《教育學(xué)原理》課程

1、學(xué)前教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)原理課程標(biāo)準(zhǔn)一、標(biāo)準(zhǔn)說明本課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)教育部新的課程開設(shè)要求并結(jié)合本院小學(xué)教育專業(yè)四年制本科的培養(yǎng)目 標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況而制定的?？晒┬W(xué)教育專業(yè)四年制本科使用.二、課程性質(zhì)與教學(xué)目的（一）課程性質(zhì)教育學(xué)原理是研究探索教育現(xiàn)象與問題，揭示教育規(guī)律的一門理論學(xué)科。是我國高師院校 小學(xué)教育專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是小學(xué)教育專業(yè)最重要的主干課程之一。在小學(xué)教育專業(yè) 乃至整個(gè)教育科學(xué)領(lǐng)域中都占有重要地位.（二）教學(xué)目的通過教學(xué)使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解教育學(xué)原理這門課程的性質(zhì)、任務(wù)、研究范圍、發(fā) 展軌跡、研究方法及發(fā)展趨向；提高學(xué)生對教育工作的認(rèn)識(shí)；養(yǎng)成學(xué)生熱愛教師職業(yè)的思想感情

2、; 懂得合格教師應(yīng)具備基本素養(yǎng)。通過教學(xué)使學(xué)生正確理解教育教學(xué)的基本理念，從而樹立正確 的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀.通過教學(xué)使學(xué)生掌握本門課程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，使學(xué)生初 步形成運(yùn)用教育基本理論獨(dú)立地分析教育問題與解決教育問題的基本技能，并能在具體的教育 實(shí)踐中加以運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生參與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究教育的興趣，為今后 進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容緒論（8課時(shí)）要求與說明本章主要幫助學(xué)生了解教育學(xué)的研究對象；教育學(xué)的萌芽、創(chuàng)立和發(fā)展各個(gè)階段的代表人 物及其教育思想以及每一個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)；當(dāng)代教育學(xué)的特征；學(xué)習(xí)教育研究主要的方法及 其運(yùn)用

3、。重點(diǎn)掌握教育原理的研究對象；教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展；當(dāng)代教育學(xué)的特征.第一節(jié) 教育學(xué)的研究對象第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展第三節(jié)教育學(xué)的研究方法參考書目柳海民主編.現(xiàn)代教育原理M。北京：人民教育出版社，2006年版。王前新著。教育原理M.北京：高等教育出版社，2010年版。王道俊、王漢瀾 主編：教育學(xué)（新編本）M.北京：人民教育出版社，1989年版。胡德海著：教育學(xué)原理M.蘭州：甘肅教育出版社，1998年版.第一章認(rèn)識(shí)教育（8課時(shí)）要求與說明教育的概念，教育的構(gòu)成要素，教育的形態(tài)，教育的起源，教育的歷史發(fā)展過程，教育的屬 性，教育的特點(diǎn)。重點(diǎn)掌握教育的定義，教育的構(gòu)成要素及其內(nèi)在聯(lián)系。教育的歷史發(fā)

4、展過程（農(nóng) 業(yè)社會(huì)的教育、工業(yè)社會(huì)的教育、信息社會(huì)的教育）。第一節(jié)教育的質(zhì)的規(guī)定性第二節(jié)教育的基本要素第三節(jié)教育的歷史發(fā)展參考書目王前新著.教育原理M.北京：高等教育出版社，2010年版。柳海民主編?，F(xiàn)代教育原理M。北京：人民教育出版社,2006年版。石忠仁主編。教育原理M。北京：人民教育出版社,2002年版。第二章教育與社會(huì)的發(fā)展（6課時(shí)）要求與說明生產(chǎn)力對教育發(fā)展的制約和影響；政治、經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的制約和影響；文化對教育發(fā) 展的制約和影響；人口因素對教育發(fā)展的制約和影響；教育功能的結(jié)構(gòu)；教育的本體功能；教（完整word版）教育學(xué)原理課程標(biāo)準(zhǔn) 育的社會(huì)功能。重點(diǎn)掌握生產(chǎn)力、政治、經(jīng)濟(jì)制度

5、、文化人口等因素對教育發(fā)展的制約和影響。第一節(jié)教育的社會(huì)性第二節(jié)教育與生產(chǎn)力第三節(jié)教育與政治制度第四節(jié)教育與文化第五節(jié)教育的相對獨(dú)立性參考書目柳海民主編.現(xiàn)代教育原理M.北京：人民教育出版社,2006年版。2。王前新著.教育原理M.北京：高等教育出版社,2010年版.第三章教育與人的發(fā)展（6課時(shí)）要求與說明人的發(fā)展的內(nèi)涵；人的發(fā)展的基本規(guī)律；人的發(fā)展動(dòng)力各種不同的人的發(fā)展因素論；影響 人發(fā)展的諸因素及其作用；影響人發(fā)展的諸因素的相互關(guān)系.重點(diǎn)掌握人的發(fā)展的基本規(guī)律和發(fā) 展動(dòng)力；影響人發(fā)展的諸因素及其相互關(guān)系第一節(jié) 人的發(fā)展的概念第二節(jié) 影響人發(fā)展的諸因素及其作用第三節(jié) 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)

