《智能時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》

1、智能時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱、課程信息課程名稱：智能時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程類別：通識(shí)課課程性質(zhì)：必修計(jì)劃學(xué)時(shí)：計(jì)劃學(xué)分：先修課程：無(wú)選用教材：適用專業(yè)：無(wú)專業(yè)限制，包括所有希望提升自我創(chuàng)新能力以及希望了解智能技術(shù)并進(jìn)行 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生。課程對(duì)選擇智慧樹(shù)平臺(tái)的在線慕課智能時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的師 生非常有用，教師可以把配套教材智能時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為該課程的輔助教材使 用，用書中提供的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展線下教學(xué)同時(shí)也可以依照書中提供的訓(xùn)練方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力訓(xùn)練。課程負(fù)責(zé)人：二、課程簡(jiǎn)介當(dāng)智能技術(shù)被應(yīng)用在醫(yī)療、教育、工業(yè)等領(lǐng)域時(shí)，這些行業(yè)就開(kāi)始發(fā)生翻天覆地的變化， 而且這些變化幾乎是一日

2、千里的，這是智能時(shí)代不同于前兩個(gè)時(shí)代的巨大變化?？梢灶A(yù)見(jiàn)的 是在“全民創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代背景下智能時(shí)代的到來(lái)必將掀起更大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮。該課程通過(guò)對(duì)智能時(shí)代特點(diǎn)的描述和對(duì)智能技術(shù)的解讀，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生興趣，并初 步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的解讀與創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的分析，讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)需要的 基本特質(zhì)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況思考如何作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)課程通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)目的的思 考進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角來(lái)看創(chuàng)業(yè)，以便學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解更深 入，更準(zhǔn)確。另外，課程從創(chuàng)業(yè)心理學(xué)的角度切入，結(jié)合智能時(shí)代創(chuàng)新思維進(jìn)行深入講解。 課程從實(shí)踐案例講解激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，通過(guò)前面四部分

3、學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行從無(wú)到有進(jìn)行 項(xiàng)目的選擇、策劃、與實(shí)施。課程利用獨(dú)有的“畫布”體系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；利用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方式指導(dǎo)專 創(chuàng)融合訓(xùn)練，并且利用三個(gè)畫布來(lái)引導(dǎo)項(xiàng)目的深入，進(jìn)一步訓(xùn)練創(chuàng)新的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力以及團(tuán) 隊(duì)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能組成團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目的策劃與實(shí)施，通過(guò)項(xiàng)目為核心的角度 引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐。三、課程教學(xué)要求序號(hào)專業(yè)畢業(yè)要求課程教學(xué)要求關(guān)聯(lián)程度1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)識(shí)5層創(chuàng)業(yè)能力模型，包括自我認(rèn)知的能力，創(chuàng)新能 力，技術(shù)思維能力，商業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力L2創(chuàng)新心智模式培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式、培養(yǎng)創(chuàng)新心智模式、學(xué)科或者行業(yè) 的知識(shí)儲(chǔ)備和積淀以及批判性思維。H3創(chuàng)新思維方法通過(guò)練習(xí)掌握組合

4、思維能力，類比思維能力；逆向思維 能力訓(xùn)練:。H4自我認(rèn)知能力通過(guò)創(chuàng)“新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思畫布”練習(xí)做自我價(jià)值觀澄清， 以及內(nèi)在資源與外在資源的尋找。H5團(tuán)隊(duì)合作能力通過(guò)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)生成畫布”搭建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并促進(jìn) 團(tuán)隊(duì)合作。H6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能力通過(guò)“新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思畫布”，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)生成畫 布”以及“核心創(chuàng)新探索畫布”進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)，完成創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐H7智能科學(xué)能力了解概率論，統(tǒng)計(jì)等基本數(shù)學(xué)知識(shí)；了解人工智能，深 度學(xué)習(xí)的基本原理。L注：“課程教學(xué)要求”欄中內(nèi)容為針對(duì)該課程適用專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)要求與相關(guān)教學(xué)要求的具 體描述?！瓣P(guān)聯(lián)程度”欄中字母表示二者關(guān)聯(lián)程度。關(guān)聯(lián)程度按高關(guān)聯(lián)、中關(guān)聯(lián)、低關(guān)聯(lián)

5、三 檔分別表示為“H” “M”或“L”?！罢n程教學(xué)要求”及“關(guān)聯(lián)程度”中的空白欄表示該課程 與所對(duì)應(yīng)的專業(yè)畢業(yè)要求條目不相關(guān)。四、課程教學(xué)內(nèi)容章節(jié)名稱主要內(nèi)容重難點(diǎn)關(guān)鍵詞學(xué)時(shí)類型1課程引言為什么設(shè)計(jì)這門課課程聊什么 你們能學(xué)到什么用創(chuàng)新應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的 到來(lái)1理論講授2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能 力模型創(chuàng)新是人類的本能 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型 核心創(chuàng)新創(chuàng)新能力模型 核心創(chuàng)新2理論講授3創(chuàng)新能力培 養(yǎng)創(chuàng)新過(guò)程探索培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)創(chuàng)新心智模式典型的創(chuàng)新思維方式創(chuàng)新心智培養(yǎng)（好奇心， 洞察力）創(chuàng)新思維方式（組合，類 比逆向思維）4理論講授+實(shí)操訓(xùn)1 練4創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng) 業(yè)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)能力模型 創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 增加創(chuàng)業(yè)

