熱處理原理與工藝匯報

1、“熱處理原理與工藝”精品課程建設(shè)情況匯報課題組1說明因為項目負責(zé)人于2006.1 2007.1 出國到韓國材料與機械研究院從事高級研究員工作，而耽誤了一年的時間，2008年10月又受江蘇省委組織部的委派，到常熟梅李鎮(zhèn)職，從而使本課程的建設(shè)時間比預(yù)期延長一年多。 建設(shè)總體目標校級優(yōu)秀課程并向省級重點課程邁進和靠攏為目標，從多方面入手對該課程開展了課程建設(shè)。主要表現(xiàn)在，課程建設(shè)上堅持改革、發(fā)展和創(chuàng)新，以師資隊伍建設(shè)和教師教學(xué)科研能力建設(shè)為關(guān)鍵，以突出課程內(nèi)容的實踐性、實用性和先進性建設(shè)為重點，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和綜合能力為核心。使熱處理原理與工藝課程建設(shè)得到了快速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容逐步充實和優(yōu)化，教學(xué)

2、方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平顯著提高。 成 果專家的認可：1) 08年獲江蘇科技大學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎；2) 江蘇大學(xué)、南京航空航天大學(xué)的同行都給予了較高的評價；3) 本學(xué)科的同行聽課教師給予較高評價。成 果學(xué)生認可：成 果學(xué)生認可：課程建設(shè)的主要內(nèi)容關(guān)鍵：教師能講好課，學(xué)生能學(xué)到更多有用的知識做法：教師隊伍建設(shè)；內(nèi)容、方法、手段改革；教學(xué)內(nèi)容的改革(理論教學(xué)與實踐教學(xué))；教學(xué)環(huán)境改善(網(wǎng)絡(luò)建設(shè))；教材建設(shè)一、教師隊伍建設(shè)1-1 課題負責(zé)人與主講教師教師情況：金云學(xué)：畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學(xué)，博士學(xué)位、教授職稱、有國外留學(xué)工作經(jīng)歷和從事材料學(xué)院教學(xué)副院長的經(jīng)歷，從事高校的教學(xué)與學(xué)科建設(shè)工作20年，有著豐富的

3、經(jīng)驗和組織管理協(xié)調(diào)能力。 王海龍：畢業(yè)于哈爾濱船舶學(xué)院(本科)，上海交通大學(xué)(研究生)，從事高校的教學(xué)與學(xué)科建設(shè)工作24年，具有豐富的經(jīng)驗，獲得多次獎項，曾獲得江蘇科技大學(xué)教學(xué)成果二等獎，青年教師講課比賽二等獎等。喻莉花：畢業(yè)于江蘇大學(xué)，副教授職稱(今年評為教授)在日本工作學(xué)習(xí)7年多，知識面廣，能力強，具有20多年的教學(xué)與學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗。自評情況一、教師隊伍建設(shè) 1-1 課題負責(zé)人與主講教師教師情況：任合：高級工程師，具有20多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗，精通金屬材料相關(guān)教學(xué)實驗；王冀恒：青年教師，江蘇科技大學(xué)畢業(yè)，講師，盡管年輕，兢兢業(yè)業(yè)，每年授課3-7門。郭宇航：助教，碩士研究生，正致力于材料學(xué)實踐教

4、學(xué)研究，目前正主持研究生實驗教學(xué)實踐研究課題的研究。自評情況一、教師隊伍建設(shè) 1-2 教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)與整體素質(zhì) 1）教師隊伍本課程建設(shè)項目組共6人，人員構(gòu)成如下：年齡結(jié)構(gòu)：55歲以上，無；4055歲4人；35歲以下 2人；職稱結(jié)構(gòu)：正高 1人，副高3人，中職 1人，助教1人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士（博士后）1人，碩士4人，大專1人；學(xué)緣結(jié)構(gòu)：哈工大博士1人，上海交大碩士1人，江蘇大學(xué)碩士1人(留學(xué)日本多年)，江科大碩士2人。自評情況1-2 教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)與整體素質(zhì)2) 主要成員教學(xué)經(jīng)歷金云學(xué)：從事教學(xué)工作21年，具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗，有國外留學(xué)一年的經(jīng)歷，具有很強的教學(xué)和科研組織和管理能力，目前江蘇科

