基礎(chǔ)教育管理一體化解決方案

1、基礎(chǔ)教育管理 一體化解決方案技術(shù)創(chuàng)新，變革未來目錄PART1背景簡介PART2基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及對(duì)策PART3PART4東華基礎(chǔ)教育管理一體化平臺(tái)學(xué)校管理平臺(tái)及特點(diǎn)PART5督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)及特點(diǎn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及對(duì)策總結(jié)教育信息化發(fā)展歷程云教育時(shí)區(qū)域級(jí)跨區(qū)域SaaS PaaS IaaS校園級(jí)互聯(lián)網(wǎng)信 息化校園網(wǎng)信 息化教育城域 網(wǎng)分析教育信息化現(xiàn)狀校園安全校園暴力和意外傷害事件頻發(fā)，嚴(yán)重影響青少年管理服務(wù)的健康成長如何建立一套有效的安全防范系統(tǒng)，杜絕校園內(nèi) 的安全隱患，成為了家長和學(xué)校急待解決的問題各級(jí)部門獨(dú)自規(guī)劃、分散建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的教育基礎(chǔ)信 息數(shù)據(jù)庫及支撐平臺(tái)，教育管理效率和決策水平不高缺乏教育管

2、理公共服務(wù)平臺(tái)，公眾服務(wù)提供能力欠缺教學(xué)改革缺乏有效的知識(shí)呈現(xiàn)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式、差異化教學(xué)不能滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的需 求優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，且僅在小范圍內(nèi)傳播，共建共享有效機(jī)制教育公平尚未形成城市教育“擇校熱”、農(nóng)村教育“空心化”現(xiàn)象愈演愈烈，民 眾不滿情緒持續(xù)蔓延把握教育信息化發(fā)展趨勢云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展 使得教學(xué)資源集中教學(xué)應(yīng)用進(jìn)一步豐由傳統(tǒng)的PC，向PC、 化、系統(tǒng)搭建簡單手機(jī)、PAD拓展， 隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，對(duì) 學(xué)習(xí)的用戶體驗(yàn)有 了根本性變革化，同時(shí)3G、4G 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使云計(jì) 算應(yīng)用范圍越來越 廣富，實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂、 在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、 個(gè)性化學(xué)習(xí)管理等 應(yīng)用逐步融入學(xué)

3、習(xí)過程圍繞國家教育信息化目標(biāo)戰(zhàn)略目標(biāo):教育公平提高教育質(zhì)量促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)打造人力資源強(qiáng)國家業(yè)務(wù)目標(biāo):教育管理效率更高教育決策更科學(xué)國民接受教育更便利IT目標(biāo):信息技術(shù)與教育融合寬帶網(wǎng)絡(luò)接入校校通優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)分解教育信息化目標(biāo)面向行政決策為教育主管部門或?qū)W校建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制， 創(chuàng)新教學(xué)模式，采用 學(xué)生自主探究與名師實(shí)現(xiàn)教育管理信 息化，支撐教育 管理改革，促進(jìn)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、 分析、預(yù)測更加 準(zhǔn)確、完整，為教育決策科學(xué)化、 公共服務(wù)系統(tǒng)化、 學(xué)校管理規(guī)范化。教育管理及決策 提供有利依據(jù)課堂等相結(jié)合模式， 緩解擇校熱、

4、優(yōu)質(zhì)師 資短缺等問題，縮小 基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝， 促進(jìn)教育均衡及區(qū)域 整體教育教學(xué)水平的提高。分解教育信息化目標(biāo)面向老師實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)教研，與專家進(jìn)行 跨時(shí)空實(shí)時(shí)對(duì)話完整的教師成長檔案、更科學(xué)的有效的教 師評(píng)價(jià)為 教 師，、考核優(yōu)質(zhì)資源共建共享，備課、上課更加高效便捷分解教育信息化目標(biāo)面向?qū)W生為 學(xué)更豐富的優(yōu)質(zhì)資源， 共建共享靈活選擇便捷實(shí)用差異化學(xué)習(xí)個(gè)性化指導(dǎo)名師共享提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)名師 資源導(dǎo)學(xué)互動(dòng)成長 交流檔案完整的成長檔案多維度綜合素質(zhì)評(píng) 價(jià)全方位的學(xué)習(xí)情況 分析及建議自主探究式學(xué)習(xí) 促進(jìn)創(chuàng)新協(xié)作意 識(shí)在線實(shí)時(shí)、異步 等交流，跨時(shí)空 互動(dòng)分解教育信息化目標(biāo)面向公眾為家長或社會(huì)大

