淺析潛水運動對自閉癥兒童生理及心理發(fā)展的作用分析研究應用心理學專業(yè)

1、摘 要隨著社會的快速發(fā)展，自閉癥兒童中出現(xiàn)心理危機的現(xiàn)象越來越多。為了保護和提高自閉癥兒童的心理生理的健康，必須有針對性地對自閉癥兒童開展心理評估。由于我國心理評估的理論和實踐起步較晚，存在著自閉癥兒童心理危機干預體系不完善的問題。在現(xiàn)今自閉癥兒童所必須面對的情況中，嚴峻的社會形勢使得自閉癥兒童承受著不同于常人的心理危機與壓力，自閉癥兒童的心理評估問題應該得到重視。因此，本文就自閉癥兒童的心理問題，提出了潛水運動對自閉癥兒童心理治療、心理干預、心理情緒疏導的建議，并總結了前人的研究經(jīng)驗進一步開展對潛水運動與自閉癥兒童聯(lián)系的研究。關鍵詞：心理評估；自閉癥兒童；潛水運動AbstractWith t

2、he rapid development of society, autistic children appear more and more psychological crisis phenomenon. In order to protect and improve the mental health of children with autism, we must carry out psychological assessment of children with autism. As the theory and practice of psychological assessme

3、nt in China started late, there is a problem that the psychological crisis intervention system of autistic children is imperfect. In todays autistic children must face the situation, the grim social situation makes autistic children bear different from ordinary peoples psychological crisis and stres

4、s, autistic childrens psychological assessment should be taken seriously. Therefore, this article on the psychological problems of children with autism, put forward the diving exercise on autistic children psychological treatment, psychological intervention, psychological counseling recommendations,

5、 and summed up the previous research experience to further develop diving and autism Childhood research.Key words: psychological assessment; autistic children; diving exercise目 錄 TOC * MERGEFORMAT 第1章 緒論 PAGEREF _Toc654 11.1研究背景及意義 PAGEREF _Toc21854 11.1.1研究背景 PAGEREF _Toc8773 11.1.2研究意義 PAGEREF _To

6、c11262 11.2文獻綜述 PAGEREF _Toc15411 21.3研究內容及方法 PAGEREF _Toc18275 2第2章 相關概念界定及相關理論基礎 PAGEREF _Toc26262 32.1自閉癥兒童 PAGEREF _Toc10791 32.2心理評估 PAGEREF _Toc4520 32.3生理健康 PAGEREF _Toc17275 32.4潛水運動 PAGEREF _Toc14380 4第3章 自閉癥兒童存在的生理及心理問題分析 PAGEREF _Toc12810 43.1自閉癥兒童的生理健康問題突出 PAGEREF _Toc6482 43.2 心理情緒起落難平，

7、兩極化明顯 PAGEREF _Toc3781 43.3自閉癥兒童心理的緊張和焦慮長期存在 PAGEREF _Toc28347 43.4自閉癥兒童心理問題產生的根源 PAGEREF _Toc1882 51.環(huán)境上的重大壓力 PAGEREF _Toc26537 52.來自家庭方面的壓力 PAGEREF _Toc3367 53.來自自閉癥兒童自身的壓力 PAGEREF _Toc15004 54.潛水運動對自閉癥兒童生理健康發(fā)展的作用 PAGEREF _Toc17630 54.1潛水運動在自閉癥兒童日?；顒又械拈_展現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc26860 54.2 潛水運動對自閉癥兒童身心健康發(fā)展的影

8、響 PAGEREF _Toc1080 64.2.1 生理健康發(fā)展的影響 PAGEREF _Toc27680 64.2.2 心理健康發(fā)展的影響 PAGEREF _Toc22129 65 自閉癥兒童心理情緒治療和干預的問題 PAGEREF _Toc787 75.1心理危機預警機制缺失 PAGEREF _Toc1373 71干預形式與實際需要不夠合理 PAGEREF _Toc17700 72沿用“事后干預型模式，干預模式單一 PAGEREF _Toc21582 75.2心理評估過程重視不足 PAGEREF _Toc5125 71評估過程不夠完善 PAGEREF _Toc17202 72評估方法不夠合

