2004年廣州市中考英語試卷分析---天河部落

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2004年廣州市“中考”英語試卷分析 天河區(qū)教育局教研室 田小群2004年廣州市“中考”英語試題在考查形式和內(nèi)容上都有所調(diào)整，純語言和語法知識試題相應(yīng)減少，試卷側(cè)重考查學生運用所學語言知識在特定的語境中進行交際的能力。這一變化特點非常重要，需要所有學生引起注意。對語言知識題的練習必須要在一定的語境中去理解和應(yīng)用。 一、試卷的基本情況 題 型分值占全卷總分百分比小題量小題分值第卷一、聽力30分20%20小題每題1.5分二、選擇最佳選項20分13.3%20小題每小題1分三、

2、完形填空10分6%10小題每小題1分四、閱讀理解40分26.6%16小題每小題2.5分第卷五、句型轉(zhuǎn)換10分6%6小題每格0.5分六、綜合填空10分6%10小題每格1分七、書面表達15分10%1題10分八、口頭表達15分10%3題每題5分全卷的題型、題量和分值情況見下表。2、試卷認知水平分析（說明：不含口語測試部分）題號題型分值認知水平考查部分理解分析應(yīng)用綜合1-5聽錄音選圖單項選擇7.55題能力測試：根據(jù)錄音內(nèi)容，選擇相應(yīng)的圖片。6-15對話理解單項選擇1510題能力測試：結(jié)合生活實際，判斷對話內(nèi)容并就對話內(nèi)容進行正確反應(yīng)。16-20講話理解單項選擇7.55題 能力測試：根據(jù)講話信息，作出正

3、確判斷。 I 卷21-40語言知識單項選擇2020題詞匯、句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等41-50完形填空單項選擇1010題詞匯、句子搭配、時態(tài)、上下文理解等51-66閱讀理解單項選擇4014題文段與篇章的理解、信息推斷與猜測II 卷1-6句型轉(zhuǎn)換填空106題句子改寫、同義轉(zhuǎn)換7-16綜合填空補全單詞1010題文章理解、綜合運用書面表達看圖寫作15 1題根據(jù)圖畫內(nèi)容，書面作文全卷難度：0.60 3、試卷特點（1）04年中考英語試卷在考查目標、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置、考查內(nèi)容、分值分配、難度系數(shù)等方面與03年基本保持不變的前提下更加突出考查了學生綜合運用語言的能力，力爭體現(xiàn)交際性語言測試的原則。（2）試卷的

4、區(qū)分度明顯。為了使不同層次的學生都有展現(xiàn)自己才能的機會，提高部分學習困難學生的學習興趣，試題在設(shè)計上難易有度，部分題目的難度系數(shù)較低，但也有部分題目的要求較高，屬選拔性題目。各難度的題目相互交融，分布在整篇試卷的各個層面。因此，全卷試題普遍容易上手，但沒有扎實的語言基礎(chǔ)和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，很難取得高分。（3）突出語境，照顧知識覆蓋面?？键c覆蓋了兩個版本初中英語教材的內(nèi)容并在突出語境的前提下，處理好知識和意義之間的關(guān)系。（4）突出語篇。試卷不僅加大了篇章的量而且在問題的設(shè)置上更加注重在語篇解析的層面上檢測學生的語言運用能力。整份試卷的測試起點是語篇（有交際意義的語言單位），所有的考查點均放在一個真

5、實的有交際意義的情景中進行。 二、試題的基本特點1、聽力部分聽力題的難度比以往幾年略有提高。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。 本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。由于沒有聽力錄音原稿無法對聽力試題進行分析，但從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的內(nèi)容與生活密切相關(guān)，從學習、生活、購物、運動、娛樂及就餐等方面全方位進行，考查學生接受信息并對信息進行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學生的推理歸納能力,而且干擾項的設(shè)置很具迷惑性, 要求學生在對全文整體理解把握的基礎(chǔ)上進行歸納、推理，如果是斷章取義的話，是不可能選出正確答案的。 2、語言知識與

6、運用單項填空題旨在考查學生對語言知識掌握情況，但是命題者不是孤立地考查學生對語言知識的識記能力，而是考查學生在真實情景中正確、合理使用語言的能力。語境豐富，貼近生活。命題者通過設(shè)置不同的語境，充分體現(xiàn)了語法是為交際服務(wù)的地位。為了豐富語境，命題者有意將試題的題干加長，將語言知識放在一個有意義的情景中進行考查，使語法知識的測試也注意到了語言的真實性、趣味性和實踐性，體現(xiàn)了語言的交際功能。20題中以對話形式出現(xiàn)的有9題，含有兩個句子的有7題。知識點的考查主要為實詞，具體分布在：名詞動詞形容詞副詞介詞疑問詞連詞代詞1題3題1題1題1題1題1題3題引導(dǎo)詞否定被動語態(tài)情態(tài)動詞句子成分語序謂語、時態(tài)1題1

