花牛歌教學(xué)目標(biāo)

1、花牛歌教學(xué)目標(biāo)這是花牛歌教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；ㄅ８杞虒W(xué)目標(biāo)第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。3、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1、上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷，這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。2、板書(shū)課題。3、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、自讀感知。請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從

2、詩(shī)中感受到了什么。（提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受）2、點(diǎn)撥感悟：（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。（2）從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些詞句體會(huì)到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟）（3）有感情地朗讀。這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ海?）默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？（2

3、）生談自己的發(fā)現(xiàn)。（3）師小結(jié)：A、每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。（結(jié)構(gòu)一致）B、用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。花牛歌教學(xué)目標(biāo)第2篇教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字;理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，并熟讀成誦。3.把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌層次。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字新詞。2.正確誦讀詩(shī)歌，把握

4、詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒(méi)有認(rèn)真去體驗(yàn)過(guò)?可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)?下面就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己欣賞過(guò)的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。生1：我最?lèi)?ài)的是老家屋后那片貧瘠的田地，因?yàn)樵谝粓?chǎng)春雨后，那里竟然冒出了一個(gè)個(gè)拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長(zhǎng)，不經(jīng)意間，長(zhǎng)成了茂盛的竹林，堅(jiān)強(qiáng)挺立，傲對(duì)風(fēng)雨。生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽(yáng)，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光

5、從空中傾瀉下來(lái)，使一切顯得格外瑰麗。師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美啊!這節(jié)課上，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首寫(xiě)景的現(xiàn)代詩(shī)，看看詩(shī)人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無(wú)窮魅力。3.出示課題，理解課題。(板書(shū)：現(xiàn)代詩(shī)二首;秋晚的江上;花牛歌)(1)秋晚的江上：“秋晚”揭示了時(shí)間，“江上”點(diǎn)明了地點(diǎn)，詩(shī)題表明本詩(shī)描寫(xiě)的是秋天傍晚時(shí)江上的畫(huà)面。(2)花牛歌：“花?！笔窃?shī)歌描述的核心，詩(shī)歌展現(xiàn)的就是花牛行動(dòng)的景象。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。1.介紹作者。劉大白(18801932)浙江紹興人。原名金慶棪(yn)，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)史家。五四運(yùn)動(dòng)前，他就開(kāi)始用白話(huà)作詩(shī)，是新詩(shī)運(yùn)動(dòng)

6、的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩(shī)人之一。代表作有舊夢(mèng)賣(mài)布謠等。徐志摩(18971931)浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，新月派代表詩(shī)人。代表作有再別康橋翡冷翠的一夜等。2.聽(tīng)音頻朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，注意詩(shī)中描繪的景物。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。(1)教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。會(huì)認(rèn)的字：歸 巢(cho) 蘆 葦(wi) 剪秋 羅(lu) 眠(min) 霸(b) 占(zhn)三、再讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩(shī)歌，注意讀出正確的節(jié)奏。提示：秋晚的江上用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀，語(yǔ)速較慢，體會(huì)斜陽(yáng)映江的美妙意境?；ㄅ８栌脷g快的語(yǔ)

7、調(diào)讀，語(yǔ)速稍快，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。(1)歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是(倦)了，還(馱)著斜陽(yáng)回去。預(yù)設(shè)：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，這是一種怎樣的景象?詩(shī)歌的意蘊(yùn)是豐富的，不能僅通過(guò)表面文字去理解。教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己置身于那種場(chǎng)景，想象自己就是鳥(niǎo)兒，進(jìn)而體會(huì)“倦”“馱”二字的表達(dá)效果。明確：傍晚時(shí)分，倦游的鳥(niǎo)兒想回巢去。這時(shí)斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥(niǎo)的脊背和雙翼上，好像飛鳥(niǎo)把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。在詩(shī)人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥(niǎo)倦了嗎?不可知，這是詩(shī)人的想象，也是詩(shī)人情感的折射。詩(shī)人寫(xiě)鳥(niǎo)倦，實(shí)際上是在

8、表達(dá)自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩(shī)人想象的深化，也更加突出了鳥(niǎo)倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽(yáng)。這里詩(shī)人描寫(xiě)的不僅是倦鳥(niǎo)歸巢的景致，更包含詩(shī)人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。(2)頭白的蘆葦，也(妝)成一瞬的紅顏了。預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義“化妝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進(jìn)而體會(huì)這個(gè)字的表達(dá)效果。3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。(puxueW)ABB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。(1)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的主要內(nèi)容。明確：秋晚的江上描寫(xiě)了詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的江上的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。花牛歌巧妙

9、、生動(dòng)地展現(xiàn)了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫(xiě)秋晚的江上。改為五言律詩(shī)：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿(mǎn)江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。改為現(xiàn)代文：傍晚時(shí)分，在外玩耍了一天的鳥(niǎo)兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽(yáng)就好像被它們馱在背上。鳥(niǎo)兒們翻動(dòng)雙翅，好像把斜陽(yáng)抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽(yáng)染成了紅色的。四、課堂回顧，交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，倦鳥(niǎo)歸巢，斜陽(yáng)映江，美不美?花牛酣眠，草叢漫步，美不美?這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫(huà)頁(yè)。它們究

10、竟美在哪兒呢?下節(jié)課上我們?cè)偻ㄟ^(guò)深入探究繼續(xù)賞析。小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時(shí)不會(huì)像精讀課文那樣面面俱到，但對(duì)字詞的理解、對(duì)課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在這節(jié)課上，我們簡(jiǎn)單了解了關(guān)于作者的知識(shí)，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字，把握了它們的寫(xiě)法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩(shī)的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_(示例：在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)能力強(qiáng);理解圈畫(huà)詞語(yǔ)時(shí)能結(jié)合具體詩(shī)句，十分細(xì)心;在朗讀詩(shī)歌時(shí)能較好地把握詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的準(zhǔn)備;上課時(shí)認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問(wèn)題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時(shí)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共