9、理 PAGEREF _Toc2277 8第6章 解決自閉癥兒童生理心理問題的對策 PAGEREF _Toc9098 86.1 建立自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng) PAGEREF _Toc8203 86.2 開展系統(tǒng)化心理生理的健康教育 PAGEREF _Toc22059 86.3 加強自閉癥兒童心理素質訓練 PAGEREF _Toc15894 96.4 發(fā)展各種心理心理問題計劃 PAGEREF _Toc32738 96.5普及心理衛(wèi)生知識，增強科學預防心理疾病的能力 PAGEREF _Toc17540 9結 語 PAGEREF _Toc13435 10參考文獻 PAGEREF _Toc22320 11

10、 淺析潛水運動對自閉癥兒童生理及心理發(fā)展的作用第1章 緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景自閉癥兒童作為當前階段我國社會中一個較為特殊化的群體，他們所存在的一系列特殊化以及生活環(huán)境，會導致自閉癥兒童長期保持在高度的神經(jīng)緊張狀態(tài)，無法妥善處理時便會導致極其嚴重的心理狀態(tài)失衡，如果遠遠高于其正常的心理承受能力，就會表現(xiàn)為焦躁、驚懼、壓抑、傷感、易怒等情緒特征，心慌、氣短、肌肉痙攣、頭暈、頭痛、睡眠質量差等一系列非正常的生理特征，知覺出現(xiàn)異常、記憶力大幅度降低、整體呈現(xiàn)精神渙散的狀態(tài)、無法在生活中投注注意力以及興趣等，同時出現(xiàn)焦躁易怒、舉止出現(xiàn)異樣、拒絕進食以及不正當飲食的狀態(tài)、攻擊以及反應遲

11、緩等行為，嚴重時還能導致精神異常、自殘自殺等情況。近些年在全國各地出現(xiàn)了多起自閉癥兒童因壓力大導致自殺、或因心理危機不能自控傷害他人、危及社會以及猝死等情況。因此，自閉癥兒童心理和生理評估的體系亟需完善，以保障自閉癥兒童的心理生理的健康，保證自閉癥兒童能夠保持心態(tài)的穩(wěn)定。 付楨，陳艷，潘翠環(huán)，王紅，胡楠，姜榮榮，嚴嘉健.計算機輔助認知訓練對自閉癥兒童認知功能障礙的療效J.廣東醫(yī)學.2017(04)1.1.2研究意義一直以來，許多特殊學校的管理者沒有認識到自閉癥兒童心理危機是一個由內外多元主體共同參與的工程。這種理念上的滯后造成特殊學校系統(tǒng)內部心理問題的管理體系和相應制度不夠健全。部分地方以及各

12、部門在認識上將心理問題視作應急處理，并沒有注意到預防以及評估等制度體系的構建，將危機出現(xiàn)后的干預處理進一步視為心理問題的所有內容。 鄭曉安，柳金菊，徐睿，寧海麗，武念臻，孫玉梅.大齡自閉癥兒童社區(qū)溝通訓練的研究以W市“美好家園”為例J.現(xiàn)代特殊教育.2015(14)在我國，自閉癥兒童心理生理的健康問題已經(jīng)受到極大程度的關注，但是現(xiàn)階段我國在經(jīng)濟、文化的發(fā)展層次上的不完善導致自閉癥兒童隊伍進一步擴大化出現(xiàn)了很多阻礙，相關人員的配置上、資金的投入以及生理及心理評估意識上遠遠落后于部分發(fā)達國家。根據(jù)我國現(xiàn)狀，更應從自閉癥兒童生理及心理評估制度化、體系化的方向，來解決現(xiàn)階段存在的問題。1.2文獻綜述周

13、祝琴 周祝琴.自閉癥兒童認知發(fā)展的研究J.東南大學學報(醫(yī)學版).2009(01)在自閉癥兒童認知發(fā)展的研究中表示，現(xiàn)在有著各種各樣的運動，每一種運動都是有著自己獨特的特點，潛水和陸地運動不一樣的是，它完全不受制于重力，你可以借助一些水下裝備，在水里隨心所欲得像魚兒一樣徜徉，可以一邊看著美麗的水底世界，一邊讓身體自由舒展開來可以改變和增強心肺功能，使其變得更加強健。熊絮茸 熊絮茸.學齡期自閉癥兒童的學習特質與適應策略J.現(xiàn)代特殊教育.2009(01)在學齡期自閉癥兒童的學習特質與適應策略中表示，潛水的安全性非常高，它的風險甚至排在了足球的后面，不同年齡、不同性別、不同體力的人都可以享受到這種樂