5、眾實(shí)現(xiàn)家校互通、全面了解本區(qū)終身學(xué)習(xí)服務(wù)，協(xié)作教育，家域的教育動(dòng)態(tài)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、長可以更加了學(xué)校辦學(xué)、師交流及培訓(xùn)，解孩子的在校資就業(yè)等綜合如父母學(xué)堂、表現(xiàn)及到校情信息。職業(yè)培訓(xùn)、社況。區(qū)教育等。基礎(chǔ)教育管理一體化平臺(tái)平臺(tái)方案出臺(tái)背景國家、教育部相關(guān)政策、法律法規(guī)教基 201410號(hào)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo) 準(zhǔn)（試行）教督20123號(hào)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展 督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法國發(fā) 201248號(hào)國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見各地方政府教育部門下發(fā)相關(guān)文件平臺(tái)方案出臺(tái)背景中小學(xué)“三個(gè)最”問題“教育管理部門距離中小學(xué)最遠(yuǎn)”沒有信息傳輸通道，上級(jí)管理部門無法掌握中小學(xué)信息?！爸行W(xué)是情況最不熟悉

6、的”不掌握中小學(xué)信息，自然無法了解中小學(xué)的情況?！皢栴}也是最多的”都有什么問題，沒有信息，沒有數(shù)據(jù)，無法說清楚。平臺(tái)方案出臺(tái)背景在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下， 借鑒其他行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，東華 博育云有限公司提出了基 礎(chǔ)教育管理一體化平臺(tái)全 面解決方案。中國教育部教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室 林仕梁司長現(xiàn)場指導(dǎo)工作當(dāng)前教育管理機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)采集工作存在的幾點(diǎn)問題表格下發(fā)的方式一般有兩種：word或excel、格式為jpg。將提交的數(shù)據(jù)錄入到匯總表格中。大部分工作人工手工處理，工作量大，數(shù)據(jù) 誤差大，時(shí)效性一般，亟待解決。定期檢查：由于需要大量的人力物力，因此 采用定期或不定時(shí)間間隔的教學(xué)質(zhì)量檢查， 難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)測。學(xué)校各

7、種檔案沒有形成電子數(shù)據(jù)庫，一些歷 史數(shù)據(jù)每次檢查時(shí)基本上都要重新整理。其它行業(yè)經(jīng)驗(yàn)衛(wèi)生計(jì)劃委員會(huì)：制訂采集數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，從 醫(yī)院信息化系統(tǒng)中直接提取相關(guān)數(shù)據(jù)。金融行業(yè)：銀監(jiān)會(huì)、人民銀行對(duì)商業(yè)銀 行監(jiān)管采用監(jiān)管端從各個(gè)商業(yè)銀行業(yè)務(wù) 系統(tǒng)抽取相關(guān)數(shù)據(jù)，上報(bào)分析。東華是衛(wèi)計(jì)委和人民銀行監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)制定 的參與單位。教育管理運(yùn)行模型教育行政管理部門、 家長學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)教學(xué)集體 植樹足球 競賽學(xué)校紅色 運(yùn)動(dòng) 會(huì)足球 競賽教學(xué)學(xué)校學(xué)校XX市教育局XX市教育局XX市教育學(xué)校局XX省教育廳XX省教育廳中國教育 縱向管理 模型教育部基礎(chǔ)教育信息數(shù)據(jù)流向?qū)W校教育局教育部教育廳東華教育管理一體化平臺(tái)解決方案教育管理機(jī)構(gòu)平臺(tái)

8、學(xué)校管理信息平臺(tái)學(xué)校教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)相關(guān)方基礎(chǔ)教育 信息庫教育質(zhì)量監(jiān)測平臺(tái) 教育督導(dǎo)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)分析社 會(huì)人事管理挖掘工具支 撐學(xué)生管理息 環(huán) 境政 府學(xué) 校教務(wù)管理教書 育人多維分析分系統(tǒng)學(xué)生管理資產(chǎn)管理教務(wù)管理教師管理教材管理協(xié)同辦公資源管理綜合素質(zhì)管理家 長圖書館資 料管理狀態(tài)監(jiān)測平臺(tái)信息流工作模式客觀數(shù)據(jù)自動(dòng)抽取， 其余人工錄入云數(shù)據(jù)中心 學(xué)校：有學(xué)校信息化管理平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫教育管理機(jī)構(gòu)平臺(tái)全部人工錄入數(shù)據(jù)上報(bào)客戶端 學(xué)校：無學(xué)校信息化管理平臺(tái)平臺(tái)組成義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估平臺(tái)12省級(jí)規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)學(xué)校管理系 統(tǒng)63更多4省級(jí)示范校建設(shè)督導(dǎo)