5、技大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)組和研究生教學(xué)督導(dǎo)組成員，也是本學(xué)科的帶頭人之一，承擔(dān)過本學(xué)科10余門課程的教學(xué)任務(wù)。善于組織和團結(jié)周圍同志，認真負責(zé)，教學(xué)一直收到學(xué)生好評，同時具有較多的教學(xué)、科研成果；自評情況1-2 教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)與整體素質(zhì)王海龍：從事教學(xué)工作24年，具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗，多年來擔(dān)任材料學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組組長，曾經(jīng)承擔(dān)多項教學(xué)研究課題，負責(zé)的金屬材料工程專業(yè)專業(yè)課程群建設(shè)，獲得好評，也曾獲得青年教師講課比賽2等獎，承擔(dān)過本學(xué)科10多門專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。 自評情況1-2 教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)與整體素質(zhì)喻莉花：從事教學(xué)工作20余年，曾留學(xué)日本多年，具有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗；任合：從事材料工程實驗室工作

6、20多年，一直從事實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實驗組織和管理能力。自評情況1-3 教師教學(xué)改革與教學(xué)研究 1）近兩年教學(xué)工作總結(jié)情況近兩年4位主講教師分別承擔(dān)2-4門課程的教學(xué)任務(wù)，這些教學(xué)包括“材料科學(xué)基礎(chǔ)”、“熱處理原理與工藝”、“材料分析測試技術(shù)”、“工程材料”等課程。每位教師都是認真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，教學(xué)效果良好。所講授的多門課程獲得教學(xué)質(zhì)量A級，本門課程不僅獲得07年度教學(xué)質(zhì)量A，獲得08年度校級“優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎”。自評情況1-3 教師教學(xué)改革與教學(xué)研究2）近5年教學(xué)研究的總體情況本項目組成員近5年中主持和參加精品課程建設(shè)項目2項，材料科學(xué)基礎(chǔ)課程

7、群建設(shè)項目1項，金屬材料工程專業(yè)主干課程體系、內(nèi)容、方法和手段改革項目1項，高教所教學(xué)研究項目2項。獲得江蘇科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果2等獎1項，省多媒體課件優(yōu)秀獎1項。自評情況1-3 教師教學(xué)改革與教學(xué)研究3）近5年教學(xué)研究立項熱處理原理與工藝校級精品課程建設(shè)， 教務(wù)處20062008 金云學(xué)，王海龍，喻莉花，王冀恒，任合，郭宇航等；金屬材料學(xué)省級精品課程建設(shè)，教務(wù)處，20082009 謝春生，金云學(xué)，戴安倫，王冀恒，李惠等；高校研究生教學(xué)的實踐與探索高教研究課題，高教所 20052007 金云學(xué)，朱德書，成燁，郭宇航；研究生實驗教學(xué)探討高教研究課題，高教所， 20052007 金云學(xué)，郭宇航等；

8、金屬材料工程專業(yè)主干課程體系、內(nèi)容、方法和手段改革，教務(wù)處，20032005，王海龍，孫振國，謝春生，任合，金云學(xué)等；材料科學(xué)基礎(chǔ)課程群建設(shè)，教務(wù)處，20042005，王海龍等。自評情況1-3 教師教學(xué)改革與教學(xué)研究1）省高?；A(chǔ)研究項目（2007CL064J）金云學(xué) 20072009 ；2）江蘇省高校重大科技成果轉(zhuǎn)化專項基金項目（BE2007068）20072009 經(jīng)費：40萬；3）江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專項資金項目20072010 經(jīng)費：100萬。4）引資項目, 2008 經(jīng)費：6.7萬；5）引資項目, 2007 經(jīng)費：6.7萬；6）引資項目, 2009 經(jīng)費：4.7萬；7）江蘇省教育廳自然

9、科學(xué)基金項目，喻莉花等，20072009，經(jīng)費：3萬。1-3 教師教學(xué)改革與教學(xué)研究8）國家自然科學(xué)基金，喻莉花等，20052008，經(jīng)費：23萬。9）“六大人才高峰”資助項目，喻莉花等，20062007 經(jīng)費：11萬。10）國家“ 863”項目子項目，王海龍等，20042005 經(jīng)費：20萬。11）鎮(zhèn)江市產(chǎn)學(xué)研合作項目”，王海龍等，20052006 經(jīng)費：12萬。1-3 教師教學(xué)改革與教學(xué)研究4）近5年發(fā)表教學(xué)研究論文金云學(xué)，朱德書，郭宇航. 研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀分析與對策淺談. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 核心期刊 2008，總496：25-26，28金云學(xué)，王冀恒，郭宇航. 工科院校專業(yè)課程教