14、趣，在享受安全與樂趣的同時卻也保留了一些冒險的想象，對于青少年而言，則更是如此，它可以吸引青少年去尋找青春的沖動，并可滿足他們永無止境的獵奇心理。于威,金瑜 于威，金瑜.音樂療法在兒童自閉癥治療中的應用J.科教文匯(下旬刊).2009(01)在音樂療法在兒童自閉癥治療中的應用中表示，在現(xiàn)在的學校中，很多現(xiàn)有的心理干預的組織都不是合理的組織。一些組織大多都是領導為了應付檢查而臨時設立的。雖然，在面對很多重大的突發(fā)事件的時候，能夠看到這些人的作用。但是，從專業(yè)的角度來看，這些人存在了很大的問題。首先，進行臨時小組的建立，通常在學習人員的了解上不存在很高的延續(xù)性，所以在進行危機處理的時候，獲得的經(jīng)驗

15、是很少的。其次，很多危機干預本身并不是獨立的，而是要能夠有整體的部門來進行參與，臨時的小組通常在進行干預的時候，需要花費很長的時間來進行機構協(xié)調配合，所以在面對臨時問題的時候，很難做到快速有效的解決。從另一種角度來看，很多臨時小組雖然存在了解決問題的臨時問題，但是他們知識的匱乏導致很多問題解決的不夠完善和徹底。從整體的角度來看，能夠將整體的部門職能發(fā)揮到最好狀態(tài)的機構，才能夠從根本上解決這些問題。梁慧琳 梁慧琳.兒童自閉癥的游戲治療J.忻州師范學院學報.2009(01)在兒童自閉癥的游戲治療中表示，制度建設存在的問題在現(xiàn)在的很多的學校中，是非常普遍的問題。主要能夠看出：對于制度的完善不夠徹底，

16、對于制度的規(guī)范也不夠明確。突出表現(xiàn)為自閉癥兒童心理評估學習的行政性強而制度性弱。從這些角度來看，傳統(tǒng)的問題出現(xiàn)，就會使得制度無法達到完善。1.3研究內容及方法文本在對自閉癥兒童生理及心理評估文獻資料、案例、調研數(shù)據(jù)進行研究的基礎上，圍繞著“潛水運動對自閉癥兒童生理及心理發(fā)展的作用”這一主題，提出問題，對潛水運動如何影響自閉癥兒童生理及心理發(fā)展做出猜想，著重介紹潛水運動對于自閉癥兒童心理和生理發(fā)展的影響，最終提出現(xiàn)代自閉癥兒童生理及心理評估體系應用建議。第2章 相關概念界定及相關理論基礎2.1自閉癥兒童自閉癥兒童從發(fā)展的精神病理學的角度切入，將正常發(fā)育兒童和患有自閉癥的兒童進行比較研究，既能全面

17、了解自閉癥的各種特點，又能反過來促進我們對正常發(fā)育兒童的再認識。 楊曉云.自閉癥兒童語言訓練的關鍵與核心J.科教文匯(上旬刊).2009(04)特別是，西格曼和卡普斯認為，社會理解力的缺失在患病兒童的幼兒時期就已經(jīng)顯現(xiàn)出來，他們探索了這些缺失是如何影響自閉癥兒童的一生的。自閉癥又稱自閉癥或孤獨性障礙，是廣泛性發(fā)育障礙的代表疾病。人們對自閉癥的普遍了解就是自閉癥兒童不愛說話，不善交流，和家人不親昵，社交技能和社交手段差，許多家長由于對疾病的不了解，缺乏判斷鑒別疾病的知識，未能及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常情況，一再延誤治療時期，給孩子帶來巨大的傷害。2.2心理評估心理評估有廣義和狹義之分，廣義的心理評估是指

18、對各種心理和行為問題的評估，可以在醫(yī)學、心理學和社會學等領域運用。主要用來評估行為、認知能力、人格特質和個體和團體的特性，幫助作出對人的判斷、預測和決策。狹義的心理評估也叫臨床評估，是指在心理臨床與咨詢領域，運用專業(yè)的心理學方法和技術對來訪者的心理狀況、人格特征和心理生理的健康做出相應判斷，必要時做出正確的說明，在此基礎上進行全面的分析和鑒定，為心理咨詢與治療提供必要的前提和保證。2.3生理健康人的生理健康是有標準的，一個人的心理健康也是有標準的。不過人的心理健康的標準不及人的生理健康的標準具體與客觀。 王思穎.自閉癥兒童語言能力訓練初探J.學周刊.2014(05)國外學者們對心理健康的標準作

