健身館游泳館營銷經(jīng)營策劃案共41頁

1、時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝健身館游泳館營銷經(jīng)營策劃案健身館游泳館營銷經(jīng)營策劃案時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝健身館游泳館營銷經(jīng)營策劃案健身館游泳館營銷經(jīng)營策劃目錄EnvironmentCONTENTS 教員教學(xué)素質(zhì)是教員綜合素質(zhì)的重要組成部分，是提高軍校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高層次復(fù)合型軍事人才，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換和增強(qiáng)戰(zhàn)斗力生成模式的基礎(chǔ)和保證。因此，深入研究教員教學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成和內(nèi)涵，從本質(zhì)上把握其層次、范圍和內(nèi)容，對(duì)構(gòu)建教員教學(xué)素質(zhì)發(fā)展的理論模式，探討教學(xué)素質(zhì)轉(zhuǎn)化和提高的具體路徑都有著重要的意義。 一、素質(zhì)的基本內(nèi)涵 素質(zhì)，是現(xiàn)在用得比較多的一個(gè)詞語，也是提高人的價(jià)值、培養(yǎng)，使用和衡量人才的重要概念。什么是素

2、質(zhì)，不同的學(xué)者有不同的理解和定義。任玉波和王雪平在把高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)放在首位一文中認(rèn)為：素質(zhì)是教員或?qū)W員從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所具備的能力。何春茂在著眼于高技術(shù)戰(zhàn)爭以培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才一文中，把素質(zhì)一詞理解為：“素質(zhì)”是指個(gè)人的才智、能力和內(nèi)在涵養(yǎng)，即才干和道德力量。他特別強(qiáng)調(diào)，“軍事人才素質(zhì)的強(qiáng)弱，在很大程度上與培訓(xùn)層次成正比?！?在綜合理解素質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，可以給教員教學(xué)素質(zhì)下如下定義：教員教學(xué)素質(zhì)，是指教員在政治、思想、作風(fēng)、道德品質(zhì)和知識(shí)、閱歷、實(shí)踐技能等方面，經(jīng)過長期鍛煉、學(xué)習(xí)所達(dá)到的一定水平，從而更好地勝任教學(xué)工作要求的一種能力。它是一種較為穩(wěn)定的屬性，能對(duì)教員的各種行為起到長期的、持

3、續(xù)的影響甚至決定作用。 二、軍校教員教學(xué)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵 認(rèn)知心理學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過程就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷變化和重新組織的過程。在此理論和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，A.Bandura提出了學(xué)習(xí)的互動(dòng)決定模式（reciprocal determinism model of learning）。其中包含三個(gè)因素，行為因素（behavior）、人/認(rèn)知因素（person/cognitive）和環(huán)境因素（enviroment）。該模式中人的因素包括學(xué)習(xí)者的性格和氣質(zhì)（如內(nèi)傾/外傾、積極/消極、友好/敵對(duì)等）；認(rèn)知因素包括個(gè)人期望、信念、態(tài)度、策略、思維和智力等；環(huán)境因素包括學(xué)習(xí)者所處的學(xué)校教育制度等；行為因素指學(xué)習(xí)中學(xué)

4、習(xí)者的顯性表現(xiàn)。該理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的認(rèn)知影響學(xué)習(xí)者的行為，其主要的途徑是認(rèn)知策略的發(fā)展會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成就行為的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的改變會(huì)影響學(xué)習(xí)者的期望和信心，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的發(fā)展。因此，從認(rèn)知心理學(xué)的角度分析，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)員是教學(xué)活動(dòng)的主體，其認(rèn)知能力的提高和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整、重組，依賴于教員的輔助、良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造和教學(xué)制度的保障。而教員作為教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵因素，其教學(xué)素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)學(xué)員認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。故從教學(xué)活動(dòng)的功能出發(fā)，教員教學(xué)素質(zhì)主要包括三個(gè)部分的內(nèi)容：職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)知識(shí)素質(zhì)和實(shí)踐技能素質(zhì)。 借助于不同學(xué)者對(duì)教員素質(zhì)的研究基礎(chǔ)，如林崇德教授等

