《雖有嘉肴》教學(xué)課件

1、 雖 有 嘉 肴 NO.20 禮記教學(xué)目標(biāo)：1.通過朗讀,體會古漢語的韻律美,并熟讀成誦。2. 理解教學(xué)相長的道理。 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 儒 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 儀禮 的文章選集，是一部 儒家 思想的資料匯編。又叫 小戴禮記 。與 儀禮 周禮 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 禮制、禮儀，解釋禮儀 ，記錄 孔子和弟子 等的問答，記述 修身做人的準(zhǔn)則 。 禮記是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。西漢：戴圣自學(xué)【初讀讀準(zhǔn)確】要求： 大聲朗讀課文，結(jié)合課下注釋為生字注音?！敖獭庇袃蓚€音:（1）jio 把知識或技能傳授給別人。 （2）jio 教導(dǎo)，教育。教然后知困 教學(xué)相長

2、jiojiozhng釋疑【初讀讀準(zhǔn)確】xio學(xué) 學(xué) 半xu說文解字中對“學(xué)”的解釋是：學(xué)，覺悟也。本作“斅”，篆作“學(xué)”。而古漢語字典中對“斅”這個字的解釋就是：教,讀作xio。所以，可以理解為在古文中，“學(xué)”同“斅”。釋疑【初讀讀準(zhǔn)確】互學(xué)【再讀解詞語】方式：小組合作，邊讀邊譯要求：由組長開始，組內(nèi)成員輪流翻譯，每人一句。方法：充分利用課下注釋，注釋里沒有的只需說通大意即可，注意重點字詞的意思。 通假字兌命曰兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。古今異義1、雖有至道古義：即使。今義：雖然。2、不能知其旨也3、教然后知困古義：不通，理解不了。今義：困難。4、教學(xué)相長也古義：促進。今義：增長。古

3、義：甘美。今義：意義?；W(xué)【再讀解詞語】一詞多義學(xué)學(xué)學(xué)半：教學(xué)學(xué)半：向別人學(xué)習(xí)其其此之謂乎：表推測不知其旨也：它的互學(xué)【再讀解詞語】詞類活用：判斷句弗食，不知其旨也。倒裝句其此之謂乎？（賓語前置）固定句式“此之謂也”，“大概說的就是吧?！蔽难跃涫剑翰恢渲家玻ㄖ迹好~作形容詞，甘美）互學(xué)【再讀解詞語】研討【三讀析文意】 分析課文第一層：找出與“嘉肴”“弗食”“旨”相對應(yīng)的詞語。文章以“弗食”“嘉肴”開篇，有什么用意？ 明確：嘉肴至道；弗食弗學(xué)；旨善。以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”來論述“弗學(xué)”“至道”不知其善的道理。以生活中常見的事物作比，形象生動地引出學(xué)習(xí)的重要性，從而有力地論證觀

4、點。 分析課文第二層：分別找出與學(xué)、教相承接的詞語。這一層與上下文有什么聯(lián)系？ 明確：學(xué)知不足自反，教知困自強；“學(xué)然后知不足”承接上文“弗學(xué)，不知其善也”進一步展開議論，并引出下文“教學(xué)相長”的觀點。研討【三讀析文意】 分析課文第三層：“教學(xué)相長”的結(jié)論在前面已經(jīng)道明，課文最后兌命的一段話是否多余？ 明確：不多余，“學(xué)學(xué)半”的意思是“教人是學(xué)習(xí)的一半”，這是對觀點的補充說明。兌命的話進一步論證了“教學(xué)相長”的道理，增強了文章的說服力。研討【三讀析文意】【四讀悟其理 】 三千五百多年前，商朝的賢相傅説首先提出“學(xué)學(xué)半”的精辟見解； 兩千多年前，“教學(xué)相長”的教學(xué)原則正式收入禮記學(xué)記中； 不僅對我們的學(xué)習(xí)有一定指導(dǎo)意義，對我們的生活也有一定的啟發(fā)。請用文中的話談?wù)勀愕母惺?【四讀悟其理 】【四讀悟其理 】總結(jié)：生活中處處有道。這篇文章讓我們領(lǐng)