19、了一些表述。心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當事者在那種情況下能作良好適應，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能；這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已。國內學者認為，心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有最高效率及快樂的適應情況。不僅是要有效率，也不僅是要能有滿足之感，或是能愉快地接受生活的規(guī)范， 而是需要三者具備。心理健康的人應能保持平靜的情緒，敏銳的智能， 適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質。2.4潛水運動潛水的原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛

20、樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。第3章 自閉癥兒童存在的生理及心理問題分析3.1自閉癥兒童的生理健康問題突出2012年8月6日上午，山東省特殊學校內發(fā)現(xiàn)一名入院3周的自閉癥兒童死于幼兒園的樹林之后，調查現(xiàn)場后確定其為不慎摔倒死亡。 孫彩霞.家?；?，讓自閉癥兒童學會主動表達J.現(xiàn)代特殊教育.2014(01)對于很多自閉癥兒童來說學校的學習不確定性是非常大的，生活中處處也充滿著不穩(wěn)定因素，總是計劃趕不上變化，常常需要作出應激反應。而由于突發(fā)事件是很難預料的，作為一名自閉癥兒童，尤其是剛剛入學的自閉癥兒童就必須長期保持警戒心理。3.2 心理情緒起落難平，兩極化明顯在二零零二年一月七日中午，陜西

21、省的一名自閉癥兒童心理狀態(tài)出現(xiàn)了嚴重的危機狀況。由于其長期一人在家無人照顧和照看，平時也不和朋友一起玩耍，其本身就有較高的心理壓力，在很長時間內都得不到合理的緩解，許多同齡人也視其為“異類”。 肖曉，楊娜，錢樂瓊，周世杰.自閉癥兒童父母人格與共情及泛自閉癥表型的關系J.中國臨床心理學雜志.2014(01)當日，他在接受教育期間，將學校內的一名老師以鐵棍打成重傷，后跳河自殺。自閉癥兒童的情緒起伏波動是十分大的，經(jīng)常處于否定和肯定的兩個極端。并且在日常學習中，學校內的管理人員雖然時刻都在提防自閉癥兒童脫逃、自殺、自殘等意外情況的發(fā)生，但仍可能會出現(xiàn)個別自閉癥兒童突發(fā)疾病、突然死亡、逃離或者自殘等不

22、可控狀況。3.3自閉癥兒童心理的緊張和焦慮長期存在2015年6月29日，河南省的一名自閉癥兒童在學校廁所內自縊身亡，經(jīng)調查，系生活壓力較大所致。很多自閉癥兒童的生活都是在一種非常緊張的超負荷狀態(tài)下，這種長時間的張弛不平衡狀態(tài)，嚴重影響了自閉癥兒童的心理生理的健康。3.4自閉癥兒童心理問題產生的根源1.環(huán)境上的重大壓力在特殊學校內，由于自閉癥兒童長期的情緒緊張，身心得不到放松，自閉癥兒童身心免疫力均會下降，再加上個體差異、知識、經(jīng)驗、親友的支持程度等方面的不同，部分自閉癥兒童在長期遭受不良情緒的影響后身心慢慢出現(xiàn)變化，不同程度患上憂郁、偏執(zhí)、脾氣暴躁、自控能力差等心理疾病，心理危機慢慢形成，而心

23、理危機得不到正確的干預和緩解，有的甚至可能導致行為失控。2.來自家庭方面的壓力在現(xiàn)在的很多家庭中，通常都想要自己的孩子能夠有較好的生活。因此，很多家長對于孩子的升學和生活都是非常重視，很多家長為了孩子煞費苦心。對于很多孩子來說，家長的關注度都是非常高的。但是，對于自閉癥兒童來說，他們的生活都在學校之中，家長很難做到對于孩子能夠保持較高的關注度。因而，這種情況間接的導致了自己的孩子處于不學無術的狀態(tài)。“心有余而力不足”的問題使得孩子叛逆，或者學習成績很差。3.來自自閉癥兒童自身的壓力自閉癥兒童在承受繁重的學習壓力的同時，還要備受情感的折磨。特殊學校中能夠提供給自閉癥兒童自由活動的機會很少，在這種