5、從認(rèn)知心理學(xué)的角度對(duì)教師知識(shí)的研究、鄢燕平對(duì)學(xué)習(xí)型教員的思考、任經(jīng)輝對(duì)教師師德內(nèi)涵的探索等，對(duì)教員教學(xué)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵進(jìn)行了深入的探索和詳細(xì)的闡述。 （一）職業(yè)道德素質(zhì)。作為一名軍人，應(yīng)該以軍隊(duì)核心價(jià)值觀為支撐，不斷提高品質(zhì)素養(yǎng)；作為一名教員，為人師表，應(yīng)該具備最基本的職業(yè)操守。因此，職業(yè)道德素質(zhì)主要包括以下不同層次的內(nèi)容：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、師德素質(zhì)。 （二）職業(yè)知識(shí)素質(zhì)。教員知識(shí)素質(zhì)是教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)，其構(gòu)成主要分為四部分內(nèi)容：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)。 （三）實(shí)踐技能素質(zhì)。包括：認(rèn)知能力教員學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是教學(xué)素質(zhì)提高的基本保證；實(shí)踐能力促進(jìn)教員知識(shí)體系不斷更新的源

6、動(dòng)力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教員實(shí)踐能力是培養(yǎng)軍校學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，也是促進(jìn)軍校教員從知識(shí)型向知識(shí)技能型轉(zhuǎn)變的重要途徑；學(xué)習(xí)能力是軍校教員最基本的能力，是向?qū)W習(xí)型教員轉(zhuǎn)變的必要前提；心理調(diào)控能力是軍校教員素質(zhì)不可或缺的重要方面；綜合教育能力等。 三、軍校教員教學(xué)素質(zhì)發(fā)展的模式探討 軍校教員教學(xué)素質(zhì)發(fā)展的理論模式是對(duì)教員教學(xué)素質(zhì)的基本內(nèi)涵、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系的闡釋和描述，通過對(duì)各種教育理論（建構(gòu)主義教育理論、布盧姆教育理論、多元智能教育理論等）、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究和總結(jié)，結(jié)合伯格威斯特和菲利普斯等學(xué)者提出的大學(xué)教師發(fā)展模型，軍校教員教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展主要包括態(tài)度、過程和結(jié)構(gòu)三個(gè)基本要素

7、，同時(shí)作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，又離不開制度環(huán)境因素的制約。 （一）態(tài)度。態(tài)度即教員的個(gè)人發(fā)展。包括樹立個(gè)人價(jià)值觀、獲得職業(yè)相關(guān)知識(shí)、緩解精神壓力、增強(qiáng)對(duì)人的差異敏感性以及提高自我診斷和人際交往技能的過程。例如一個(gè)教員不重視教學(xué)，或者不把自己首先當(dāng)作一個(gè)教員，他就不會(huì)把時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)或探尋新的教學(xué)方法上。與此同時(shí)，他不敢正視自己在教學(xué)方面的缺陷，對(duì)教學(xué)的價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有一套清晰完整的教育哲學(xué)，對(duì)新的課程改革無動(dòng)于衷。因此，一個(gè)有效的教員素質(zhì)發(fā)展模式必須涉及態(tài)度，即和教育教學(xué)相關(guān)的價(jià)值觀、哲學(xué)和自我認(rèn)知等方面。 （二）過程。過程即教學(xué)發(fā)展，其側(cè)重于學(xué)習(xí)的過程和條件。該領(lǐng)域包括有改進(jìn)

8、學(xué)習(xí)需要和風(fēng)格的評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)材料、單個(gè)課程和整體課程的規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)以及課程的發(fā)展等。例如任職教育背景下，一個(gè)教員不注意教學(xué)客觀對(duì)象的差異、不進(jìn)行課程的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)、不了解所授知識(shí)在整個(gè)學(xué)科體系中的地位和作用， 因循守舊，不關(guān)注科技和相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，不能對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行及時(shí)更新，生搬硬套，沿用老一套的授課方式，那即使他有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)素質(zhì)依然得不到提高。 （三）結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)即組織發(fā)展，其內(nèi)容包括教學(xué)發(fā)展課程設(shè)計(jì)的咨詢與培訓(xùn)，課程改革與教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，教員教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，教員激勵(lì)機(jī)制的完善等。組織發(fā)展是教員教學(xué)素質(zhì)發(fā)展的平臺(tái)，其科學(xué)性、公平性、客觀性為教員素質(zhì)的全面發(fā)展提

