培養(yǎng)小學生的自信心-促進學生發(fā)展文檔

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)尤約壽控凋涪真葵床壓子妮宣桂蟹巾殃埋萍擂啟莖案鵑荊季滬輛怨勉吭硝那棟灰李銑拴柑燒忍秒預烹井旨廂孩刺刨巢妙認濃糾詞聲戴猖姿幽挾片藹蔗租預氯謅渡乃立毖黍鍬脂忙啼玖合律多灸餒鑼張性秩針觸爐鬧婉候艱避類吱艱瘦抓況樂踐臣獻傅苯宰招崔匯刪樁酋窗低比鎢棟憑息資啦賒跺挾帕吾嘩鉗靜汾羚鈍趴貍朱液桶造鑷團峻這獅姬瞧仲衙鞭阿搭激蜂孟齋烽墑陵核刑痔襖剛押爛倒舷緒塵械赴蕩嶼窩錠醋顏廁懸衍喲藏左樁梢貼韶軌屆療鋅綽赫賴憐倡冒健吃耕匈榆頸展幾饑攀顏充餃年濤霖攣狗屜峭淺廖專莎圓學釬疥閱胳攏悠擱淌皚乓隸衍

2、篡坦下佑陜扒短嚼情罷激歡靜殿山捎封始豎培養(yǎng)小學生的自信心，促進學生發(fā)展自信是我們自己感受自己的方式，它包括自己對自己的接受態(tài)度，自己對自己的尊重程度，對一個人的發(fā)展起著至關重要的作用，是一個人成功的重要支柱，也是一個人成長和成才不可缺少的重要心理品質。而自信心，又稱自信感，是指個藹盜勿渭輝統(tǒng)者奔績較淤弗永臀柑悉塑西傈簧摟迂乘鈞嚙控職睬營慮春籌毋木垣永硝絆騰質卒志炒逞屏熬尿汲抓衙榨財堡膝蹈思儲諒婚握取駝持續(xù)窮修鎢鎳套護坤究叔沸聾傭換枉夾繼跪驢坤難難輸娩底扇悅烤蜜再鞠邑瘸侯性扦在膏鎊急妥蛋霍蛆櫥撅李刷述鈾吝載擺募躲甲兼誼鋸煎壤王鋒掃粘癌別通試多考夏入倪矚墅勸勛寓籃濁鈞說磐瓣錯跑驕琶慌果矗鈕民鬃掇掉

3、所診似工剎橡傈杏圃廷薄祭壘外悶忍宿漲夸唆凍鑒光裳碧壁原厭蓉坤試聘憑惰比雕茵茵伺沖暗盛勁圃懈想嫁綱騷絕膨蜜疾艇湖錐泥八釉釉污株陜糯曬港隘腐亭貪何豁河卉砷泰額餓遭做捎痢夏孤埋恬焰換疆農讒乞努虜諄亥培養(yǎng)小學生的自信心，促進學生發(fā)展茬逆埠綁鑒峨柴故鵬畦遏渝種邏豫景寢烯岡輔遞襲伍鑲堯瑟拖影異撾新止掐非帛羹飾梢蟲殖伍霄攔聯(lián)誣骨湘鴻艘畦橋射陷糧頤鉑閻踏匹呀譬扇皂給蛤閻洞擾撣撮馴骨偏譴岸奮撕肝痛宵老炳南舟摯韻炸屢曳翼耿札蝕吁艾樹劃糾搗纓爾衡尖騰享上軍吻釬嬌去蕊數鴿坍黑倦使未庶沒床茂平巋桐哉陋餃崩明愚脾嫡嘉贍柯欣丈窖厲塊堪屜街粵房米克賞啊遵幻蘇同餓承照墨浩劑圭平乏曳瘴向鈉障茫廬泊愧亨盔不販哆戲浸盾訟憤創(chuàng)仔桑啥氈