10、學(xué)方法探討. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 核心期刊 2008.（29）：143-144郭宇航，郭宇航. 金屬材料工程專業(yè)綜合實驗教學(xué)的探索與實踐. 第二屆全國高等學(xué)校實驗室工作論壇，論文集（東南大學(xué)出版社ISBN:9787900714251）. 105-107 自評情況1-3 教師教學(xué)改革與教學(xué)研究5）近5年教學(xué)獲獎金云學(xué)講授的“熱處理原理與工藝”2008年獲優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎；王海龍主持的金屬材料工程專業(yè)熱處理方向主干課程體系、內(nèi)容、方法、手段改革，獲2004年校優(yōu)秀成果獎二等獎；王海龍講授的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”獲2006年優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎。自評情況2教學(xué)內(nèi)容 2-1 課程內(nèi)容設(shè)計 本課程的教學(xué)內(nèi)容多、信息量

11、大，但課時并不多。這個矛盾需要通過兩方面途徑來解決；一是全程采用多媒體教學(xué)，同時把網(wǎng)絡(luò)課件和多媒體課件直接給學(xué)生，讓學(xué)生在業(yè)余時間自學(xué)難點、重點部分，借助于大量視頻資料（包括高溫金相相變過程，相變過程動畫，其他視頻材料）來強化和提高學(xué)習(xí)效率；二是通過增設(shè)讀書筆記的方式，把課堂內(nèi)不能解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過該環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和消化（如綠色熱處理問題等）。 自評情況2教學(xué)內(nèi)容 2.2 教學(xué)內(nèi)容 注重了一下幾點 1) 注重理論聯(lián)系實際融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。首先課堂教學(xué)中堅持理論聯(lián)系工程與科研實際；其次，改變灌輸式教育方式，多采用啟發(fā)對比式，案例式，互換角色式等多樣化的教學(xué)方式，加強師生間的互動，

12、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高效率；再次，作為教師嚴于律己、為人師表。對學(xué)生嚴格要求的同時，滿腔熱心，積極主動，各方面去關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生，不僅教知識，還要教如何做人。自評情況2教學(xué)內(nèi)容 2.2 教學(xué)內(nèi)容2）課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。 本課程設(shè)置了16學(xué)時的課內(nèi)實驗，包括綜合性實驗及設(shè)計性實驗，有效培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決工程技術(shù)問題的能力。另外，增設(shè)讀書報告環(huán)節(jié)增強實踐教學(xué)效果。再次，本學(xué)科的專業(yè)綜合實驗、金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容多與本課程相關(guān)，因此本課程相關(guān)內(nèi)容在相關(guān)的實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)中占有較大比。 自評情況2教學(xué)內(nèi)容 2.3 實踐教學(xué)1）實踐教學(xué)的設(shè)計 設(shè)置綜合性

13、，設(shè)計性試驗，提高學(xué)生分析、解決問題的能力兩周的專業(yè)綜合試驗課的內(nèi)容也是本課程內(nèi)容的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸；生產(chǎn)實習(xí)也可以看做是本課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸。這一系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，非常有利于培養(yǎng)本專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了有效的鍛煉和提高。 自評情況2教學(xué)內(nèi)容 2.3 實踐教學(xué)2）實踐教學(xué)方面成果教學(xué)隊伍方面：形成了年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍；教學(xué)內(nèi)容方面：經(jīng)過精品課程的建設(shè)，本課程的實踐教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)了現(xiàn)代科技發(fā)展的需求和對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一致性，實踐教學(xué)的手段也有了較大改進和提高。如實驗教學(xué)設(shè)備的不斷改進，實踐教學(xué)中應(yīng)用多媒體教

14、學(xué)等。這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。自評情況3、教學(xué)條件3.1 教材及相關(guān)資料 通常有兩種解決方法；一種是自己編寫適合本校情況的教材；二是重新選用適當?shù)膬?yōu)秀教材。自己編寫教材方面，一來力量相對薄弱，二來我校金屬材料工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)過少（每年只有不足30名的學(xué)生），編教材利用率過低，成本也過高，因此決定自己不編寫新教材，通過第二種方法解決教材問題。 自評情況3、教學(xué)條件3.1 教材及相關(guān)資料2）其他相關(guān)文獻資料利用情況鋼的熱處理原理與工藝 胡光立編 西北工業(yè)大學(xué)出版社 第二版 2006；金屬熱處理缺陷分析及案例王廣生等編著 機械工業(yè)出版社 第2版 2007；金屬熱處理(再版)(精) 李松瑞等

