微課設(shè)計與制作開題報告農(nóng)村小學(xué)微課設(shè)計與制作的實踐研究

1、課題編號WK2015064大連市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題開 題 報 告課題名稱農(nóng)村小學(xué)微課設(shè)計與制作的實踐研究課題負(fù)責(zé)人陳 延 江所在單位莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)填報時間2015年9月15日一、開題活動簡況【開題時間、地點、評議專家（課題組外專家不少于2人）、參與人員等】課題開題活動簡況：1、時間：2012年9月25日2、地點：莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)會議室3、評議專家：李紹靜 4、參與人員：莊河市栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組成員。5、會序簡介：（1）課題主持人陳延江老師主持會議，宣讀栗子房中心小學(xué)課題立項通知書。（2）宣讀開題報告。（3）教導(dǎo)主任李紹靜進行開題論證，指出開題報告中的不足并提出建議。（

2、4）陳延江老師做會議總結(jié)。二、開題會議照片 2015 年9月16日 三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點進行可行性評估，并提出建議，限500字）2015年9月25日在栗子房鎮(zhèn)中心小學(xué)會議室，李紹靜主任參與我們的開題論證會。李主任認(rèn)為：課題的提出很有其必要，很有研究的價值。研究的目標(biāo)和內(nèi)容都很明確。選題的意義也闡述得很明白。實施過程提出建議：將工作細(xì)化；將課題的研究工作和學(xué)校其它相關(guān)的教研活動融合，提升學(xué)校教研檔次的同時，豐富科研的內(nèi)容；及時將研究的內(nèi)容進行匯總和總結(jié)，收集研究原始材料。 評議專家簽名：李紹靜 2015年9月16日四、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研

3、究計劃調(diào)整，限500字，可加頁）研究成員變更：由于尹紅樂老師懷孕后教學(xué)工作進行了變動的原因，故尹紅樂老師退出該課題研究，增補王飛老師為該課題組成員，承接并繼續(xù)尹紅樂老師的課題研究任務(wù)，已填寫課題研究人員變更申請書，等待上級批準(zhǔn)。 課題負(fù)責(zé)人簽名：陳延江2015年9月16日五、所在單位意見該課題經(jīng)過前期的準(zhǔn)備階段已經(jīng)確定課題研究的具體內(nèi)容，并與2015年6月提出課題研究立項申請，同年7月份經(jīng)大連市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)正式立項，我單位將積極配合該課題研究，在人力和物力上提供有力的研究保障，課題組于2015年9月16日召開課題開題會議，宣讀課題開題報告，宣布該課題研究正式進入實施階段。蓋章

4、 2015年9月16日六、開題報告（課題研究的目的、意義、課題研究的目標(biāo)、課題研究的基本內(nèi)容、課題研究的方法、課題研究的步驟和計劃、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要等）【一】課題研究的目的通過此項課題研究以解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的教學(xué)問題，最終達(dá)到人人可以做微課，人人都會做微課，人人都愛做微課。微課制作也是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。同時微課也便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課恰好提供了一個很好的方式，固化經(jīng)驗，傳播方法，同時也為學(xué)生提供了另一種學(xué)

5、習(xí)途徑?！径窟x題的研究意義1、微課可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架。 微課強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動權(quán)，但這并不意味著學(xué)生可以完全離開教師的指導(dǎo)進行探究。事實上，在整合的過程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計者等多重角色，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動之間要達(dá)到一種平衡狀態(tài)。2、微課具有很強的實用性、可操作性和實踐性。在對我校319名學(xué)生進行的“家庭信息化設(shè)備普及程度”的問卷調(diào)查中，分別對家庭電腦普及、家庭智能移動設(shè)備（泛指智能手機、ipad等智能終端）普及和日常使用情況進行了調(diào)查，其中電腦普及程度達(dá)到75%，智能移動設(shè)備普及程度達(dá)到92%，在一周的使用情

6、況調(diào)查中，54%的學(xué)生經(jīng)常使用這些設(shè)備，可見移動學(xué)習(xí)的發(fā)展有很大的空間，同時也將使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加自由、輕松和快樂，它為學(xué)習(xí)者提供了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，有著非常廣闊的前景。3、微課可以因材施教，形成自主學(xué)習(xí)的資源庫，解決了農(nóng)村小學(xué)微課資源匱乏的問題。相關(guān)研究表明，隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，人們工作壓力的增大，很多知識是通過非正式學(xué)習(xí)獲得的，例看報紙、看微信、跟同事聊天、生活問題尋求百度和Google幫助等等，都能對工作起到很大的幫助。將現(xiàn)有的課程拆分成微課視頻碎片，形成一個系統(tǒng)性的微課資源庫，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，可以像中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等搜索引擎一樣輸入關(guān)鍵詞，就會出現(xiàn)一系列索引課

7、程，學(xué)生可根據(jù)自己的需求，篩選自己需要的知識以滿足學(xué)生的自我需求，真正實現(xiàn)因材施教，教師的講解只是學(xué)生知識中的一個工具，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動。4、有針對性地解決了教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)了“課堂翻轉(zhuǎn)”。對學(xué)生而言，“微課”能更好地滿足學(xué)生對不同知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識， 是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。對教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性?！救空n題研究的目標(biāo)1、理論目標(biāo)：通過本課題研究，探索出適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與制作的理論成果和