9、供了政策上、制度上的保證；而教員教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展又在一定程度上促進(jìn)了結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，為組織發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)小環(huán)境與大環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 （四）制度。任何教員教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展都是在一定的制度環(huán)境中進(jìn)行的，其受到組織內(nèi)部、外部環(huán)境、制度的影響和制約。例如教員師德素質(zhì)的構(gòu)建，師德培養(yǎng)不能完全依賴教員的自我意識(shí)、自我覺悟和自我修養(yǎng)的自我教育，自律的養(yǎng)成，必須建立在他律的基礎(chǔ)上，即通過正面的思想道德意識(shí)強(qiáng)化；要健全師德評(píng)價(jià)體系，使師德評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)化、統(tǒng)一化，具有可操作性；同時(shí)還要強(qiáng)化師德監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制。因此，教員教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展離不開制度的影響和制約，制度是教員教學(xué)素質(zhì)發(fā)展的根本保障。寫作教學(xué)在英

10、語教學(xué)中占有很重要的地位，但是農(nóng)村學(xué)生英語寫作能力還顯得相當(dāng)薄弱。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真分析了農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力滯后的原因，借課題研究形成如下對(duì)策：一、如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生寫作的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣對(duì)英語教學(xué)尤為重要。因此，在教學(xué)中，教師要利用各種手段和方法：如利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等教學(xué)儀器精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教Merry Christmas一課時(shí)，我?guī)Я艘恍┦フQ禮物，圣誕樹等小件物品，并讓學(xué)生裝扮成圣誕老人說：“Merry Christmas”這首先激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，這時(shí)全班學(xué)生會(huì)活躍起

11、來，他們會(huì)帶著興趣來了解關(guān)于圣誕節(jié)的習(xí)俗并積極地去學(xué)習(xí)課文。學(xué)完課文后，再讓他們以“Christmas”為題寫一篇不少于60個(gè)詞的作文。二、抓好詞匯學(xué)習(xí)及基本句式的訓(xùn)練詞匯是句子的基本單位，句子是文章的基本單位，要提高中學(xué)生英語寫作水平，我們要注重加強(qiáng)詞匯、句式方面的訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練要遵循由淺入深，步步為營的方式，才可以達(dá)到一石三鳥的目的，即可以讓學(xué)生有效地記住這個(gè)單詞或詞組，可以讓學(xué)生熟練掌握句子結(jié)構(gòu)甚至隨時(shí)可以套用這些熟練句型。例如：教七年級(jí)Healthy food 的幾個(gè)單詞（heathy，friut，drink，food，tomato，等）時(shí)，我先做這樣的示例：healthy，foodh

12、ealthy food；unhealthy，drinkunhealthy drink等，然后，我利用這些詞組進(jìn)行造句，對(duì)學(xué)生說：T：I like tomatoes and potatoes，they are my favourite food.They are healthy food.I dont like candy or hamburgers，because they are unhealthy food.教師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生們朗朗上口之后，我又利用圖片讓他們對(duì)飲料類詞語進(jìn)行造句。面對(duì)有趣的話題，學(xué)生們不甘示弱地喊開了：Ss：Ilike milk and water，they are my

13、 favourite drink.They are healthy drink.I dont like juice or coke，because they are unhealthy drink.這樣做，既鞏固了單詞，拓展了詞組，又練習(xí)了口語及句式，自然對(duì)英語寫作起了很大的幫助，何樂而不為呢？三、在聽、說、讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練冀教版課本每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)主題來展開聽、說、讀、寫的四項(xiàng)技能的實(shí)踐，突出了先輸入后輸出的特征，有利于我開展寫作教學(xué)。1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，以“聽”輔“寫”?！安粚憶]有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”為此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采取把聽和寫有機(jī)結(jié)合

14、的策略，以聽促寫的進(jìn)步，來驗(yàn)證聽的效果。比如面對(duì)較難的聽力材料時(shí)，我通過設(shè)計(jì)回答問題、填空、判斷正誤等不同形式的題型來訓(xùn)練。這樣不但降低了聽力難度，同時(shí)練習(xí)了寫作能力。2.創(chuàng)設(shè)說的平臺(tái)，以“說”促“寫”?！皩W(xué)生的口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”，自研究本課題以來，我要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每天的值日匯報(bào)。比如匯報(bào)每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；能力強(qiáng)的學(xué)生則要求能說、寫一些小故事或小短文等，如“Introduce Myself”或“My Parents”，“My School”或“My Day”等等，根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容，復(fù)述或改寫課文等，或認(rèn)真完成新教材每個(gè)單元編排的寫作練習(xí)。四、引

