高中生身心發(fā)展特點2ppt課件

1、三 高中生的情感和意志特點.一、 高中生的心情開展特點與小學(xué)、初學(xué)生相比，高中生心情、情感的開展普通呈如下趨勢：從心情表現(xiàn)的方式看，是以外顯為主向以內(nèi)隱為主開展；從心情控制的情形看，是以激動為主向以自制為主開展；從心情引起的動因看，是以直接、詳細為主向以間接、籠統(tǒng)為主開展，從心情體驗的內(nèi)容看，是以生理需求為主向以社會性需求為主轉(zhuǎn)變。.一 高中生的心情體驗特點 心情體驗是人在客觀上的感受、知覺或認識到的心情形狀。高中生心情體驗呈現(xiàn)著如下特點：.1.延續(xù)性小學(xué)、初中階段:心情具有易激性、易感性、易表現(xiàn)性，心情活動延續(xù)的時間較短，高中階段:心情迸發(fā)的頻率降低，心境的延續(xù)時間加長，心情的控制才干的提高

2、，心情體驗的時限延伸、穩(wěn)定度提高。. 例如，幼兒發(fā)怒不超越5分鐘，可高中生可長達數(shù)小時。甚至有的心情體驗可長期影響學(xué)生的生長，并可改動一個人的個性特征。.2. 豐富性。心情種類多哀有遺憾、絕望、難過、悲傷、哀痛、絕望之分。心情體驗的內(nèi)容千頭萬緒，豐富多采了。. 如“懼怕的心情，高中生懼怕的事物主要與社會的、想象的、籠統(tǒng)復(fù)雜的事物和情形有關(guān)，如怕考試、怕陌生人、怕懲罰、怕寂寞等。幼兒所懼伯的貓、狗之類的詳細、單純的實物不盡一樣了。.3. 特異性個性的差別、自我感知的差別、性別的差別.個性差別憂慮：有人如林黛玉般郁郁寡歡，有人如范仲淹般深沉廣大；.自我感知的差別日常心境的感知：外向的學(xué)生容易被興奮

3、、樂觀所覆蓋，內(nèi)向的學(xué)生那么易被悲傷、憂郁所感染.性別差別消極心情體驗：男生傾向于發(fā)怒，女生傾向于悲痛和俱陷；.二 高中生的心情表現(xiàn)特點。高中生在心情表現(xiàn)上有兩大特點：1內(nèi)隱文飾性外部表情與內(nèi)心體驗的不一致性。喜歡異性回家.2兩極動搖性自控才干提高了，但生理方面、學(xué)業(yè)方面以及心思的開展還未成熟順利時得意忘形，受挫時垂頭喪氣；喜時花草皆笑，悲時草木流淚，心情的反響強度大，很容易走極端。.二 高中生意志的開展一 高中生意志行動的動機的開展普通情況下，動機程度的開展和動機斗爭的程度反映著意志行為的程度。高中生也不例外。 高中生的動機程度處于一個新的階梯，出現(xiàn)了一些新的特點：.1從以外在動機為主向以內(nèi)

4、在動機為主開展外部的報償或滿足直接的、情境性的需求?；蛘呤亲灾餍曰驖M足個人制定的優(yōu)良規(guī)范、目的而產(chǎn)生的內(nèi)在動機。 . 2從以短近、狹隘的動機為主向以比較遠大、現(xiàn)實的動機開展。把本人的生活、學(xué)習(xí)與未來聯(lián)絡(luò)起來，把本人的目的與社會的需求結(jié)合起來，看到個人與集體、個人與社會的關(guān)系，動機的現(xiàn)實性和長久性已大大加強。. 如：高中生的學(xué)習(xí)不再僅僅是為了得到教師或家長的表揚和獎勵，而更多的是為了可以順利經(jīng)過高考，考入大學(xué)。. 3高中生的動機是多層次、成系統(tǒng)的，并有了較明確、穩(wěn)定的主導(dǎo)性動機。高中生努力的學(xué)習(xí)主導(dǎo)動機 考一個好的大學(xué)其他動機，好像學(xué)的羨慕，得到獎學(xué)金，父母的高興等等。 .二高中生意志的開展 1

5、高中生意志行為的構(gòu)造持點 意志行為的心思過程普通分為兩個階段，即采取決議階段和執(zhí)行決議階段。 采取決議 開場階段，方向； 執(zhí)行決議 完成階段，中心高中生的意志行為的構(gòu)造特點概括起來有下面兩點：.1.采取決議的自動性、方案性不斷提高初二到高二 自我認識開展的新的上升期的新的平穩(wěn)階段他們采取決議時情愿本人來設(shè)計、規(guī)劃 .安排學(xué)習(xí)時間表根據(jù)本身學(xué)習(xí)習(xí)慣和身體的疲憊程度.2、 執(zhí)行決議的毅力不斷加強高中生比初中生更能控制本人的情感、支配本人的行為，抑制行動中的困難，使意志行為具有更大的自制性、堅持性。.如：高中生的友誼非常穩(wěn)定，偶爾的爭吵，不會導(dǎo)致友誼的喪失.二、 意志開展帶來的影響 應(yīng)對學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的

6、一些困難。 塑造了高中生在面對困難的時候，不退縮，英勇抑制的品格。. 假設(shè)意志力沒有得到一定的培育，不僅能夠出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上的妨礙，而且對于困難的義務(wù)，就不能完成或者干脆選擇逃避。.四 高中生自我認識的特點 從幼兒時期就開場，從青春期開場，進入了一個新的開展時期。青少年發(fā)現(xiàn)本人的內(nèi)心世界，等于一場真正的哥白尼式的革命。 前蘇聯(lián)心思學(xué)家科恩. 高中自我認識的才干和程度提高，且自我認識的內(nèi)容進一步豐富和深化。 高中生自我認識的開展主要表如今以下方面：Who am I?.1.我認識中獨立意向的開展。 獨立的愿望日趨劇烈 但獨立性是建立在與成人和睦相處根底上的。 初中生 對抗成份逐漸減少。.2.自我認識成分的分化 高中生在心思上把自我分成了“理想的自我和“現(xiàn)實的自我兩個部分。 矛盾.劇烈地關(guān)懷著本人的個性生長。關(guān)懷本人個性特點方面的優(yōu)缺陷對己的評價的首要位置。.4. 自我評價的成熟獨立地評價本人的內(nèi)心質(zhì)量、評價行為的動機及效果的一致性情況等，在一定程度上到達了主客觀的辯證一致。.有較強的自尊心。言行