8、實施辦法。2、實踐目標(biāo)：通過本課題研究，制作完成一套農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科微課資源庫，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)業(yè)成績?！舅摹空n題研究的內(nèi)容1、農(nóng)村小學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與制作的理論研究。（1）確定適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與制作的理論標(biāo)準(zhǔn)。（2）確定適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與制作的操作流程。2、農(nóng)村小學(xué)學(xué)科微課設(shè)計與制作實施辦法的研究。（1）通過多種研究活動，讓學(xué)科教師具有自己能夠制作微視頻課件的能力。（2）建立我校1-6年級語文、數(shù)學(xué)（部分知識點）微課資源庫。（3）課下使用微課資源：建立校級QQ群、校園網(wǎng)、優(yōu)酷用戶，上傳微課，嘗試改變學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，從而建立新

9、型的學(xué)習(xí)方式。（4）課上使用微課資源：開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念、目標(biāo)、操作流程的培訓(xùn)、指導(dǎo)及針對微課在教學(xué)中如何使用的學(xué)術(shù)研討、交流活動。（5）通過課題研究，創(chuàng)設(shè)出適合農(nóng)村現(xiàn)有的教（學(xué)）環(huán)境下，最大化地突破教學(xué)的重難點，實現(xiàn)有效教學(xué)的方法?！疚濉空n題研究的方法1、行動研究法：研究組成員在研究過程中及時將自己的心得體會形成課題研究隨筆文字性材料，對研究過程中撰寫的論文要做好匯編，同時對過程性資料做好積累和整理工作；定期召開課題研究活動，完成預(yù)期成果，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同進步。2、經(jīng)驗總結(jié)法：對制作完成的微課及時使用，通過反饋情況做好改進，以期提高微課制作水平和質(zhì)量，并督促教師積極參加論文投稿，對課

10、題研究的成果進行推廣應(yīng)用。3、專家引領(lǐng)法：邀請進修學(xué)校相關(guān)專家進行專題講座或指導(dǎo)，爭取在理論水平和教學(xué)實踐上均有所突破。4、文獻研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，翻閱相關(guān)書籍，不斷充實研究角度和內(nèi)容，豐富研究方法。5、對照實驗法：即在平行年級中設(shè)置實驗班和對照班，針對某個知識點在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強?！玖空n題研究的實施步驟1、準(zhǔn)備階段：（2015.7-2015.8）1）確定課題研究的具體內(nèi)容，收集有關(guān)資料，組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。2）完成課題的申報工作。3）制定課題研究方案。4）召開開題會議。2、實施階段：（2015.9-2017.7）1）按

11、照課題實施方案全面開展研究工作，做好課題研究分工。2）組織教師確定一至六年級的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科每冊8個知識點，合計192個知識點。3）在2015年9月至2017年7月研究期間內(nèi)，每周三下午進行微課設(shè)計與錄制活動，在這段時間內(nèi)形成一套跨小學(xué)一至六年級的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的微課資源庫，合計192節(jié)微課視頻和192份微課教案設(shè)計。4）每周三對將要錄制的微課設(shè)計進行研討論證，同時完成已經(jīng)確定的微課的錄制。5）對錄制完成的微課視頻進行集中光盤刻錄、校園網(wǎng)和優(yōu)酷網(wǎng)上傳進行試用，并對試用期內(nèi)進行跟蹤調(diào)查，反饋在試用期間內(nèi)存在的問題，以求提高微課的質(zhì)量。6）組織教師撰寫研究論文、微課設(shè)計案例、研究隨筆，完成課題研究

12、手冊等。3、結(jié)題階段：（2017.8-2017.9）1）課題資料收集、整理、匯編，課題研究手冊的整理。2）完成課題研究總報告。3）接受上級課題主管部門的評估鑒定。4）做好總結(jié)應(yīng)用工作?！酒摺空n題研究的預(yù)期成果1、微視頻192節(jié)。2、微教案192課時。3、有價值的研究論文和研究隨筆。4、課題研究中期報告和結(jié)題報告。5、課題研究活動手冊?！景恕空n題研究的組織機構(gòu)課題負(fù)責(zé)人：陳延江 研究成員： 姚長華 李靜姝 冷 利 于春君 陳 晶 徐寒鳳 田 麗 蔡菁華 王 飛 于香慧車 美 王 華 劉志超 孫芳芳【九】課題研究人員職責(zé)分工（一）課題組負(fù)責(zé)人職責(zé) 1.定期召開課題組會議，部署研究各階段的研究任務(wù)，落實研究方案。 2.每次活動有計劃、有目的，有記錄，注重詳實的資料積累。 3.根據(jù)研究步驟，如期遞交階段性研究報告及結(jié)題研究報告，接受論證指導(dǎo)與評價。 （二）課題組成員職責(zé) 1.明確各自在課題研究中的分工，完成負(fù)責(zé)人布置的研究任務(wù)，并與其他成員團結(jié)協(xié)助，資源共享。 2.主動汲取相關(guān)理論和信息，敢于提出自己的觀點，邊實踐邊反思，發(fā)現(xiàn)問題，制定對策，并在實踐中驗證設(shè)想。 3.每學(xué)期撰寫一篇課題論文，并積極向有影響力的刊物投稿。4.認(rèn)真參與每次課題組活動，不得無故缺席，確有特殊情況需向負(fù)責(zé)人請假，事后應(yīng)主動了解活動內(nèi)