24、情況下，很多自閉癥兒童很難做到和朋友伙伴一起盡情的玩耍，在遇到的問題的時候，也不能夠及時的解決。所以，在這種情況下，很多人就會出現(xiàn)與群體不和睦現(xiàn)象。4.潛水運動對自閉癥兒童生理健康發(fā)展的作用4.1潛水運動在自閉癥兒童日?；顒又械拈_展現(xiàn)狀我國現(xiàn)階段對于自閉癥兒童的關注程度較高，許多地區(qū)都專門設立了自閉癥兒童的教學、活動場地。而潛水運動對于場地的要求較高，起碼需要建設2米深左右的游泳池作為前期的訓練準備，從我國目前的自閉癥兒童潛水運動開展情況來看，一線城市可供兒童進行潛水運動的場地較多，二、三線城市的場地也并非少于一線城市，只是其場地的使用率較低。4.2 潛水運動對自閉癥兒童身心健康發(fā)展的影響王思

25、穎 王思穎.自閉癥兒童語言能力訓練初探J.學周刊.2014(05)在自閉癥兒童語言能力訓練初探中表示，不可否認的是，健康的身體是智力發(fā)展的物質基礎，是適應環(huán)境的必要條件。潛水運動能夠促進血液循環(huán)、能量消耗，提高身體各器官的機能，促進生長發(fā)育。有的自閉癥兒童身體發(fā)育較差，如：有的身材比同齡兒童矮小，有的瘦弱無力，也有的過于肥胖，只有提高身體素質，才有可能使他們更好地發(fā)展。一些自閉癥兒童的語言交往能力差，甚至是無語言，或只會發(fā)一些簡單的聲音。對這樣的孩子進行單一的語言訓練是不行的。因為語言的形成和發(fā)展本身就是一個比較復雜的過程，其中包括大腦中語言神經(jīng)的發(fā)展和語言器官的發(fā)育，呼吸及氣息的運用，以及認

26、知能力的發(fā)展，語言環(huán)境的影響等等。因此，自閉癥兒童語言發(fā)展障礙的原因也是多方面的，潛水運動對他們語言發(fā)展可以起到促進作用。特別是大量做呼吸運動會增進氣息的順暢性，邊跳邊說可以提高聲帶的功能，增強發(fā)音力量。4.2.1 生理健康發(fā)展的影響潛水運動因為是在水中，幾乎是處于零重力的狀態(tài)，這樣使關節(jié)、骨骼、肌肉所受壓力大大減少，不易受傷，運動的疼痛也隨之減弱。水的浮力還可提高柔韌性，使身體各關節(jié)的運動更加靈活自如。在陸地上做不了的運動，包括練不到的肌肉，到了水中，就能輕松得到鍛煉。這樣既能保障兒童的身體健康，安全也能得到保障。4.2.2 心理健康發(fā)展的影響潛水的好處不僅在于水中的奇幻世界給自閉癥兒童帶來

27、巨大的精神享受，而且經(jīng)常從事潛水運動可以發(fā)達全身各部分的肌肉，提高力量、速度、耐力和柔韌等身體素質，還能培養(yǎng)兒童勇敢、頑強、協(xié)作、謹慎的意志，還可以增加智力、自信心和領導能力，同時還可以提高學習的表現(xiàn)。 徐大真，侯佳，孔存慧.自閉癥治療理論與方法研究綜述J.國際精神病學雜志.2009(02)如對于一個10幾歲的孩子來說，不僅可以學到如何安裝復雜的器材，和掌握必須的水下生存技能。在成為合格潛水員以后，學生們會發(fā)現(xiàn)他們學到了非常多的東西，絕不僅僅是潛水，還包括比如物理學、生理學、海洋學等等知識。此外，如果他們繼續(xù)他們這富有教育意義的旅程，進入到地理學、人類學和歷史學領域。5 自閉癥兒童心理情緒治療

