關(guān)于提高林芝地區(qū)小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量的思考

1、3895 根底教育論文關(guān)于提高林芝地區(qū)小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量的思考藏區(qū)學(xué)生的第一母語是藏語，父母是大都是藏族，這樣導(dǎo)致藏語在大腦中根深蒂固，習(xí)慣用藏語的思維習(xí)慣去猜想和學(xué)習(xí)漢字， 這樣容易產(chǎn)生歧義。 作為根底教學(xué)的識字教學(xué)，對我們語文教師是一個大挑戰(zhàn)。本文以筆者的識字教學(xué)實踐為根底，總結(jié)和藏區(qū)識字教學(xué)的地位、價值以及具體做法，供大家商榷，旨在不斷進(jìn)一步完善教法。一、藏區(qū)小學(xué)語文識字教學(xué)的地位和作用學(xué)習(xí)語言需要以文字作為載體，好比高樓大廈的修建離不開建筑材料一樣。藏族學(xué)生的漢字發(fā)音不準(zhǔn)，影響到了與人交流，不能無準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和感情，有時甚至產(chǎn)生一些不必要的誤會。同樣，沒有一定的識字量，也會影響

2、正常的閱讀，產(chǎn)生歧義，導(dǎo)致閱讀理解寸步難行。由此可見，識字是各學(xué)科學(xué)習(xí)的根底，不僅如此，識字還可以開發(fā)學(xué)生智力。漢字的造字方法有六種，即“六書一一會意、 指事、假借、形聲、轉(zhuǎn)注、象形，反映了漢族祖先的智慧。好比說“本， 就是一個會意字， 木就是一棵樹， “點就是樹根，用來指代根本；而“末，那么指的樹木的枝葉，故稱“末這些造字方法，可以提高藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)他們的想象力，養(yǎng)成形象思維的能力，感悟文字厚重的文化底蘊和智慧。二、如何培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生識字興趣興趣就是學(xué)生對某種事物內(nèi)心的感情傾向，它可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，集中學(xué)生心智，專注所學(xué)的內(nèi)容。興趣有一種巨大的驅(qū)動力，驅(qū)動

3、著學(xué)生內(nèi)心的潛力。但凡有重大成就的人，無一不是對某種事物有著頑強的入迷和終身執(zhí)著的追求。比方美國創(chuàng)造家愛迪生，英國物理學(xué)家牛頓以及中國物理學(xué)家丁肇中等等興趣是我們學(xué)習(xí)動力的重要源泉，下面就如何提高藏區(qū)學(xué)生識字興趣的一些方法進(jìn)行簡要介紹。上文已經(jīng)講了，漢字有它自己的造字原那么和方法，可以通過講述漢字的來源來激發(fā)藏族學(xué)生的興趣。比方教學(xué)“？B字，一般寫由一個繁體字，學(xué)生看了非常好奇，紛紛說“好似個鳥兒，有眼睛，有羽毛。我又講解了這個字的 起源和開展演化，簡體字為“鳥，學(xué)生意猶未盡，紛紛想深入了解其他漢字的構(gòu)成和來源。再比方“山在甲骨文中是這樣寫的“就是一座山的筆畫的簡寫，學(xué)生聯(lián)想到雪域高原的座座山

4、峰，就非常容易記住和理解這個漢字。學(xué)生觀察漢字演變時，懂得了看問題要抓住主要特征，感悟到我們漢民族的悠久歷史和偉大智慧，為能夠生活在這樣一個大家庭而感到自豪和快樂。內(nèi)地地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)大量借用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的識字率。心理學(xué)研究說明，多渠道進(jìn)入大腦的信息要比單一渠道進(jìn)入大腦的信息記憶更加深刻，為了將知識有效地進(jìn)行了建構(gòu)。多媒體可以直觀、生動、形象地展示漢字，輔助以聲音、 色彩、 圖片來激發(fā)學(xué)生識字激情。 比方在講解 “休，首先通過多媒體展示一張多媒體幻燈片，這張幻燈片上有一樹，正好一個人從左邊往右邊走，走到這顆大樹旁邊，走到一起就是“休。人是紅色的，木綠色的，有節(jié)奏地讀出“ xiu ，并且還書

5、寫“休，筆畫鮮亮，橫平如水，給學(xué)生全新的感覺，學(xué)生興趣盎然。三、落實識字教學(xué)的方法教學(xué)需要腳踏實地，切記搞花架子，一定要將識字教學(xué) 落到實處。根據(jù)我區(qū)兒童的特點，筆者創(chuàng)造性地運用了以下 教學(xué)方法：在學(xué)生積累了一定的識字量以后，筆者為了便于學(xué)生記 憶和防止混淆，將所學(xué)的漢字進(jìn)行了匯編和總結(jié)，編曲了一 些押韻歌詞，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，很好記憶，能隨口說由 “竹木禾米，口目手足、“人子兒女，大長自立這 樣編寫順口溜，學(xué)生好讀好記，減輕了記憶負(fù)擔(dān)?？赏ㄟ^“打牌激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大識字量。“打牌 是小學(xué)生喜歡的游戲，把班內(nèi)的幼兒分成幾組，把所學(xué)的生 字每個字拆成幾個局部，看到能夠與自己手上的撲克組成宇 的，收上來，把手中難組成的撲克打由去。看誰能把手中的 撲克全部組成字，就是贏家。在這個過程中，學(xué)生不僅要記 憶生字，而且要觀察、記憶、計算才能取得成功，在活動中 活化了對漢字的記憶和應(yīng)用。課堂是小學(xué)生認(rèn)識漢字的一個平臺，其實我們的生活中 漢字無處不在，如電視上、廣告牌、電桿、標(biāo)語、商店的門 牌等等。筆者發(fā)動學(xué)生通過各種渠道去收集漢字，把它記錄 在集字本上，通過查字典注準(zhǔn)字音、說由字義，定期舉行