班級管理中比愛學(xué)生更重要的是尊重學(xué)生

1、班級管理中比愛學(xué)生更重要的是尊重學(xué)生現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：成功的教育者必須是深化細(xì)致的理解并尊重學(xué)生，管理班級的本質(zhì)過程是老師與學(xué)生間雙向的情感交流過程?？梢哉f，一個成功的班主任.，就是一個藝術(shù)家，但又遠遠高出其他的藝術(shù)家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創(chuàng)無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學(xué)校、對學(xué)生的作用。老師假設(shè)能平等的對待每一個學(xué)生，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有尊嚴(yán)感、愉悅感，讓學(xué)生的智力、潛能得到從分開展。師生間只有進展角色換位，才能加深彼此間的溝通和理解，才能創(chuàng)造出獨特而又新穎的教育風(fēng)格。一、老師與學(xué)生的角色定位不同，必會導(dǎo)致看

2、人、看事及處事的方法不同，這樣會給班級管理工作的開展帶來一定的難度。因此，作為一名班主任，一方面常把自己放到學(xué)生的位置去認(rèn)識、去考慮，深化到學(xué)生中去理解他們的心理活動。另一方面應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進展換位考慮：假設(shè)你是班主任，你會怎樣對待這件事，怎樣去處理這件事？這樣做既能進步學(xué)生對問題的分析解決才能，又有利于加深師生間的理解，增進師生間的感情。班主任假如能做到始終把自己當(dāng)作班集體的一員，嚴(yán)格遵守班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，讓自己良好的風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；讓自己的浩然之氣、儒雅的舉止，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上

3、接納你。那么，學(xué)生對老師的心理防線就會漸漸地消失。老師假設(shè)要被學(xué)生接納，還必須給學(xué)生以豐富的情感。我們要把鼓舞和關(guān)心性的言語當(dāng)成情感傳遞的靈丹妙藥。高中生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步成熟的過程中，一方面表現(xiàn)比擬成熟、自信、頑強等，但另一方面又比擬脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難得決心和勇氣。特別是那些有缺點的學(xué)生，他們平時聽到最多的是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，在管理過程中，班主任要擅長把命令式的、居高臨下的語言變?yōu)槠降冉涣魇降恼Z言，把冷冰冰的話變成富有感情色彩的語言。在思想上、生活上關(guān)心他們，保護他們，使他們感到老師可親。逐步建立起一種互

4、愛和諧的師生關(guān)系。二、班主任要擅長運用教育技巧，對于不同性格、不同類型的學(xué)生，選擇不同的批評方式，進展合理的引導(dǎo)。在理解、信任、尊重、寬容的根底上進展師生間的交流溝通，用老師的真摯行為喚起學(xué)生對老師的愛，用老師的真實情感溫暖學(xué)生的心。假設(shè)要和學(xué)生談話，就要提早做好準(zhǔn)備工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因及社會、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，做到心中有數(shù)。談話中可采用多種方法對學(xué)生引導(dǎo)，或說經(jīng)歷、談感受，或樹觀點、辨是非，或引典設(shè)喻、寓情于理，做到忠言順耳，讓學(xué)生心悅誠服。例如對脾氣暴躁、容易沖動的學(xué)生，采用商量式的批評；對于自尊心強、固執(zhí)己見的學(xué)生，多采用循序漸進式的批評；對于依賴性強、試探性心

5、理比擬突出的學(xué)生，易采用能動式批評。批評時要考慮學(xué)生的處境和態(tài)度，一時不能承受的，可以轉(zhuǎn)移話題，緩和氣氛，采取冷處理的方法。以平和的心態(tài)，分析緣由，全面分析，恰當(dāng)處理。例如可以通過給學(xué)生傳小紙條、進展周記對話等書面形式，以平靜的方式批評教育學(xué)生；面對學(xué)生家長，應(yīng)該先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后再指出學(xué)生的缺乏，接著和家長一起商量教育方案，這樣一來，既不損傷家長的面子，又調(diào)動了家長的教育積極性，最重要的是讓學(xué)生認(rèn)為老師夠朋友，從而心甘情愿聽從老師的教誨，師生關(guān)系變得親密無間。三、尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)和選舉權(quán)，是進步學(xué)生的是非判斷才能，增強學(xué)生的集體主義主人翁責(zé)任感不可少的因素。在教育方法上盡量防

6、止使用傳統(tǒng)式的命令、要求等方式，要盡量運用公眾評價、公眾道德、公眾群體心理形成等手段來到達目的。樹立群體價值觀，使每一位學(xué)生都意識到自己是群體的一局部，自己的一言一行都關(guān)系著這個集體。班主任在工作中要廣泛聽取學(xué)生并及時采納正確的意見和建議。這時，提出意見的同學(xué)就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步進步和強化，就可以使管理學(xué)生的方式有“控制型轉(zhuǎn)向“參與型。例如讓學(xué)生參與制定班級本學(xué)期的工作方案及規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商量擬定?班級公約?，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共同認(rèn)識并且共同遵守。把選舉權(quán)下放給全體學(xué)生。在選舉的時候，讓學(xué)生交上選票之前，認(rèn)真的考慮：什么是真正的優(yōu)秀

7、學(xué)生？班上有哪些同學(xué)讓我敬仰？給學(xué)生提供這樣的考慮過程，就是給學(xué)生一次自我教育的時機，學(xué)生的是非觀念、道德觀念正是在一次次比擬、區(qū)分、判斷中逐步形成的。對班主任而言那么是提出了更高的要求，那就是設(shè)法營造一個良好的班風(fēng)。讓學(xué)生形成集體主義觀念的良好途徑就是班級的一切活動，讓學(xué)生懂得區(qū)分美丑善惡是非的道理，并把這種道理轉(zhuǎn)化為駐扎于心靈的道德信念。在集體言論安康的班級里，班主任正是由于坦然自假設(shè)的尊重學(xué)生們的選舉權(quán)。絕大多數(shù)學(xué)生的道德評價、是非判斷與班主任是一致的。從表象看，老師對學(xué)生的選舉“放任自流“，實際上是老師已通過平時的教育引導(dǎo)不露痕跡的決定了學(xué)生們的正確選擇-教育者的理智與藝術(shù)正在于此！對優(yōu)秀班干、三好學(xué)生的選舉，不僅是讓少數(shù)學(xué)生感到一種榮譽，而且讓每個投票者感到自己對集體的責(zé)任，感到作為集體主人翁的神圣與自豪！總之，渴望被認(rèn)同、渴望被賞識，是每一個人內(nèi)心深處的精神需要，被賞識是個人精神生活的陽光、空氣和水分，它表達的是對人的尊重，對生命的尊重?！百p識觀念下的教育注重的是接納、寬容、和和諧幸福。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長環(huán)境。要尊重、理解、關(guān)心、幫助、支持和賞識學(xué)生，讓學(xué)生感到被接納、被信任。真正有尊嚴(yán)的班主任，大多數(shù)是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人。讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會尊重，確立做人的尊嚴(yán)與自信。因此，對于班