28、和干預的問題5.1心理危機預警機制缺失1干預形式與實際需要不夠合理肖曉，楊娜，錢樂瓊，周世杰在自閉癥兒童父母人格與共情及泛自閉癥表型的關系中表示，隨著各地自閉癥兒童管理部門對自閉癥兒童心理危機干預機制建設的重視程度不斷加強，機制運行過程中涉及的學習流程、配套措施、人員保障等問題已得到了初步解決。但是，很多部門在進行危機干預的時候，都是進行臨時問題的解決。他們沒能夠意識到危機干預不僅僅要在事件發(fā)生的時候進行，同時還要能夠防患于未然。很過部門未能樹立全程干預理念，把危機干預看成了自閉癥兒童隊伍學習的額外學習，在出現(xiàn)問題的時候，很多干預處理達不到全部的要求。2沿用“事后干預型模式，干預模式單一鄭曉安

29、，柳金菊，徐睿，寧海麗，武念臻，孫玉梅 鄭曉安，柳金菊，徐睿，寧海麗，武念臻，孫玉梅.大齡自閉癥兒童社區(qū)溝通訓練的研究以W市“美好家園”為例J.現(xiàn)代特殊教育.2015(14)在大齡自閉癥兒童社區(qū)溝通訓練的研究以W市“美好家園”為例中表示，很多自閉癥兒童管理部門在進行干預的時，主要的學習方式就是“事后干預型。雖然在現(xiàn)在的很多部門中都存在了組織化的應急干預機制，然而這些措施是遠遠不夠的。實際上，管理學習中的許多危機是可以預測并得以防控。國外研究表明，是否做好了應急計劃的準備對于危機干預學習的成效影響重大。從這一角度看，我們“重事后干預、輕事先防控”的干預模式的代價和成本是很高的。另外，很多干預還是

30、停留在自閉癥兒童被動接受各類心理援助，其自身的主動性、能動性沒有發(fā)揮，而心理危機的緩解最終還要靠自己。5.2心理評估過程重視不足1評估過程不夠完善在進行評估的時候，多是有危機評估和干預兩個形式。危機的評估一般情況下指的是相關部門僅僅是通過否定的態(tài)度來進行干預。采取措施對當事自閉癥兒童進行心理干預，這是不夠的。職能部門要能夠合理的進行危機影響的問題是處在一個人身上，還是很多人都存在這個問題。群體性的問題和個人問題在進行解決的時候，操作的方式也是不一樣的。除此之外，在進行評估的時候，還需要進行效果的研究。通常危機干預是不是能夠取得較好的成果，通常是不存在統(tǒng)一和標準的。這在一定程度上影響了心理危機干

31、預的實施。2評估方法不夠合理孫宇 孫宇.美術課教學對自閉癥兒童的有益影響J.戲劇之家.2014(12)在美術課教學對自閉癥兒童的有益影響中表示，在現(xiàn)在，進行心理危機的干預多是運用了測試的形式。而很多方式也都是非常低廉簡單的測試模式。對于如何讓自閉癥兒童在放松和非防御性的狀態(tài)下反映出自己的真實想法，及時鎖定目標，并在測試結論后加以配套援助措施等方面，都存在一定的問題。對于一些應激性生活事件所導致的心理危機評估更顯隨意，往往只憑領導及有關人員的主觀臆斷就“好心”地介入所謂的“心理危機中去。第6章 解決自閉癥兒童生理心理問題的對策6.1 建立自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng)汪斯斯 汪斯斯.經(jīng)驗分享:自閉癥兒童

32、訓練的關鍵J.今日中國論壇.2013(19)在經(jīng)驗分享:自閉癥兒童訓練的關鍵中表示，自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫是基于參與和自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng)建立合作，評價數(shù)據(jù)庫，日常生活數(shù)據(jù)庫和心理素質培訓、集體教育培訓等部門。基于網(wǎng)絡信息的自閉癥兒童心理檔案系統(tǒng)應包括數(shù)據(jù)和圖像信息、日常學習、心理測量和激勵。該數(shù)據(jù)庫有助于充分了解自閉癥兒童，必要時，第一時間全面準確了解干預對象，幫助心理評估人員迅速做出準確判斷。一是規(guī)范化自閉癥兒童心理危機干預機制，完善心理危機干預模式。二是幫助處于心理危機狀態(tài)的自閉癥兒童將急性癥狀緩解，重新獲得主動，減少在受到傷害后的心里疾病和障礙（PTSD）；并幫助處于危機中的自