9、評(píng)估平臺(tái)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測平臺(tái)博育云平臺(tái)創(chuàng)新點(diǎn)解決了“三個(gè)最”問題:“教育管理部門距離中小學(xué)最遠(yuǎn)”建立教育信息傳輸通道，拉近了學(xué)校和教育管理部門的距離，各級(jí)管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)零距離?！爸行W(xué)是情況最不熟悉的”通過云平臺(tái)可以直接穿透到學(xué)校，隨時(shí)了解學(xué)校的 情況?！皢栴}也是最多的”都有什么問題？通過教育質(zhì)量監(jiān)測平臺(tái)可以隨時(shí)分析基礎(chǔ)教 育中存在的問題，及時(shí)給出指導(dǎo)意見。博育云平臺(tái)創(chuàng)新點(diǎn)學(xué)校管理信息化建設(shè)零成本利用教育云，學(xué)?？梢圆恍枰ㄔO(shè)獨(dú)立的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，節(jié) 省教育管理信息化建設(shè)成本?；A(chǔ)教育相關(guān)方互動(dòng)平臺(tái)將教育活動(dòng)的所有參與者統(tǒng)一起來，全國的各中小學(xué)學(xué)生、 老師、各教育工作者和各學(xué)生的家長，在平臺(tái)中可

10、以有不同 角色，可以相互溝通、交流，及時(shí)了解問題，并解決問題。釋放了管理人員的工作精力工作人員從搜集整理信息工作轉(zhuǎn)向研究問題、分析問題、解 決問題工作。為各級(jí)管理機(jī)構(gòu)建立了信息共享機(jī)制工作人員從搜集整理信息工作轉(zhuǎn)向研究問題、分析問題、解 決問題工作。學(xué)校管理平臺(tái)及特點(diǎn)教育門戶群界面美觀大方。管理方便快捷。支持多種界面模板，多種界面風(fēng)格切換?？茖W(xué)的CRM管理理念。教育門戶群門戶總體實(shí)現(xiàn)方案+產(chǎn)品架構(gòu)產(chǎn)品模塊分布課堂互動(dòng)一卡通基礎(chǔ)數(shù)據(jù)用戶體系電子書包課堂云終端到校通知安全監(jiān)控家校通身份認(rèn)證權(quán)限管理智慧課堂資源門戶安全防護(hù)公共服務(wù)移動(dòng)App微課學(xué)習(xí)統(tǒng)一門戶私有慕課課程管理在線測驗(yàn)學(xué)習(xí)診斷教育管理老師

11、門戶學(xué)生門戶 領(lǐng)導(dǎo)門戶協(xié)同辦公素質(zhì)拓展翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)本廳/局辦公校園門戶信息發(fā)布成績管理課題申報(bào)作業(yè)輔導(dǎo)錯(cuò)題集綜合辦公數(shù)據(jù)上報(bào)督導(dǎo)監(jiān)測智能排課宿舍管理過程考核智能備課教育門戶群內(nèi)部辦公虛擬化的桌面式辦公平臺(tái)實(shí)現(xiàn)功能協(xié)同事務(wù)辦公，支持拖拽設(shè)計(jì)審批表單，審批方便 快捷留言、通知、公告以及手機(jī)短信的發(fā)送、接收管理過程考核作業(yè)管理權(quán)限設(shè)置高效實(shí)現(xiàn)教育局、學(xué)校內(nèi)部以及教育局部門之間、教 育局與學(xué)校之間的教育事務(wù)無紙化處理，提高工作效 率多設(shè)備支持，Web應(yīng)用與移動(dòng)應(yīng)用無縫對(duì)接內(nèi)部辦公協(xié)同事務(wù)-Web內(nèi)部辦公協(xié)同事務(wù)-移動(dòng)App內(nèi)部辦公協(xié)同事務(wù)-移動(dòng)App（2）內(nèi)部辦公通知公告-移動(dòng)App內(nèi)部辦公過程考核、

12、作業(yè)管理等-移動(dòng)App幫助學(xué)生：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)校管理平臺(tái)特點(diǎn)課前多媒體微課程 電子教材預(yù)習(xí)名師導(dǎo)學(xué)名師共享個(gè)性化指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂自助探究跨時(shí)空互動(dòng)成 熟課中一對(duì)多 互動(dòng)教學(xué)電子書包在線學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)資源共享優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源自助學(xué)習(xí)小組的 教 學(xué) 模 型課后微課程 作業(yè)輔導(dǎo)成長過程跟蹤完成的成長檔案多維度素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)校管理平臺(tái)特點(diǎn)幫助教師：減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高工作效率，提升教學(xué)質(zhì)量智能備課豐富的教學(xué)資源、本地 化課件支持；大導(dǎo)學(xué)/復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)、測評(píng)批 閱；微課制作與推送； 答疑、討論課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容發(fā)送、反饋、 交流、互動(dòng)；屏幕廣播、 隨堂測驗(yàn)、遠(yuǎn)程控制學(xué)情分析大數(shù)據(jù)分析，找出教學(xué)