11、同提高我們的學(xué)習(xí)能力。)2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流理解詞語(yǔ)的方法。(2)交流概括文章主要內(nèi)容的方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。1.背誦兩首詩(shī)歌。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?；ㄅ８杞虒W(xué)目標(biāo)第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字。2、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。3、培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫(xiě)詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)詩(shī)興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)讀音頻導(dǎo)入1、師問(wèn)：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說(shuō)出他的一兩個(gè)代表作嗎？課件出示徐志摩的圖片，師：對(duì)，徐志摩的再別康橋是其中非常

12、著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，感受一下徐志摩的寫(xiě)作特點(diǎn)。課件播放音頻。2、認(rèn)識(shí)作者徐志摩：現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員，是一位在中國(guó)文壇上曾經(jīng)活躍一時(shí)并有一定影響的作家。3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩(shī)花牛歌。揭示課題：花牛歌二、字詞揭秘我會(huì)寫(xiě)（1）課件出示羅。師：羅字在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意偏旁罒在書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)得扁一些，不能超過(guò)整個(gè)字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個(gè)句，班里的什么事都是班長(zhǎng)張羅。（2）課件出示眠師：眠在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意目作為偏旁時(shí)要寫(xiě)得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可

13、以組詞睡眠，休眠，例句，一個(gè)人要保證一天最少八個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。（3）課件出示霸師：霸上面的雨字作偏旁時(shí)，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫(xiě)得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢(shì)霸占了很多老百姓的土地。（4）課件出示占師：占的部首卜在占字中時(shí)第二筆不是點(diǎn)，而是橫。占是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場(chǎng)必先占領(lǐng)消費(fèi)者的心靈。三、課文精講1、學(xué)習(xí)前兩節(jié)課件出示：花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿。花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天。師解釋?zhuān)杭羟锾}：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽(yáng)，涼爽，耐旱，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，產(chǎn)于我

14、國(guó)。霸占：憑借權(quán)勢(shì)強(qiáng)行占有。2、學(xué)習(xí)后兩節(jié)師解釋?zhuān)何魃剑褐柑?yáng)從西邊落下。師問(wèn)：詩(shī)中都寫(xiě)了花牛在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)花牛動(dòng)作的幾個(gè)句子，同時(shí)課件出示師解釋?zhuān)好抗?jié)第一行都以文字相近的詩(shī)句起首，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草氈從中的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展示，表達(dá)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。3、問(wèn)題一：詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的？引導(dǎo)學(xué)生先找出詩(shī)中的句子，然后分析。師小結(jié)：“花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰?！蓖ㄟ^(guò)花牛的夢(mèng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)童年的回憶，同時(shí)“西山的青峰”表達(dá)了作者的美好心愿是自由。問(wèn)題二：讀了這首詩(shī)你仿佛看到了什么？同桌討論，舉手回答師小結(jié)：花牛在草地里睡

15、覺(jué)的童趣。四、課堂小結(jié)花牛歌表達(dá)了怎樣的思想感情？同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)師小結(jié)： 這首詩(shī)歌讓我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂(lè)趣。詩(shī)歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們?cè)谠?shī)的世界里享受著生活的樂(lè)趣。五、課堂練習(xí)1、根據(jù)課文回答問(wèn)題。（1）花牛歌中花牛在草地上做什么了（2）“霸占”在詩(shī)中怎么解釋?zhuān)?、比一比，組詞語(yǔ)。占（）眠（） 溜（）古（ ）眼（） 榴（ ）板書(shū)設(shè)計(jì)：花牛歌在草地里坐在草地里眠在草地里走在草地里做夢(mèng)教學(xué)反思：徐志摩的這首詩(shī)，是來(lái)源于童年的秘密經(jīng)歷的詩(shī)。它有兒童看世界的趣味和生動(dòng)，活潑和自然，同時(shí)詩(shī)歌的詞語(yǔ)又不失典雅，韻律也很講究。對(duì)于詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，韻律尤其重要，對(duì)于兒童詩(shī)來(lái)說(shuō)，也是如此。以?xún)和?/p>

16、為主要受眾的詩(shī)，即便它所傳達(dá)的意思并不能被兒童所完全理解，但它的韻律卻能被兒童準(zhǔn)確地捕捉?；ㄅ８枞?shī)四節(jié)，每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩(shī)句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明了，輕快活潑，一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草氈叢中的花牛，行動(dòng)的景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。所以在授課時(shí)多注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情?；ㄅ８杞虒W(xué)目標(biāo)第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。2、通過(guò)詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過(guò)分析詩(shī)文的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于思索、

17、反思?xì)v史的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入分析詩(shī)歌的意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌意象分析。教學(xué)方法：講授法、誦讀法、合作探究法教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)秋晚的江上一、新課導(dǎo)入：用一幅畫(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩(shī)歌1、教師范讀 （注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音一瞬（shn）2、學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫(huà)面，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么景物歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦三、了解作

18、者和時(shí)代背景劉大白（18801932）中國(guó)詩(shī)人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育，被稱(chēng)為“四大金剛”。后任教育部秘書(shū)、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書(shū)等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：舊夢(mèng)賣(mài)布謠等。1931年開(kāi)始，劉大白閉門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢(qián)塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。四、賞析詩(shī)歌1、鳥(niǎo)兒要干什么怎沒(méi)樣的狀態(tài)鳥(niǎo)兒歸