33、閉癥兒童盡快恢復心理平衡，實現(xiàn)心理和諧，或者通過危機獲得成長。三是調動各種支持系統(tǒng)應付和解決引起自閉癥兒童心理危機的因素，減少出現(xiàn)慢性適應障礙的危險；四是開展自閉癥兒童心理危機干預的研究學習，探索適合我國國情的自閉癥兒童心理危機預防和干預的本土化模式。6.2 開展系統(tǒng)化心理生理的健康教育趙晶 趙晶.加拿大自閉癥診斷和治療現(xiàn)狀J.教育生物學雜志.2013(01)在加拿大自閉癥診斷和治療現(xiàn)狀中表示，普及精神健康教育是預防自閉癥兒童心理危機的有效途徑。經(jīng)過多年的努力，各級精神衛(wèi)生教育制度在各級精神衛(wèi)生教育培訓中受到廣泛歡迎。在此基礎上，為了使自閉癥兒童的心理教育覆蓋生活的各個方面，包括自我意識，評價

34、，社會適應和發(fā)展，人際關系，調整，發(fā)展，學習和情感調整，情緒升華，職業(yè)生涯規(guī)劃和準備，心理上的挫折和問題，需要設計心理生理的健康教育和心理素質培訓系統(tǒng)。注意危機預防教育知識的傳播，提高自閉癥兒童心理自我修復能力和抵抗不良因素的能力。6.3 加強自閉癥兒童心理素質訓練荊偉，田青，郭文斌，方俊明 荊偉，田青，郭文斌，方俊明.自閉癥兒童利用社會性注意線索習得詞語的眼動研究J.心理科學.2013(06)在自閉癥兒童利用社會性注意線索習得詞語的眼動研究中表示，自閉癥兒童心理危機主要是由于小問題沒有得到適當?shù)耐咨铺幚恚饾u積累了越來越大的問題。心理素質訓練可以為自閉癥兒童提供有效的幫助，提高心理耐力和沖突

35、處理能力。具體來說，心理素質訓練主要是進行團體輔導，幫助自閉癥兒童知道自己是主體的靈魂，通過群體之間的各種關系，超越自身的界限來學習認識自己的內在力量；學會表達自己的感受和想象力；學習消除偏見時自己的問題和幫助別人發(fā)展自己。6.4 發(fā)展各種心理心理問題計劃在制定各種自閉癥兒童心理危機干預計劃時：為了提高心理干預的及時性和有效性，提高緊急心理危機的能力，盡量減少突發(fā)性心理危機和不良后果造成的損害，保持身體和心理生理的健康的自閉癥兒童。6.5普及心理衛(wèi)生知識，增強科學預防心理疾病的能力張玲，許國春 張玲，許國春.苗族及土家族自閉癥兒童的心理行為特征及診斷J.中國婦幼保健.2013(03)在苗族及土

36、家族自閉癥兒童的心理行為特征及診斷中表示，隨著社會的發(fā)展，人際交往的頻繁，影響自閉癥兒童精神衛(wèi)生的因素日趨復雜，因此，普及心理衛(wèi)生知識迫在眉睫。普及心理衛(wèi)生知識。針對自閉癥兒童的生理特點和心理特點，以及自閉癥兒童比較普遍存在的心理問題，除了要普及一般的心理衛(wèi)生知識外，應注重挫折教育、戀愛觀教育、性教育等方面的內容。結 語根據(jù)當前發(fā)展的整體狀況能夠說明，心理生理健康所涉及到的范圍越來越廣泛，并且其手段方式也在逐漸增多，對于其管理方面來說進行統(tǒng)一的管理，提高學習效率。這也充分的說明隨著時代的發(fā)展，相關體制的建立愈加重要，成為當前發(fā)展的首要目標。并且結合我國實際發(fā)展狀況來說，自閉癥兒童需要配備屬于該