7、題1題1題1題1題2題完形填空“完形填空”的內(nèi)容是反應(yīng)發(fā)生在現(xiàn)實生活中的具體事件。題目的設(shè)計巧妙，考查實詞（具體分布見下表）。每個空看似簡單，若不認真斟酌容易上當。各空的選擇必須依據(jù)上下文和故事情節(jié)而定。附表：名詞動詞形容詞連詞短語4題3題1題1題1題閱讀理解“閱讀理解”部分的考查占全卷的比重最大，由4篇文章組成。短文A是一篇實用性文體，以生活中情景為背景，以租借書籍、影碟等為主題而展開。 用表格和提問兩種形式提供信息，是一種很好的考查方式，實用、靈活，是一種新的走向，需引起足夠的重視。短文B是一篇科普文章，看似學科教育，實則在“ 教書育人”。文章通過一個簡單的學習事例，教化讀者如何做人。短文

8、C也是一篇科普文章，介紹了AL的含義、背景，以圖表的形式再現(xiàn)了AL的操作功能，對初中的閱讀教學有很好的導(dǎo)向作用。短文D以新聞、媒體為主題，通過比較古代與現(xiàn)代的信息傳遞方式的優(yōu)劣，來說明報紙在現(xiàn)代人生活中的重要作用。文章通俗易懂，但題目的設(shè)計有一定的難度，讀者不可能在原文中直接找到答案，必須對信息進行綜合、判斷及推理。它的考查重點不在具體的細節(jié)，而在概括主題。句型轉(zhuǎn)換“句型轉(zhuǎn)換”是唯一與語言點直接聯(lián)系的一個大題，其重點考查初中階段所學的幾個重要的語言專項，試題的設(shè)計有難有易，答案單一，易于閱卷。試題設(shè)計到以下考點：題號語言知識分值空格1改為間接引語Dont make10.53 2改為反意疑問句h

9、ardly,123改為同一句not only, but also244改為同一句so old that ,couldnt 245改為同一句much cheaper than1.536改為被動語態(tài)must be handed in24綜合填空“綜合填空“是一篇關(guān)于動物的文章，文章不難，設(shè)空與提示也很明確，中等水平的學生完全可以作答，但在單詞填寫時需要正確、完整。7、書面表達今年中考的書面表達，也非常貼近學生的生活。文章源于SWE教材中的內(nèi)容，試題中所給的中英文要點及四幅圖，降低了寫作的難度，使同學們普遍感到有話可寫，只要稍微有點能用英語譴詞造句能力的學生，完成這一交際任務(wù)是不成問題的，可惜許多學

10、生干脆放棄?？傮w來看：2004年中考英語試題難度雖不大，但出得很活，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導(dǎo)向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應(yīng)注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。三、教學建議 1、落實課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎(chǔ) 中考英語改革雖然強調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基

11、礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實際強調(diào)情景、強調(diào)應(yīng)用。中考試題第一部分試題主要考查大綱和兩種教材所規(guī)定學生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識，其中，基礎(chǔ)知識題約占70%左右。許多練習很多考生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，不僅注意音形義，還要注意同義、近義、反義，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使

12、用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復(fù)習中一定要引導(dǎo)學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學生靈活運用英語知識的能力。2.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力 中考英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解題是中考題中賦分較高的試題，其它試題如完形填空，短文改錯試題均與閱讀理解相關(guān)。因此，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁

13、、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀、口頭表達和書面表達等形式培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。3加強課外閱讀訓練，提高信息素養(yǎng)英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限

14、的，英語課程標準（實驗稿）要求五級（即九年級初中畢業(yè)）學生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬字，比原大綱要求增加5萬字的閱讀量；泛聽要達到40小時。因此，要根據(jù)新的要求，適當擴大聽、說、讀、寫的量，完整理解語言材料的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質(zhì)量，關(guān)注學習效率，促進有效學習。在選擇學習材料的時候，要擯棄“多多益善”的錯誤觀念和盲目照搬照抄的做法，我們一定要依據(jù)教學大綱和學生的實際精選材料，通過專題閱讀（narrow reading）可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。4加強規(guī)范訓練，提高策略指導(dǎo)從今年的閱卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎(chǔ)較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視，尤其是在答題技巧方面的問題。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題說明和解題演示等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。5、加強考試研究，提高復(fù)習效率認真研讀中考試題，對照前幾年