6、展的規(guī)律參考書目1。王前新著。教育原理M。北京：高等教育出版社，2010年版。2。柳海民主編?，F(xiàn)代教育原理M.北京：人民教育出版社，2006年版。3。石忠仁主編.教育原理M.北京：人民教育出版社，2002年版。第四章教育目的（5課時(shí)）要求與說明教育目的及其質(zhì)的規(guī)定性，教育目的的基本類型，教育目的的功能，教育目的選擇確立的基（完整word版）教育學(xué)原理課程標(biāo)準(zhǔn) 本依據(jù)，教育目的選擇確立中的基本價(jià)值取向，我國的教育目的及精神實(shí)質(zhì)，我國教育目的的理 論基礎(chǔ)，我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成，教育目的實(shí)現(xiàn)的策略。重點(diǎn)掌握教育目的的功能，我 國的教育目的及精神實(shí)質(zhì)，我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成；教育目的選擇確立

7、中的基本價(jià)值取 向，教育目的實(shí)現(xiàn)的策略。第一節(jié)教育目的的概述第二節(jié)教育目的觀概覽第三節(jié)我國的教育目的參考書目王前新著.教育原理M。北京：高等教育出版社,2010年版。馮建軍著。當(dāng)代教育原理M。南京市：南京師范大學(xué)出版社，2009年版。金一鳴編著。教育原理M。北京：北京師范大學(xué)出版社，2002年版。全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ)M.北京：教育科學(xué)出版社，2002年版。柳海民主編。現(xiàn)代教育原理M.北京：人民教育出版社，2006年版.孫喜亭著。教育原理M.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003年版。胡德海著。教育學(xué)原理M。蘭州：甘肅教育出版社，1998年版。第五章教育制度（4課時(shí)）要求與說明

8、教育制度的含義；教育制度的特點(diǎn)；制約教育制度的社會(huì)因素；教育制度的歷史發(fā)展.學(xué)校 教育制度的含義；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的 變革。我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度 的改革。重點(diǎn)掌握制約教育制度的社會(huì)因素；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型及其特點(diǎn)；我國現(xiàn)行學(xué) 校教育制度的改革；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革第一節(jié)學(xué)校教育制度概述第二節(jié)學(xué)制的形成與發(fā)展第三節(jié)教育體制改革參考書目馮建軍著。當(dāng)代教育原理M .南京：南京師范大學(xué)出版社，2009年版。2。王前新著。教育原理M.北京：高等教育出版社，2010年版。第六章教師與學(xué)生（6課時(shí)）

9、要求與說明教師職業(yè)概述，教師在教育過程中的地位和作用，教師的權(quán)利與義務(wù)，教師個(gè)體的專業(yè)性 發(fā)展,新型教師的基本素養(yǎng)，學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)生的地位，學(xué)生的發(fā)展，師生關(guān)系在教育中的 作用，師生關(guān)系的類型，理想師生關(guān)系的建立。重點(diǎn)掌握新型教師的基本素養(yǎng)，學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)， 中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，良好師生關(guān)系的構(gòu)建.教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展，良好師生關(guān)系的構(gòu)建。第一節(jié)教育過程中的教師第二節(jié)教育過程中的學(xué)生第三節(jié)教育過程中的師生關(guān)系參考書目1。王前新著。教育原理M。北京：高等教育出版社，2010年版.2。柳海民主編?，F(xiàn)代教育原理M.北京：人民教育出版社，2006年版。葉瀾主編.教育學(xué)原理M.北京：人民教育出版社，2007年版。靳玉樂主編.現(xiàn)代教育學(xué)M。成都：四川教育出版社，2005年版.第七章教師的教育研究（5課時(shí)）要求與說明教師進(jìn)行教育研究具有的優(yōu)勢與素養(yǎng)。教師教育的特點(diǎn)教師教育研究的方法：調(diào)查法、問卷 法、觀察法、訪談法。教師教育研究的過程：1選擇和確定研究課題；分析問題；研擬解決問題 的可能策略；實(shí)踐嘗試行動(dòng)策略；反饋與評價(jià)行動(dòng)結(jié)果；重點(diǎn)掌握教師教育研究的方法：調(diào)查 法、問卷法、觀察法、訪談法.第一節(jié)教師即研究者第二節(jié) 教師教育研究與教育行動(dòng)研究