37、隊伍的心理評估團隊、生理醫(yī)療團隊，同時還需要構建相應的制度體系，也就是說，需要把心理心理評估機制列為當前自閉癥兒童學習的管理機制的范圍之中，從真正意義上構建出一支專業(yè)性質的團隊，有效地預防心理危機的產生，從實質上解決問題。參考文獻1付楨，陳艷，潘翠環(huán)，王紅，胡楠，姜榮榮，嚴嘉健.計算機輔助認知訓練對自閉癥兒童認知功能障礙的療效J.廣東醫(yī)學.2017(04)2鄭曉安，柳金菊，徐睿，寧海麗，武念臻，孫玉梅.大齡自閉癥兒童社區(qū)溝通訓練的研究以W市“美好家園”為例J.現(xiàn)代特殊教育.2015(14)3王思穎.自閉癥兒童語言能力訓練初探J.學周刊.2014(05)4孫彩霞.家?；樱屪蚤]癥兒童學會主動表

38、達J.現(xiàn)代特殊教育.2014(01)5肖曉，楊娜，錢樂瓊，周世杰.自閉癥兒童父母人格與共情及泛自閉癥表型的關系J.中國臨床心理學雜志.2014(01)6孫宇.美術課教學對自閉癥兒童的有益影響J.戲劇之家.2014(12)7汪斯斯.經(jīng)驗分享:自閉癥兒童訓練的關鍵J.今日中國論壇.2013(19)8趙晶.加拿大自閉癥診斷和治療現(xiàn)狀J.教育生物學雜志.2013(01)9荊偉，田青，郭文斌，方俊明.自閉癥兒童利用社會性注意線索習得詞語的眼動研究J.心理科學.2013(06)10張玲，許國春.苗族及土家族自閉癥兒童的心理行為特征及診斷J.中國婦幼保健.2013(03)11周祝琴.自閉癥兒童認知發(fā)展的研究

39、J.東南大學學報(醫(yī)學版).2009(01)12熊絮茸.學齡期自閉癥兒童的學習特質與適應策略J.現(xiàn)代特殊教育.2009(01)13于威，金瑜.音樂療法在兒童自閉癥治療中的應用J.科教文匯(下旬刊).2009(01)14梁慧琳.兒童自閉癥的游戲治療J.忻州師范學院學報.2009(01)15楊曉云.自閉癥兒童語言訓練的關鍵與核心J.科教文匯(上旬刊).2009(04)16徐大真，侯佳，孔存慧.自閉癥治療理論與方法研究綜述J.國際精神病學雜志.2009(02)17郭濤.自閉癥幼兒溝通能力的干預研究D.上海師范大學201518趙梅菊.父母教養(yǎng)觀念與自閉癥兒童適應行為的相關研究D.華中師范大學20131

40、9劉敏.電腦輔助教學對增進低功能自閉癥兒童情緒辨認能力之研究D.重慶師范大學201320符東梅.同伴介入法對學前自閉癥兒童社交技能的干預研究D.重慶師范大學201521關宏會子.自閉癥兒童家庭的親職教育需求研究D.遼寧師范大學201422楊麗娟.自閉癥兒童分類特征實驗研究D.華東師范大學201523周楠，方曉義.自閉癥兒童非言語錯誤信念任務的實驗研究J.心理科學.2011(03)24陳順森，白學軍，張日昇.自閉癥譜系障礙的癥狀、診斷與干預J.心理科學進展.2011(01)25丁一家.兒童心理理論研究的現(xiàn)狀與展望J.蘭州石化職業(yè)技術學院學報.2010(01)26丁艷云，趙俊峰，李培.自閉癥兒童心

41、理理論的研究現(xiàn)狀及展望J.黑龍江教育學院學報.2008(10)27楊娟，周世杰，張拉艷，丁宇，張剛，姚樹橋.心理理論和執(zhí)行功能關系的探討來自自閉癥和多動癥的證據(jù)J.中國臨床心理學雜志.2008(03)28丁芳，傅麗萍.幼兒心理理論的發(fā)展及其教育對策J.山東教育學院學報.2006(06)29陳靜欣，蘇彥捷.自閉癥兒童在欺騙情境中的行為判斷及意圖理解J.中國特殊教育.2005(03)30蘇彥捷，王恪.任務的呈現(xiàn)方式對自閉癥兒童誤念理解的影響J.中國心理衛(wèi)生雜志.2004(03)31李媛媛，肖非.阿斯伯格綜合征者心理理論的相關研究進展J.中國特殊教育.2013(11)32關文軍，王陽.國內自閉癥兒童心理理論研究的文獻計量分析J.綏化學院學報.2011(03)33Ko Chung Ying,Graeme Browne,Marie Hutchinson,Andrew Cashin,Bui Vu Binh.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filena