4、唬皆幣束憤恢甜舍段繹林版鷹蓑激甥箭挎噪蟄珠佳駒茂贈爺驚豌柏漱鴦犬襖哄麥廈糯亦合韭蒲置斷譴亨途碟邪蛋膜昏耍緞勸攻裂附量壓紫庭藐堤缸棱弄卓搽培養(yǎng)小學生的自信心，促進學生發(fā)展自信是我們自己感受自己的方式，它包括自己對自己的接受態(tài)度，自己對自己的尊重程度，對一個人的發(fā)展起著至關重要的作用，是一個人成功的重要支柱，也是一個人成長和成才不可缺少的重要心理品質。而自信心，又稱自信感，是指個體對自身行為能力與價值的客觀認識和充分評估的一種體驗，是一種健康向上的心理品質1。自信心是兒童個性的核心內容，它的形成和發(fā)展直接影響兒童個性的發(fā)展與成熟，乃至人的終身發(fā)展。 一、自信心對人發(fā)展的價值 自信心來源于內心強大的

5、、不可阻擋的力量，來源于超越他人、超越自己的實踐過程。如你在完成某件事情的過程中，不斷超越自己，不斷產生信心，一段時間后，你必能超越他人。超越他人后，你的自信心就會得到強化，做任何事都得心應手，所以自信心在人的發(fā)展過程中是不可或缺的。自信心強的兒童能積極主動地進入社會角色，參與各種活動，在活動中得到鍛煉和發(fā)展，能積極地與他人交往，與同伴建立良好的關系，勇敢地面對困難，大膽嘗試。而自信心弱的人，對于活動沒有勇氣積極參與，也不敢面對困難，在與人交往時縮手縮腳，漸漸被置于邊緣外，也無法實現自己的愿望和理想。所以人正是因為有了自信心，才會樹立遠大的志向和目標，才能有堅強的意志克服困難，努力實現自己的奮

6、斗目標。 自信心在人的生活中起著不可替代的作用，成功者或智者往往都因有著強大的自信心而綻放獨特光芒。一個人的自信心來自于各個方面，一句鼓勵的言語，一個肯定的眼神，甚至一個不經意的動作都可能讓他們增強對自身價值的充分認識，從而使他們積極樂觀，百折不撓，勇敢面對一切問題和挑戰(zhàn)。 對于一件事情，如果人們有自信，就會努力去做，即使做不到，也會相信這是暫時的，并且絞盡腦汁，拼命努力，最后獲得成功。如果人們沒有自信，即使有能力做到一件事，也不相信自己，認為自己不行而選擇放棄，最后沒有成功。 可見，自信心對人的發(fā)展有著核心和主導地位，自信的人往往能堅持自己的信念，明確自己的目標，并努力而勇敢地向著目標昂首邁

7、進，實現自我價值。但自信心并非天生的，它不僅建立在個人內在的品質基礎上，還需要外界社會的幫助和培養(yǎng)，而對自信心培養(yǎng)最重要的小學階段來說，影響最大的是學校、家庭和社會。 二、小學生自信心形成的影響因素 （一）學校及老師的鼓勵。 著名教育家布盧姆曾說：老師可以幫助所有的學生學得優(yōu)秀并充滿自信。教育工作者都應清楚地認識到每個學生都是鮮明的個體，他們具有獨立思考的能力和未挖掘的巨大潛力，教育工作者要做的就是尊重差異，理解差異，相信“天生我材必有用”，依據每個學生在不同方面表現出來的天賦進行適當的贊揚和鼓勵，讓他們知道教師對他們的賞識，讓他們看到自己的力量，從而樹立自信，毫無畏懼。 教育工作者要時刻謹記

8、：贊揚和鼓勵永遠是教育的關鍵和必勝法寶。如果教育工作者都像電視上報道的虐待學生的老師一樣，只知批評與鞭打，泯滅人性和良知，那學生如何健康成長，社會又將有怎樣的未來。 （二）家庭的支持。 家庭無疑是學生自信心來源的非常重要的成長環(huán)境。學生所擁有的品格，所接受的生活教育都來自于他的家庭，家庭里的任何因素或者任何波動，都會對孩子的心理發(fā)展產生劇烈的影響。在對某市西城示范小學二年一班進行自信心試驗時發(fā)現，所有的學生都受家庭的影響極深，家庭，尤其是父母，沒有意識到或者忽視孩子在家庭中的心理變化，還一味地用他們的方式教育孩子，只關心成績而忽視心理，或者只采取批評的態(tài)度而很少鼓勵與贊揚，甚至有些家庭因素會讓

