舌尖上的舟山說課流程

1、舌尖上的舟山說課流程說教材說教學方法說教學流程課后反思1說教材面向?qū)ο蟮腣B程序設計是高中信息技術課堂的重要教學內(nèi)容，然而對于大部分同學來說，他們是初次接觸程序設計，如果一開始就讓他們感覺到枯燥或難度大，勢必會影響到課堂教學效果。如何吸引學生的注意力，讓他們感受到程序設計的魅力將成為VB第一節(jié)課的關鍵。 2教學目標知識與技能了解VB程序設計的設計環(huán)境。體驗VB應用程序設計的基本過程。了解面向?qū)ο蟪绦蛟O計的基本思想，初步掌握對象、屬性、實踐及事件驅(qū)動的概念，引入變量的例子，為后續(xù)課程做鋪墊。過程與方法用“分析、模仿、編寫、調(diào)試、檢測”的步驟實現(xiàn)點菜軟件的制作。層層遞進，逐步完善，開拓創(chuàng)新。親歷用

2、計算機程序解決問題的過程。情感態(tài)度價值觀感受信息技術中的編程方法給我們生活帶來的新的變革。產(chǎn)生進一步學習程序設計的興趣。3重點難點重點VB程序設計解決問題的基本過程 。難點VB程序設計環(huán)境的使用 。程序代碼的編寫及修改 。4說教學方法情境導入法 講授法分層教學法范例教學法5說教學流程課前熱身情景導入 情感遷移 熱身體驗 實踐任務1 實踐任務2 能力提升 交流總結6課前熱身7設計意圖通過視覺和聽覺上的刺激，增加學生對家鄉(xiāng)的認同感。為后面點菜軟件的設計埋下伏筆。8情境導入每逢假期，食客蜂擁而至，飯館、排檔人滿為患，能不能提高效率？教師演示點菜軟件。學生觀察程序運行的效果 。提出問題：這樣的軟件，我

3、們用什么工具來設計制作呢？9設計意圖引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。使學生產(chǎn)生“我也要試一試”的 沖動。10情感遷移環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換：“工欲善其事，必先利其器”，為了用VB編程，我們首先來了解一下VB編程系統(tǒng)的使用。教師演示講解VB程序設計環(huán)境（工具箱，屬性窗口，如何保存等）。 11設計意圖將對點菜軟件的制作熱情轉(zhuǎn)移到“如何進行程序設計”的層面上 。12熱身體驗 演示VB保存方法和代碼編寫方法。學生打開VB，創(chuàng)建標簽及按鈕對象、設置其屬性。13設計意圖初步體驗VB界面設計的過程 。14實踐任務1從“學生任務”文件夾下的“images”文件夾中挑選一種你喜歡的水果，當點擊按鈕后，實現(xiàn)軟件圖文并茂功能，效果如下圖所

4、示。拓展實踐：設計窗體背景圖片，修改標簽字體樣式、大小等，以此美化軟件界面。15設計意圖學生通過觀察，相互交流，查看幫助等方式完成任務1，這對學生的觀察能力和模仿能力是一種提高。16實踐任務2點擊各類食品后，當點擊“打印清單”按鈕，會在文本框中累計出現(xiàn)對應菜名，請編寫相應代碼，使新加入的水果按鈕也具有此項功能。 17設計意圖在代碼復制，粘貼的基礎上修改可以有效提高代碼輸入速度。這對學生是一種有益的引導。進一步提高學生觀察和模仿等能力。18能力提升試著利用“代碼.txt”文件中的代碼，實現(xiàn)網(wǎng)絡版點菜軟件功能。19設計意圖展示網(wǎng)絡版軟件的魅力，拓展學生思維。通過網(wǎng)絡版本提交點菜內(nèi)容，同時也是對學生

5、之前的任務做檢測反饋。 20交流總結家鄉(xiāng)，一個叫人舒服、使人留戀的名字；家鄉(xiāng)，一個讓人驚嘆、令人神往的地方。如果有人問我的家鄉(xiāng)在哪里？我會自豪地告訴他：美麗的舟山群島聞名遐邇的美食城。然而，隨著海洋生態(tài)環(huán)境的惡化，魚汛這個可能對大家有點陌生的名詞要追溯到遙遠的上世紀六七十年代；我們舟山人引以為豪的野生大小黃魚、曼式烏賊等早已絕跡；即使東海帶魚在以前看來是那么豐富的魚類也越來越少，我們的子孫或許將無法再品嘗這些美食！人們常說：靠山吃山，靠海吃海，在今天看來，這句話似乎名不副實。同學們：藍色的海洋，生命的搖籃；保護海洋，人人有責；讓我們行動起來吧，保護我們賴以生存的家園！ 21設計意圖喚起學生熱愛家鄉(xiāng)，保護海洋，保護環(huán)境 的意識，為整節(jié)課畫一個圓滿的句號。22課后反思總的來看，我自認為這是一節(jié)成功的課，一方面，學生能夠覺得程序設計其實離我們很近，程序設計不但有趣，而且有用；另一方面，學生對我們的家鄉(xiāng)有了更多的認同感，樹立起了熱愛家鄉(xiāng)，保護海洋生態(tài)環(huán)境的意識。這是一節(jié)信息技術與海洋教育完美結合的課例，同時，這節(jié)課給我更多的啟發(fā)：其實上課素材就在我們身邊，只要我們