高二物理上學(xué)期教學(xué)反思

1、5/5高二物理上學(xué)期教學(xué)反思1、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中 ,由于對教育目的的價(jià)值取向的偏差 ,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體 ,無視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng) ,無視學(xué)生主體性的開展 ,主要表現(xiàn)在：1重教師而不重學(xué)生 ,如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演 ,往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課；2重管教而不重自覺 ,如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；3重統(tǒng)一而不重多樣 ,如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程 ,教學(xué)要求強(qiáng)求一律 ,學(xué)生間的個性差異得不到成認(rèn)；4重傳授而不重探索 ,如將學(xué)生視為承受知識的容器 ,教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；(5)重繼承而

2、不重創(chuàng)新；(6)重結(jié)果而不重過程；7重考試成績而不重全面開展這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降 ,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重 ,探索精神萎縮 ,而且極大地阻礙了學(xué)生主體性開展 ,影響了教育方針的全面貫徹落實(shí) ,也必將影響到社會開展。培養(yǎng)、開展人的主體性 ,是教育改革的一個主題 ,也是深化改革的一個重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受、“適應(yīng)已有的和既定的一切 ,也要使他們具有改造和開展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性 ,在教育教學(xué)此文來自斐斐課件園活動中突出學(xué)生的主體地位 ,強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主 ,強(qiáng)調(diào)自我鼓勵 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。2、物理學(xué)習(xí)中的“思與“問很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象 ,難學(xué)

3、 ,但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法 ,有的同學(xué)認(rèn)為 ,只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書 ,平時多做些題就能把物理學(xué)好 ,他們也試著這樣去做了 ,可是效果并不理想 ,那是為什么呢？我想大家都無視了“思與“問在物理學(xué)習(xí)中的重要作用?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思那么罔 ,思而不學(xué)那么殆。這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考 ,才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣 ,記住幾個概念 ,幾條結(jié)論就能解決很多問題 ,僅僅靠死記硬背 ,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的 ,也不是聽懂的 ,是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐 ,是研究自然規(guī)律的 ,物理題型靈活多變 ,光靠死記硬背沒有多

4、大用處的 ,必須深入理解 ,弄清、概念規(guī)律的來龍去脈 ,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力 ,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。物理學(xué)習(xí)的成功與否 ,關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思與“問的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步 ,沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中 ,應(yīng)注意積極地思考 ,善于提出問題 ,解決問題 ,在“思中進(jìn)步 ,在“問中升華。3、投影在物理教學(xué)中的作用一、靜態(tài)變動態(tài) ,提高學(xué)習(xí)興趣用粉筆在黑板上畫圖是靜止的 ,假設(shè)用動態(tài)投影輔助教學(xué) ,效果較好。如在講杠桿的力臂概念時 ,老師在黑板上怎么畫都是靜止的 ,學(xué)生印象不深。用可動的投影片 ,力臂會

5、隨力的作用方向改變而改變 ,學(xué)生看起來十分鮮明 ,興趣高漲。在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念二、師生共同參與 ,發(fā)揮學(xué)生的主體作用在利用投影進(jìn)行教學(xué)中 ,師生共同參與 ,教師處在主導(dǎo)地位 ,學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下 ,教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來 ,答對了的學(xué)生受到鼓舞 ,如果答錯了 ,其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氣氛課堂氣氛活潑 ,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤區(qū)時便于及時點(diǎn)撥。知識傳輸暢通 ,反應(yīng)及時三、增大信息量 ,提高教學(xué)效率事實(shí)證明 ,學(xué)生在消化知識時 ,只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)開展 ,利用投

6、儀教學(xué) ,貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù) ,使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識的時機(jī) ,提高了知識的掌握程度。如做練習(xí)時采用手寫題目或小黑板展示 ,也不過78道 ,用投影展示可達(dá)1020道 ,教學(xué)效率提高明顯一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式 ,實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變 ,而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。4、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣差生轉(zhuǎn)化工作 ,首先要重視非智力因素的培養(yǎng) ,我以為不僅要教好物理 ,還要關(guān)心、熱愛差生 ,使師生間形成“情感共振 ,從而使這局部學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn) ,物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速開展的關(guān)系對學(xué)

7、生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng) ,從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣在初中物理起始教學(xué)工作中 ,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要 ,因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生 ,激發(fā)興趣外 ,還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn) ,介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然 ,為了穩(wěn)固差生的學(xué)習(xí)熱情 ,還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功 ,以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣 ,優(yōu)生們對學(xué)習(xí)

8、物理有濃厚興趣 ,甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力 ,而差生對物理是否感興趣的首要因素那么取決于物理教師的教學(xué)水平和方法所以 ,轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等 ,這些對差生學(xué)好物理課程 ,做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的5、聽課評課教學(xué)反思1.物理課的聽課活動。聽課作為一種教育研究范式 ,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分 ,自由度較大 ,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察 ,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄 ,并做了評課 ,課后 ,再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析 ,推動教學(xué)策略的改良 ,這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。2.課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記 ,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來 ,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下 ,以物理學(xué)科來說 ,其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。