中學(xué)英語教師教學(xué)技能

1、中學(xué)英語教師教學(xué)技能與方法符能主要內(nèi)容1、教學(xué)技能2、教學(xué)方法3、教師職業(yè)教學(xué)技能 教學(xué)技能是教師的一種職業(yè)技能。是指英語教師在準(zhǔn)備教學(xué)的過程、授課過程、教學(xué)評價(jià)過程中為順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)理論，運(yùn)用專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一系列行為方式。有些技能的要求不是一成不變的，是隨著時(shí)代、社會(huì)、特別是教育理論和教育體系的變化而變化的，體現(xiàn)了時(shí)代、社會(huì)、特別是教育理論和教育體系對教師教學(xué)技能的新要求。比如在新課程理念下會(huì)產(chǎn)生諸如：教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)技能、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技能、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力。將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力

2、、廣泛利用課程資源、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。 教師的知識與能力英語教師： 教育情境的知識教育心理學(xué)的知識英語教學(xué)的知識英語專業(yè)的知識 英語教學(xué)技能： 行動(dòng)技能話語技能管理技能表演技能簡筆畫技能中學(xué)英語課堂教學(xué)技能 1導(dǎo)入/呈現(xiàn)技能(Presentation) 2提問技能(Questioning) 3板書技能(Blackboard design) 4演示技能(Demonstration) 5講解技能(Explanation) 6操練技能(Drill and Practice) 7強(qiáng)化技能(Reinforcement) 8變化技能(Variability) 9結(jié)束技能(Ending) 10

3、簡筆畫技能(Blackboard drawing) 11英語游戲組織技能(Games) 12英文歌曲教唱技能(Songs) 13教學(xué)語言技能（課堂用語、體態(tài)語Classroom English and body language）14課堂調(diào)控技能(Classroom Management) 15教學(xué)媒體使用技能(Using modern equipments) 教學(xué)方法語法-翻譯法（GrammarTranslation approach)“交際法”(communicative approaches)任務(wù)型教學(xué)（task-based approach）國內(nèi)的英語教學(xué)法：李陽 張思中自創(chuàng)適合自己學(xué)

4、生的教學(xué)法教學(xué)方法國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”（教育部，2001）要求“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑”任務(wù)型教學(xué)被認(rèn)為是在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力方面“現(xiàn)有的最有效的方法”?；咎卣? 任務(wù)型教學(xué)是交際法的一種新的形態(tài)，是交際法的發(fā)展，而不是交際法的替代物。2任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，力圖讓學(xué)生通過完成真實(shí)生活任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，而讓學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力，因此，任務(wù)型教學(xué)克服了以功能為基礎(chǔ)的交際教學(xué)法不重視過程的不足。3 任務(wù)型教學(xué)仍然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，但從更廣泛地層面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。4 任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)以

5、真實(shí)生活任務(wù)為教學(xué)中心活動(dòng)，修正了以功能為基礎(chǔ)的教學(xué)的活動(dòng)中存在的真實(shí)性不足的問題。5任務(wù)型教學(xué)要求教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力，也就是說，任務(wù)型教學(xué)并不反對語言知識教學(xué)，而是倡導(dǎo)以語言運(yùn)用能力為目的的語言知識教學(xué)。因此，任務(wù)既有真實(shí)生活任務(wù)，也有學(xué)習(xí)性任務(wù)。教學(xué)程序任務(wù)呈現(xiàn)任務(wù)準(zhǔn)備：知識與技能教學(xué) A知識學(xué)習(xí) B技能訓(xùn)練任務(wù)完成教學(xué)要求英語課程標(biāo)準(zhǔn)將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級別。國家英語課程要求從小學(xué) 3 年級起開設(shè)英語課程。于 2003 年在全國廣泛實(shí)施，標(biāo)準(zhǔn)第二級為 6 年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級為 9 年級結(jié)束（初中畢業(yè)）時(shí)應(yīng)

6、達(dá)到地基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八之間的過渡級。要求二級學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的 600-700 個(gè)單詞和 50 個(gè)左右的習(xí)慣用語；五級學(xué)會(huì)使用 1500-1600 個(gè)的單詞和 200-300 個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。教學(xué)反思美國著名的教育心理學(xué)家波斯納提出了“成長 = 經(jīng)驗(yàn) + 反思”的教師成長公式。由此，成功教學(xué)與反思性教學(xué)密不可分便可見一斑。那么，何謂反思性教學(xué)？熊川武教授在其反思性教學(xué)一書中將其定義為：“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將學(xué)會(huì)教學(xué)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自身獲得進(jìn)一

7、步發(fā)展,從而成為學(xué)者型教師的過程。”意義教師通過反思可以端正對發(fā)展專業(yè)能力的認(rèn)識:教師在具體的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)活動(dòng),觀察過程,收集數(shù)據(jù),根據(jù)得出的結(jié)論調(diào)整自己的教學(xué)行為,這樣教師就從“從業(yè)者”提升到“研究者”,從而成為這一領(lǐng)域的專家、權(quán)威。堅(jiān)持不懈地反思教學(xué)得失，從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，也才能適應(yīng)新課改的要求。教學(xué)現(xiàn)狀全市小學(xué)英語課開設(shè)情況學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)英語水平只有一個(gè)終點(diǎn)線，那就是課標(biāo)規(guī)定的“五級”要求。就是說，在小學(xué)生英語水平?jīng)]有達(dá)標(biāo)的情況下 , 初中階段要完成小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)段的所有教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)有的初中英語教學(xué)要用同樣多的時(shí)間完成與其雙倍的教

8、學(xué)任務(wù)！接下來高中教學(xué).教師職業(yè)道德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律

9、，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。具體內(nèi)容1樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德思想2掌握正確的職業(yè)道德知識3陶冶真誠的職業(yè)道德情感（職業(yè)正義感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)義務(wù)感、職業(yè)良心感、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)幸福感）4磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志5確定堅(jiān)定的職業(yè)道德信念6養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣當(dāng)代教師教師隊(duì)伍已經(jīng)更新?lián)Q代 70后+80后是教師隊(duì)伍的