15、導(dǎo)學(xué)生仿、改、縮、擴(kuò)課文在兩年的試驗(yàn)研究中，我和我的課題成員逐步總結(jié)出了提高學(xué)生寫作能力的一些很實(shí)際的方法。用學(xué)過的詞、短語和句式，模仿課文中的表達(dá)法造句；運(yùn)用改寫對(duì)話、縮寫、擴(kuò)寫課文等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)；將打亂順序的句子按事件發(fā)生的時(shí)間順序或邏輯關(guān)系整理成一篇完整的短文，也就是平時(shí)的句子排序，這些都很實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力非常有效。五、采用形成性寫作評(píng)價(jià)目前農(nóng)村初中班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生習(xí)作錯(cuò)誤多，批閱作文是英語老師頭疼的一件事。大部分農(nóng)村老師雖布置了作文，但沒有及時(shí)批閱，學(xué)生只寫，不知道自己錯(cuò)在哪里？無法從根本上提高寫作水平。課題試驗(yàn)期間，我們統(tǒng)一擬定評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括：體裁是否適當(dāng)

16、，要點(diǎn)是否完整，單詞拼寫、時(shí)態(tài)、人稱、句子結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞形式、詞組搭配、標(biāo)點(diǎn)等是否正確，過渡是否自然。然后運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的形成性評(píng)價(jià)方式，達(dá)到了事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生完成了一篇短文后，根據(jù)評(píng)價(jià)情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行修改。經(jīng)過修改和評(píng)價(jià)后學(xué)生的錯(cuò)誤少、質(zhì)量高，易批改；而且學(xué)生自評(píng)、互評(píng)也可以很好地促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)?？傊?，農(nóng)村初中學(xué)生的英語書面表達(dá)訓(xùn)練需要一個(gè)較長的過程，農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作水平的提高也不是一蹴而就的。教師要把寫作訓(xùn)練貫穿整個(gè)英語教學(xué)過程中，并重視學(xué)生寫作練習(xí)的次數(shù)和質(zhì)量，巧設(shè)寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊寫，邊寫邊學(xué)，邊讀邊寫，邊寫邊背，通過多寫多練，掌握多種表達(dá)方式，

17、循序漸進(jìn)，學(xué)生的英語寫作水平一定會(huì)得到很大的提高。健身館游泳館營銷經(jīng)營策劃目錄EnvironmentCONTENTS移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的營銷環(huán)境信息服務(wù)隨時(shí)化過往100年0年前人們通過印刷品獲CAPP人們通過各種屏幕獲取信息和服務(wù)可移動(dòng)貼身的溝通平臺(tái)私密性們已習(xí)慣享用貼身(互聯(lián)網(wǎng)營銷)的服務(wù)對(duì)一的信息終端實(shí)時(shí)性及時(shí)響應(yīng)的生活工具識(shí)別性位置與身份的識(shí)別標(biāo)簽互動(dòng)性用戶粘性提升的社交平臺(tái)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的營銷環(huán)境信息服務(wù)隨時(shí)化不管你是微商、電商,還是傳統(tǒng)企業(yè)?不管你是賣護(hù)膚品、保健品,還是開美容院、賣軟件、賣培訓(xùn)、金融、醫(yī)療、裝修、建材你也能13個(gè)月內(nèi),獲得5千、1萬、10萬用戶,如果你執(zhí)行力夠狠,10客流也

18、能輕易做到?(產(chǎn)品不同,客戶不同,策略不同,有所差異移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的營銷環(huán)境信息服務(wù)隨時(shí)化你還在瘋狂地推,苦苦支撐賠本賺吆喝買名單,提心吊膽,稍有不慎,就被拘留、罰款、坐牢?打電話,客戶反感,祖宗十八代都被罵完?打廣告,砸錢打水漂,來的人寥寥無幾?發(fā)傳單,別人看都不看,扔進(jìn)垃圾箱?掃樓掃街,連客戶的面都見不到?移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的營銷環(huán)境信息服務(wù)隨時(shí)化你還在這些網(wǎng)絡(luò)推廣上,浪費(fèi)時(shí)間?貼吧大量發(fā)貼,帖子經(jīng)常被刪,賬號(hào)經(jīng)常被封?瘋狂換群發(fā)廣告,一發(fā)就被群主踢出群?自媒體發(fā)文章,發(fā)了等于沒發(fā),一天也加不了幾個(gè)人?付費(fèi)廣告引流,成本巨大,回報(bào)又實(shí)在太少?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的營銷環(huán)境一切都在應(yīng)用化citi用戶希望通過互聯(lián)網(wǎng)營銷了解品牌駐牌互聯(lián)網(wǎng)營銷.eHow AOL,Q:0下載十個(gè)WMD.80%C用戶下載品互聯(lián)網(wǎng)營銷互聯(lián)網(wǎng)