13、過程薄弱環(huán)節(jié)大 提 高 教 師 工 作 標(biāo) 率豐富應(yīng)用電子閱卷、教研空間、 作業(yè)管理、錯(cuò)題集幫助家長：全面了解學(xué)生信息，參與學(xué)生成長學(xué)校管理平臺(tái)特點(diǎn)幫助學(xué)校：輕松教 快樂學(xué)，加快信息化建設(shè)進(jìn)程學(xué)校管理平臺(tái)特點(diǎn)1、大幅降低學(xué)校信息化建設(shè)投入2、兼顧學(xué)校特色與區(qū)域統(tǒng)一督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)及特點(diǎn)督導(dǎo)平臺(tái)創(chuàng)新點(diǎn)督導(dǎo)平臺(tái)功能特點(diǎn)該平臺(tái)能夠完成數(shù)據(jù)采集工作。該平臺(tái)能夠與學(xué)校管理平臺(tái)進(jìn)行集成，部分客觀數(shù)據(jù)可 以自動(dòng)采集。未使用學(xué)校管理平臺(tái)的學(xué)校，能夠在該平臺(tái)進(jìn)行在線填 報(bào)，上傳數(shù)據(jù)。該平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)督導(dǎo)評(píng)分工作。該平臺(tái)能夠?qū)υu(píng)估結(jié)果進(jìn)行自動(dòng)匯總。節(jié)省大量人力物力和時(shí)間。督導(dǎo)平臺(tái)系統(tǒng)組成義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估系統(tǒng)根

14、據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法和國家有關(guān)教育法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指標(biāo)分解，并可根據(jù)地域的實(shí)際情況構(gòu)建模型，對(duì)地域義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué) 數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、評(píng)估，并給出評(píng)估結(jié)果，以促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育。省級(jí)規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)以國家教育法律、法規(guī)和中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、教育部 關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知以及原國家教委頒發(fā)的普通中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作指導(dǎo)綱要（修訂稿）為指導(dǎo)，堅(jiān)持督導(dǎo)評(píng)估 的科學(xué)性、導(dǎo)向性、整體性原則，推動(dòng)學(xué)校全面貫徹教育方針，全面提高教 育質(zhì)量和辦學(xué)水平?？h域義

15、務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)該系統(tǒng)按照教育部縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法規(guī)定，對(duì)轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況、義務(wù)教育校際間均衡狀況、 政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況、公眾對(duì)轄區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的滿意 度等方面進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。業(yè)務(wù)流程示例發(fā)起督導(dǎo)任務(wù)教育局督導(dǎo)員 可以對(duì)分 管 的學(xué)校發(fā) 起 督導(dǎo)任務(wù)，指 定督導(dǎo)組，分 配督導(dǎo)學(xué) 校 范圍。業(yè)務(wù)流程示例學(xué)校數(shù)據(jù)上報(bào)學(xué)校數(shù)據(jù)上 報(bào)員根據(jù)上 級(jí)教育主管 部門分配的 督導(dǎo)任務(wù)， 針對(duì)各個(gè)督 導(dǎo)項(xiàng)目填報(bào) 數(shù)據(jù)。業(yè)務(wù)流程示例督導(dǎo)員數(shù)據(jù)審查督導(dǎo)組成員 在上報(bào) 數(shù) 據(jù)截止 前 可以檢 查 數(shù)據(jù)， 不 合格的 數(shù) 據(jù)可以 打 回通知 下 級(jí)單位 重 新填報(bào)。業(yè)務(wù)流程示例督導(dǎo)組員評(píng)分督導(dǎo)組成員對(duì)自 己負(fù)責(zé)的督導(dǎo)指 標(biāo)進(jìn)行評(píng)分，并 給與評(píng)估意見。業(yè)務(wù)流程示例督導(dǎo)組長評(píng)定參考其它督導(dǎo)組 員的評(píng)分以及督 導(dǎo)意見，給出綜 合評(píng)估結(jié)論。業(yè)務(wù)流程示例廳局領(lǐng)導(dǎo)報(bào)表查看廳局領(lǐng)導(dǎo)主要檢查相關(guān)數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)分析的報(bào)表，獲得決策 支持依據(jù)。業(yè)務(wù)流程示例廳局領(lǐng)導(dǎo)報(bào)表查看報(bào)表可導(dǎo)出教育管理機(jī)構(gòu)所需 要的各類word/excel文件。督導(dǎo)平臺(tái)特點(diǎn)督導(dǎo) 監(jiān)測幫助教育廳/局：促進(jìn)教育公平，搭建區(qū)域教育資源公共服 務(wù)平臺(tái)建