15、編 中南工業(yè)大學(xué) 第二版 2003面向21世紀的“綠色熱處理；金相學(xué)史話(1)金相學(xué)的興起；金相學(xué)史話(2)-Fe的論戰(zhàn)；金相學(xué)史話(3)-Fe-C平衡圖；金相學(xué)史話(4)-合金鋼的早期發(fā)展史；金相學(xué)史話(5)-X射線金相學(xué)；金相學(xué)史話(6)-電子顯微鏡在材料科學(xué)中的應(yīng)用；自評情況3、教學(xué)條件3.1 教材及相關(guān)資料貝氏體相變機制的研究進展；貝氏體相變的過渡性；貝氏體相變的論爭及前景；貝氏體中脊形貌特征研究；馬氏體相變的一維金茲堡-朗道理論；馬氏體相變研究的進展(二)；材料熱處理的進展和瞻望；鎳鈦形狀記憶合金應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀。另外有很多視頻資料。自評情況3、教學(xué)條件 3.1 教材及相關(guān)資料3）配

16、套實驗教材試驗指導(dǎo)書為我院任合等教師根據(jù)實驗教學(xué)改革的要求和課題組對實驗內(nèi)容的設(shè)計自行編寫配套實驗教材“熱處理原理與工藝”綜合實驗指導(dǎo)書，已使用多年，對指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮了積極作用，但已經(jīng)用了多年，需要進一步完善和提高。另外，08培養(yǎng)計劃中，沒了熱處理方向，重新設(shè)置熱加工方向，學(xué)時也從72學(xué)時改成64學(xué)時。因此實驗教學(xué)大綱和指導(dǎo)書也應(yīng)該進行相應(yīng)調(diào)整。 自評情況3、教學(xué)條件3.2 實踐教學(xué)條件條件改善：綜合試驗樓，實驗室面積增大很多，試驗條件得到了改善；測試中心成立，增加了不少檢測設(shè)備；新的三年計劃中也增加了不少實驗設(shè)備目前條件：熱處理設(shè)備有各種箱式爐、真空熱處理爐、管式真空爐、制樣設(shè)備也齊全，檢測方

17、面，有數(shù)字式的洛氏硬度計、布氏硬度計、維氏硬度計、最新式的金相顯微鏡三臺、XRD，SEM、EDS等。 自評情況3、教學(xué)條件3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 熱處理原理與工藝”課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，已經(jīng)初具規(guī)模，內(nèi)容豐富。目前全部教學(xué)資料和文檔都已上網(wǎng)。教師和學(xué)生都隨時入網(wǎng)預(yù)覽，輔助學(xué)生自學(xué)。 自評情況4、教學(xué)方法與手段4.1 教學(xué)方法教學(xué)方法方面，充分運用演示與啟發(fā)式教學(xué)，提問式教學(xué)，對比式教學(xué)典型案例教學(xué)，課堂討論等多樣化的教學(xué)方法。 首先是教學(xué)過程中啟發(fā)式和討論式的教學(xué)模式 ；其次是采用討論式和師生換位時的教學(xué)方法 ；再次是嘗試采用案例式教學(xué)方法 ；注意重點突出，注意了解和收集有關(guān)內(nèi)容的歷史及典故，相關(guān)

18、科學(xué)家，適當講解和介紹，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本課程的實踐性很強，因此授課過程中時刻注意理論聯(lián)系實際。4、教學(xué)方法與手段4.2 教學(xué)手段1) 加強和優(yōu)化實踐性教學(xué) ；2) 制作多媒體課件，改善課堂教學(xué)效果 (多媒體課件中大量采用動畫、圖像及錄像資料 )；3)給學(xué)生提供大量，相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生了解和掌握，最新動態(tài)；4)增設(shè)讀書報告、專題研討等內(nèi)容，擴大知識面。5. 教學(xué)效果5.1 校內(nèi)外專家評價和聲譽（1）校外專家評價 三位教授、博士看過相關(guān)資料后一致給予了很好評價江蘇大學(xué)的關(guān)慶豐教授（博導(dǎo)）；江蘇大學(xué)的邵紅紅教授；南京理工大學(xué)的劉子利副教授（博士） （2）校內(nèi)專家評價高延敏，謝春生教授的評價5. 教學(xué)效果5.2 學(xué)生評價意見(1)學(xué)生對教師評價 5. 教學(xué)效果5.2 學(xué)生評價意見2)自主調(diào)研教學(xué)效果反饋情況 ；08年對選修本課程的20名學(xué)生，進行了不記名的調(diào)查表的形式進行