6、成功機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖的性格特質(zhì)與 能力團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)中的重要性 提升創(chuàng)業(yè)成功可能性2理論講授5機(jī)器的“智 彗，機(jī)器有“智慧”嗎？ 機(jī)器智能如何建立問(wèn)題解決模型 理解機(jī)器與人如何協(xié)同 工作2理論講授6人工智能與 創(chuàng)新思考機(jī)器學(xué)習(xí)關(guān)于機(jī)器學(xué)習(xí)的思考機(jī)器學(xué)習(xí)的局限人工智能技術(shù)中的創(chuàng)新機(jī)器學(xué)習(xí)的本質(zhì) 機(jī)器學(xué)習(xí)的局限4理論講授7智能時(shí)代的 和諧之道人與機(jī)器的關(guān)系人和智能機(jī)器的和諧相處之道一一增強(qiáng)智能AI賦能人腦與機(jī)器腦比較 人機(jī)智能系統(tǒng)2理論講授8專創(chuàng)融合創(chuàng) 新項(xiàng)目指南“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式的專創(chuàng)融合 訓(xùn)練項(xiàng)目指南一：從無(wú)到有進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐項(xiàng)目指南二：如何找到好的 項(xiàng)目項(xiàng)目指南三：創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi) 發(fā)“項(xiàng)目來(lái)源于資源尋找

7、 畫布”“項(xiàng)目小組生成畫布”“核心創(chuàng)新畫布”4理論講授+實(shí)操訓(xùn)1 練9投資者和創(chuàng) 始人的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與創(chuàng)投風(fēng)險(xiǎn)人工智能在新零售中的應(yīng) 用人工智能在醫(yī)學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用人工智能在軍工領(lǐng)域中的 運(yùn)用無(wú)2觀看視頻五、考核要求及成績(jī)?cè)u(píng)定序號(hào)成績(jī)類別考核方式考核要求權(quán)重（）備注1期末成績(jī)創(chuàng)新項(xiàng)目 報(bào)告大作業(yè)50百分制，60分為及格2平時(shí)成績(jī)小組項(xiàng)目 表現(xiàn)2次口頭 報(bào)告40優(yōu)、良、中、及格、不及格3平時(shí)表現(xiàn)出勤情況102次未參加課程則無(wú)法獲得學(xué)分注：此表中內(nèi)容為該課程的全部考核方式及其相關(guān)信息。六、學(xué)生學(xué)習(xí)建議按照本書的目錄從頭到尾依次學(xué)習(xí)，閱讀書中提供的大量案例；通過(guò)在線視頻講解來(lái)學(xué)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，掃描

8、書中的二維碼獲取更多的資源;七、課程改革與建設(shè)本書首次明確提出了具有創(chuàng)新性的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型”。該模型是通過(guò)作者以創(chuàng)業(yè) 導(dǎo)師身份指導(dǎo)超過(guò)50個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)，并通過(guò)親身進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)實(shí) 戰(zhàn)總不斷驗(yàn)證的智慧總結(jié)。該模型包含5個(gè)層次，其中有自我認(rèn)知的能力，創(chuàng)新能力，技術(shù) 思維能力，商業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)該模型，讀者將會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的能力建立一 個(gè)整體印象，并能夠進(jìn)一步明晰如何提升自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)操性訓(xùn)練:本書根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力進(jìn)行分 解，形成具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊，并針對(duì)每種能力提出了具體的訓(xùn)練方法與實(shí)操方案。為 此，本書作者創(chuàng)新

9、性地開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了一系列獨(dú)特的方法和活動(dòng)來(lái)提升讀者的創(chuàng)新心智模式和創(chuàng) 新思維方式。讀者可以針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)“按圖索驥”地找到對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，進(jìn) 行創(chuàng)新能力提升。塑造讀者核心創(chuàng)新能力：本書首次提出“核心創(chuàng)新能力”，這是對(duì)創(chuàng)新理論的重要補(bǔ)充 與創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)尋找并培養(yǎng)讀者的核心創(chuàng)新能力，可以讓讀者思考自己的核心優(yōu)勢(shì)，讓創(chuàng) 新項(xiàng)目聚焦核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，本書作者還專門開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了 獨(dú)特的“核心創(chuàng)新探索畫布”來(lái)幫助讀者打造自己的競(jìng)爭(zhēng)力，并切實(shí)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的達(dá) 成。專創(chuàng)融合項(xiàng)目式訓(xùn)練提升讀者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：為進(jìn)一步訓(xùn)練讀者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本書 提出了專創(chuàng)融合的項(xiàng)目訓(xùn)練模型。本書專門設(shè)計(jì)了項(xiàng)目從無(wú)到有的訓(xùn)練路徑，并獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思畫布”“創(chuàng)慚創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)生成畫布”與“核心創(chuàng)新探索畫布”引導(dǎo)學(xué)生 深入進(jìn)行專創(chuàng)融合的項(xiàng)目實(shí)踐，從而打造學(xué)生的核心創(chuàng)新能力，并讓學(xué)生在項(xiàng)目中進(jìn)一步自 己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書以讀者創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力提升為中心進(jìn)行撰寫，包含大量翔實(shí)的項(xiàng)目 案例講解與指導(dǎo)，這些案例都來(lái)自筆者的教學(xué)實(shí)踐或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目 的實(shí)施，在實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，本書還有大量的配套案例學(xué)習(xí)資 料可以同二維碼掃碼下載。本書與慕課智能時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相輔相成，形成教學(xué)閉環(huán)，方便讀者創(chuàng)能 力訓(xùn)練，方便創(chuàng)新課程教師進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)。