2022年人教版必修三《—“”》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案Unit 5 Canada “ The True North”第一部分金色教案教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明About the 本單元以節(jié)日為話題，介紹了世界各地的一些節(jié)日的含義、由來(lái)和民俗。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更多地了解節(jié)日、體味文化； 同時(shí)又可topic and 以引導(dǎo)學(xué)生理解、尊重不同的文化和習(xí)俗。本單元語(yǔ)言功能項(xiàng)目是：方向、位置和情感。the structures 單 元 話 題 和 結(jié)構(gòu)本單元語(yǔ)言結(jié)構(gòu)項(xiàng)目是“ 名詞從句作同位語(yǔ)”。本單元還要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作“ 描寫文：報(bào)道”。金色教案教學(xué)設(shè)計(jì)在單元課時(shí)劃分上與課本保持一致，即“ 閱讀課、知識(shí)課、運(yùn)用課三課時(shí)/三課型劃分”。但在

2、實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，建議教師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校安排的因素，對(duì)課本、對(duì)金色教案教學(xué) 設(shè)計(jì)重新劃分課時(shí)，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“ 物盡所用”，達(dá) 到最佳教學(xué)效果。教師也可以參照金色教案提供的“ 實(shí)際教學(xué)過(guò)程課 時(shí)劃分建議” 進(jìn)行教學(xué)。Period 1 Reading 閱讀課Warming Up 課本提供了一個(gè)關(guān)于加拿大概況的小測(cè)試，目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。教師也可以參考本書提供的 Warming up by talking about Canada 或者Warming up by looking and listening 導(dǎo)入新課。Pre-rea

3、ding 課本通過(guò)四組問(wèn)題激活學(xué)生有關(guān)旅行和加拿大的知識(shí)和經(jīng)歷。本單元閱讀是“在旅途中看加拿大”，因此， “讀前 ” 部分首先提問(wèn)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的旅行， 然后提問(wèn)學(xué)生最想去的國(guó)家，由此切入到本單元的話題“ 加拿大 ” 。然后進(jìn)一步提出“你是否想去加拿大旅行?你想到那兒去看什么?”“你會(huì)使用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述加拿大?” 教師也可以利用本書Pre-reading by questioning and answering 進(jìn)行操作。R eading 部分是篇游記， 記述了李黛予和劉倩去加拿大看她們的表兄妹的途中見(jiàn)聞。 乘火車橫穿加拿大之前，她們表兄妹的朋友林丹尼向他們介紹名師精編 優(yōu)秀教案了加拿大的概況，

4、包括面積、地貌、城市、人口、生態(tài)環(huán)境等。一路上，他們看到了加拿大的自然美景，野生動(dòng)物，并因中途?？靠柤永?Calgary) 而聯(lián)想到卡爾加里大賽馬會(huì) (Calgary Stampede)。加拿大地 廣人稀，多數(shù)人住在美加邊境。本文還提到了桑德貝 (Thunder Bay) ，五大湖(the Great Lakes)，溫哥華 (Vancouver) ，多倫多 (Toronto) ，介紹了加拿大的淡水資源。 本文對(duì)加拿大的介紹涉及面較寬，但都沒(méi)有詳述， 這給學(xué)生留下了足夠的思維空間。建議教師使用本書提供的 Talking and sharing, Listening and reading al

5、oud, Reading and underlining, Reading and transferring information, Understanding difficult sentences， Closing down by acting the text 幫助學(xué)生掌握課文的形式、理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而活用課文。Comprehending 部分由三部分組成：回答問(wèn)題、寫出正確信息和畫路線圖。這些不僅檢查學(xué)生對(duì)閱讀課文的細(xì)節(jié)的把握，比如， 要求學(xué)生介紹卡爾加里大賽馬會(huì)、 列舉加拿大蘊(yùn)藏的兩種自然資源、寫出有關(guān)桑德貝的地理位置的正確信息等，而且檢查學(xué)生根據(jù)閱讀課文內(nèi)容所作的推理和判斷，比