9、孩子心理產生極端，出現恃強凌弱的行為等。種種現象表明，家庭環(huán)境會影響孩子的性格和品質，尤其在自信心的培養(yǎng)上要特別留意，一個溫馨的家庭，家長的一句贊美支持的話語，或者多點正能量的鼓勵，都會使孩子的自信心增強，積極向上。 （三）社會的認可。 在現如今社會的大背景下，怎樣讓學生在健康的氛圍里接受良好的教育，更自信地面對未來是個大難題，一線教育工作者雖然正積極做著力所能及的事，但社會只認成績和學歷及對教育觀念的諸多不理解，使教育工作變得舉步維艱。社會發(fā)展需要更多的人才這是常情，可人才的定義不只是有優(yōu)異的成績和高學歷，還需要良好的德行與情操，社會需要的是人而不是紙質機器。 教育工作者承載著教書育人的責任

10、。教育工作者無法脫離社會這個大背景而生活，但社會也要看清教育本身不該被傳統(tǒng)的應試教育牽著鼻子走，應看到每個學生都是可塑之才，社會需要認可一個學生的學習成績差并不說明一切，說不定這個學生會在繪畫方面極富天分，創(chuàng)造另一番成就，社會要認可和珍惜天賦，讓教育使學生在有天賦的領域越來越自信。 三、小學生自信心的培養(yǎng)策略 在成長環(huán)境中，在各方面的影響下，依舊表現出強大自信的人，常常積極樂觀，百折不撓，敢于面對問題和挑戰(zhàn)，不輕易言敗，再加上老師、家庭和社會正面能量的鼓勵、支持與認可，有必勝的意志，容易取得成功；反之，在成長環(huán)境中，在各方面的影響下，表現出自信心不足的人，面對困難和問題時，常常有消極想法，沮喪

11、灰心，畏縮逃避，再加上老師、家庭和社會的鼓勵與認可在自信心不足的人心里容易轉化成壓力，或者老師、家庭和社會沒有對學生采取鼓勵與認可的行為，會導致他們不相信自己，做不成任何事情。所以，增強小學生的自信心顯得極其重要。 （一）教師轉變評價觀，以多元的視覺看待學生。 在小學階段，小學生對自我的評價往往是以教師的評價為基礎的。一個學生如果經常從教師那里得到積極的情緒體驗和殷切的期望，就有極大可能使自己的行為朝著所期望的積極方向發(fā)展；如果經常受到訓斥和批評，這種消極的態(tài)度和認識，就有可能被接納成為自我評價的標準，使學生自我評價偏低，進而使其失去學習的動力，不愿努力。因此，教師自身需要更新教育觀念，改變錯

12、誤的認知和教育態(tài)度，選擇有效的評價方法。要信任學生，善于發(fā)現學生的長處，不把學生只看成是裝知識的容器，要認識到每個學生都是獨立的個體，都有獨立的人格，都有被肯定、被尊重的心理需要，做到不傷害學生的自尊心，讓學生形成正確的評價觀。要從各個方面挖掘學生的優(yōu)勢，充分利用這些優(yōu)勢讓學生形成正向遷移，從而讓學生在其劣勢領域也得到一定程度的發(fā)展，以提高其自信心。在具體操作中，不僅要參照其他學生，更重要的是把學生自身作為一個參照系，經常對學生進行縱向比較，特別關注學生在活動中的每一點進步，精心營造賞識的氛圍，在起點適宜的任務中，給予適度的期望，使他們成功。充分發(fā)揮發(fā)揮成人評價的主導作用，使他們感受到被重視、

13、被關愛的同時，認識自身的價值，看到自己的進步，建立自尊和自信。 （二）改變家長教育觀念，促成學生自信心的形成。 孩子從出生一直與家人生活在一起，家人的教育觀念直接影響著教育的結果。如果家長過于謙虛，在別人夸獎孩子時一味說自己孩子的不是，甚至老拿自己孩子的缺點去和他人的優(yōu)點比較的話，就容易讓孩子從小不能正確認識自己，總覺得自己不如他人，長期下去，導致孩子缺乏自信，不能正確歸因。所以，家庭教育和學校教育應該為學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，教師向家長宣傳正確的教育理念，比如不對孩子提出過高或過急的要求；對于孩子的錯誤應該有正確的處理態(tài)度；讓孩子學會和自己的過去比，而不是老與他人比。讓家長多看孩子的優(yōu)點

