理解和賞析有重要的意義。陳金龍老師在月之故鄉(xiāng)這一課的教學(xué)中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。陳老師用多媒體出示作者彭邦楨這一生的奔波地圖， 湖北印度臺灣， 輾轉(zhuǎn)一生都回不了祖 國家鄉(xiāng)。通過對他經(jīng)歷的了

5、解，讓學(xué)生更形象、直觀的體會作者身在 異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的情感， 理解作者當(dāng)時的心情。 在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生 誦讀詩歌，效果又有不同。名師精編 優(yōu)秀教案2、了解詩歌的歷史背景。 許多詩詞都是在特定的歷史背景下產(chǎn)生的，不了解這些歷史背景， 就不能深刻的理解詩詞。陳老師在介紹了作者彭邦楨后， 適時的點(diǎn)撥了當(dāng)時的歷史背景，繼續(xù)了解作者的漂泊之路，太灣美國，就是回不了祖國家鄉(xiāng)，讓學(xué)生深深的感受到了作者當(dāng)時不得不輾轉(zhuǎn)數(shù)國的無奈，以及對家鄉(xiāng)的深切思念。 這個時候?qū)W生的情感被徹底調(diào)動， 孩子們深深的體會到了一個老人的遺憾，以 及對家鄉(xiāng)的思念， 在理解了作者的思鄉(xiāng)之心后， 再讀起詩歌來味道又 不同。3、作者的其他相

6、關(guān)詩詞。 在詩詞教學(xué)中不妨將該作者的其他相關(guān) 詩詞提供給學(xué)生，或者由學(xué)生自己查找，然后進(jìn)行比較賞析，這樣，學(xué)生掌握的知識就不是孤立的了，而是成為一個比較全面的知識體 系。根據(jù)教學(xué)安排的需要， 陳老師在這點(diǎn)上只做了簡單的提點(diǎn)，讓孩 子們有了一點(diǎn)全面的意識。三、適當(dāng)?shù)耐卣够顒?，擴(kuò)展學(xué)生思維。拓展能為學(xué)生構(gòu)建一個開放而有活力的教學(xué)平臺，這就要求教師 采取合適的教學(xué)策略， 拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。 其內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑， 是學(xué)生非常喜歡的教學(xué)方式。 詩歌教學(xué)既要教學(xué)生詩 歌品讀的方法， 同樣也要對學(xué)生進(jìn)行必要的拓展教育。所以我們在進(jìn) 行詩歌教學(xué)的時候，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，進(jìn)行拓展教學(xué)，要讓學(xué)生 由此及彼，舉一反三，掌握更多的知識。陳老師在月之故鄉(xiāng)一課 中開展了兩個拓展活動，首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“ 故鄉(xiāng)月” 改寫詩歌，學(xué)生的思維得到了較好的擴(kuò)展和發(fā)散，寫出來的詩歌讓臺下老師們拍案名師精編 優(yōu)秀教案叫絕。最后陳老師在歌唱中結(jié)束了本課的教學(xué)，音樂比較容易把人的思緒和情感帶進(jìn)某一情境， 讓學(xué)生