6、如， “ Why do many people want to live in Vancouver? 一題，要求學(xué)生聯(lián)系文中相關(guān)信息，做出因果推理。此外，還檢查學(xué)生的讀圖能力，比如， “ Why would ships be able to reach the center of Canada? 一題，要求學(xué)生把地圖和課文兩方面的信息綜合起來(lái)。最后，要求學(xué)生在地圖上畫出橫穿加拿大的路線圖，抓住文中人物的行蹤也就抓住了行文的線索，零散的信息就有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)了。Period 2 Learning about language 知識(shí)課Learning about Language 部分首先通過(guò)構(gòu)詞法

7、的學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量并培養(yǎng)學(xué)生的詞匯生成能力。用閱讀課文中的詞和信息編對(duì)話和填空， 旨在提高學(xué)生活用詞匯的能力。語(yǔ)法部分通過(guò)從閱讀課文中找例句和造句的練習(xí)教學(xué)同位語(yǔ)從句。教師可以參考本書提供的下列步驟進(jìn)行教學(xué)：Warming up by discovering useful words and expressions, Reading and finding, Doing exercises, Ready used materials for “Noun clauses as the appositive , Closing down by doing a quiz。Period 3 Usi

8、ng Language名師精編優(yōu)秀教案部分綜合訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。聽(tīng)與寫、聽(tīng)與說(shuō)有機(jī)結(jié)Using language 運(yùn)用課合在一起， 使學(xué)生通過(guò)填空、 討論的形式進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)加拿大的知識(shí)加拿大的居民、 語(yǔ)言等。 閱讀部分繼續(xù)加拿大之行：從多倫多到蒙特利爾(Montreal) 。本文提到了楓樹(shù)，加拿大國(guó)家塔(CN Tower) ，尼亞加拉瀑布(Niagara Falls) ，多倫多猛龍隊(duì)(Toronto Raptors)，藍(lán)鳥(niǎo)隊(duì) (Blue Jays) ，中國(guó)城 (Chinatown) ，圣勞倫斯河 (St Lawrence River) 等等，充分展示了異域文化風(fēng)情。 寫的部分是兩篇報(bào)告，一

9、個(gè)寫途中所見(jiàn)，另一個(gè)寫途中所聞。教師可以根據(jù)課本上的提示，向?qū)W生介紹 “報(bào)告 ”的寫作方法。 寫之前，先讓學(xué)生根據(jù)本單元的兩篇閱讀完成圖表上所要填寫的信息。寫報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生自擬題目，先提出話題， 再根據(jù)圖表信息詳述所見(jiàn)或所聞，最后作一小結(jié)。 本書提供的下列步驟可供參考：writing ，Speaking ， Reading and underlining having a guided writing。實(shí)際教學(xué)過(guò)程課時(shí)劃分建議Warming up by listening and ， Acting ， Closing down by 將 Warming Up、 Pre-reading、Rea

10、ding 和 Comprehending 整合在一起上Period 1 一節(jié)“ 閱讀課”。中的USING WORDS AND 將 Learning about language 和 WorkbookPeriod 2 EXPRESSIONS 、 USING STRUCTURES 整合在 一起上一節(jié)“ 語(yǔ)言知識(shí)課” 。Period 3 Period 4 Period 5 將 Using language 設(shè)計(jì)為一節(jié)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫單項(xiàng)技能或組合技能訓(xùn)練的“ 綜合技能課（一） ” 。將 Workbook 的 READING AND LISTENING和 TALKING整合在一起上一節(jié)“ 聽(tīng)說(shuō)課”。將 W

11、orkbook 的 LISTENING TASK 、READING AND WRITING TASK和SPEAKING TASK整合為一節(jié)“ 綜合技能課（二）” 。名師精編 優(yōu)秀教案第二部分教學(xué)資源說(shuō)明Section 1 Background 背景Section 2 Explanation 圍繞單元話題“Festival around the world ” ，金色教案提供了幾則語(yǔ)言規(guī)范、 短小精干的趣味性材料。這些材料既可以作為教師教學(xué)參考材料為教師所用， 也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生。重點(diǎn)針對(duì)“ 閱讀課型” 中的課文難句，金色教案不僅提供了詳盡的，就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點(diǎn)話題為線索，進(jìn)行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實(shí)施“