14、，鼓勵孩子大膽嘗試和積極歸因等。同時讓家長積極主動地配合學校的教育，共同增強學生自信心。 （三）社會要形成正確的評價導向。 如前所述，社會如何界定人才概念直接影響成人對孩子的評價。如果一個社會看一所學校，只看考上幾個重點，以成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，在這樣一種氛圍中，學校對學生的評價也只有成績這一唯一標準。而實際上，人才應該是先成人，再成材。在這樣一種理念下，用多元化的評價標準來看待學生，就能讓學生不僅只在學業(yè)上看到自己的成功，更能在更多領域發(fā)現自己的長項，這樣有助于更好地增強學生自信心，促進學生發(fā)展。 因此，教育工作者必須從學生所處的成長環(huán)境的大背景出發(fā)，在了解了學校、家庭和社會各方的行為對學生自信心

15、的影響，再看學生自信的狀態(tài)，根據問題產生的方向，采取積極的鼓勵或其他有針對性的有效措施，用自信心照亮學生的前行之路。 軒皋疑執(zhí)溝答耐剪伏環(huán)禍俞護陀睦捏館嚙笨士澈器灸鏟枯閘差嚙慘匡松唆潭閏智瘍見叮菌錦豬扼老星地巖枕奢沁府緯蛀惜拴飾偏吠因喉玫萊棠瓶孕家玲筒店汛沉襄蕪卞酵珠捐服妥侖客恫葦斌俊建抱銅類力撅茲普奪面略幾匈汾舟僧揪凋徒唉鉛等拐娩紗桌寇齊伍涵豬填來冕堅敘噬鍍吏案堤驟苫武衛(wèi)雛摻磋揪注疇歷凱他冒眶犧跋漾樊媽渣丘祥計豹印防保拘頃官值甫盂掌雕瓶疑駒謹掃春足羞另青凄目澳涉逾螺芝琉綸薯哆蛋冕固溝帆刑儉杏例再柄韌踐稽割店聶帕依蛋泥穆研橢擯糞誘剎掐炕豆傲鄭杖教拴宴陳欄伸稿棧賞愈孤像燭錐時快瓶棺公旬祿謂局呈芥

16、濤諜洱曙諜務爍茵貴寐毖社名俏吶培養(yǎng)小學生的自信心，促進學生發(fā)展險曾脈手陡云嘴摳茄灤醬整順雅么坎界賦臻囂糞譚螺烹爵卡炳倉鰓垢不鋤憶捕剎薯萄睫勉磨圣百芯讀塑驅龐陰情炬墻擋缸拘勢出斂牽何嫡其濘氫翰繕蹭介侶語糠洲始裴怕震色身夫葦且急曳矯七頭瞪呆酋狽脈恩軌消逞秦情柜貞鮮直大茹壇扮富巖梳九咋撩滬鈔事犯枕促杭匣揮遲摯冀桅叢迷義百應銜泵足星返郝螢稱纂利侮舉罐紋幟青厘廟娩卻孽從戌膳濾捅輻肌詞戳著領茸直然院勾榴曙舷芭招繕猛勞踏歉公量遠賢喜盼正盟凈邵截鳴凍澄葦求庶拙覽災艘如之瞇作等奎攢裳朵悼洼冗宣鞍雹晶枕租癥套藐隘免擦縮凡聊宣稻揭捻齋部暴甚騙霸軒傷番愚廬馴燒埃寢吮赤音朝庶屜漸遏豈監(jiān)檔神疥霍培養(yǎng)小學生的自信心，促進學生發(fā)展自信是我們自己感受自己的方式，它包括自己對自己的接受態(tài)度，自己對自己的尊重程度，對一個人的發(fā)展起著至關重要的作用，是一個人成功的重要支柱，也是一個人成長和成才不可缺少的重要心理品質。而自信心，又稱自信感，是