試論如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性3100字

1、試論如何進步小學(xué)語文教學(xué)有效性3100字 摘 要：小學(xué)階段所獲得的語文知識，應(yīng)對促進學(xué)生今后開展和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。根底性的知識不在多而在于精，在于為學(xué)生今后開展打下一個穩(wěn)固的根底。語文學(xué)科具有社會性，且作為一種認識社會、認識生活的工具，因此語文教學(xué)中進展生活教學(xué)是非常有必要的。小學(xué)語文是語文教學(xué)的開端，同時關(guān)系到學(xué)生今后的人文素質(zhì)培養(yǎng)，在小學(xué)階段要求學(xué)生掌握語文的根底知識、根本才能，并在學(xué)習(xí)過程中受到一定的思想教育、人文熏陶。良好的教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而強化教學(xué)效果的重要方面。因此進步小學(xué)語文教學(xué)有效性，關(guān)鍵是老師的教學(xué)策略。 畢業(yè)關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)素質(zhì)教育要求面

2、向全體學(xué)生，促進學(xué)生各方面在各自根底上都得到生動活潑主動的開展，以形成豐富而獨特的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。小學(xué)語文是語文教學(xué)的開端，同時關(guān)系到學(xué)生今后的人文素質(zhì)培養(yǎng)。良好的教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而強化教學(xué)效果的重要方面。因此進步小學(xué)語文教學(xué)有效性，關(guān)鍵是老師的教學(xué)策略。1 引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新興趣是學(xué)生開展思維的宏大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的起點，是學(xué)習(xí)成功的秘決。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極考慮。使學(xué)生沉浸在活潑的氣氛中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中，老師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，根據(jù)學(xué)生心理特征認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)

3、學(xué)生用自己的思維才能來體驗探知的全過程，體驗教學(xué)美；要擅長開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動學(xué)習(xí)的進程。1.以懸念激趣。在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探究者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求老師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)?赤壁之戰(zhàn)?一文，我們就可以向?qū)W生提出：曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬聯(lián)軍，可是曹操的軍隊為什么會被打得落花流水呢？這樣就在學(xué)生頭腦中形成的懸念，喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情高潮，興趣油然而生。2.以情境激趣。小學(xué)語文大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆明晰；

4、有的課文情深意長，富有感染力；有的課文富有夢想。在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描繪的情感氣氛之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，主動領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。如?草原?第一自然段中，描繪了一幅色彩斑瀾的草原風(fēng)光，這是作者對草原無比熱愛的直觀因素。上課時，老師可以先用美讀示范，讓學(xué)生受到感染，然后讓學(xué)生小聲讀-放聲讀-欣賞讀，這樣通過聲情并茂的朗讀，從整體入手，讓學(xué)生初步理解草原的美，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。2 從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于理解其中的

5、答案，這時老師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于自己理解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時的滿足。但這樣只會使學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴思想。假設(shè)老師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新，不管不問，聽之任之，放任自由，那么學(xué)生“眾鳥亂飛，那么就形成真正的“胡思亂想。達不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會失去了學(xué)習(xí)的興趣。如老師注意的是先“扶著學(xué)生去探究知識的方法，然后在掌握原有知識的根底上，“放手讓學(xué)生去探究，老師只在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。那么不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈敏，還會讓學(xué)生在探究中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，進步自己擅長獲取知識的才能

6、，使他們可以著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生的知識進展再次發(fā)現(xiàn)，如讓學(xué)生對學(xué)過的課文進展簡單的改寫、續(xù)寫等。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時，老師要作一定的指導(dǎo)，“扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對知識掌握到一定程度時，我們即可“放手讓學(xué)生去獨立完成。而在這一過程中，只有當(dāng)學(xué)生獨立考慮、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時，老師才作適當(dāng)?shù)狞c拔。如教學(xué)?窮人?時，我們就可以先“扶學(xué)生理解課文內(nèi)容，后“放手讓學(xué)生展開想象對故事進展續(xù)編。而教學(xué)?賣火柴的小女孩?一文時，我們那么可采用同樣的方法改寫這篇課文。這樣，學(xué)生寫得靈敏多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練中，學(xué)生不但初步學(xué)會了對自己已有的知識進展充分

7、的理解、充實，而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式討論所學(xué)知識的思維習(xí)慣。事實證明，從“扶著學(xué)生創(chuàng)新，到“放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個重要方式。3 聯(lián)絡(luò)實際，培養(yǎng)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探究精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合才能，準備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造才能。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實實際相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)?馬踏飛燕?后，我讓學(xué)生用本課學(xué)過的知識，根據(jù)不同的觀察目的和任務(wù)，選擇不同的方式去觀察一種動物，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。因為只有在觀察的根底上，才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，同樣要

8、注意開展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為根底，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新才能才能得到較好的開展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)絡(luò)實際情況，對學(xué)生進敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)絡(luò)起來，才能讓學(xué)生更容易承受。如教學(xué)?賣火柴的小女孩?一文后，我以?我與小女孩比童年?為題，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的童年進展“說話訓(xùn)練。經(jīng)過這樣聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實的訓(xùn)練，喚起了學(xué)生豐富的想象，改善了學(xué)生的思維空間實現(xiàn)認識才能的飛躍和打破，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。4 積極評估，鼓勵創(chuàng)新學(xué)生需要體驗成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可。為了及時鼓勵學(xué)生

9、的積極性，老師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動作出評價，互相鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性開展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，老師要特別重視對富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護；對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。老師肯定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量?！澳愕睦斫馐莻€創(chuàng)造“你有獨立見解“老師還沒有想出來，你已經(jīng)想出來了，真了不起！這一聲聲的贊揚像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮?？傊?，為了更好地促進學(xué)生的開展，老師需要有良好的教學(xué)策略，好的教學(xué)策略能折射出老師對教育教學(xué)問題的專業(yè)自覺和專業(yè)理解，彰顯出老師的教育智慧，是老師專業(yè)成熟的重要標(biāo)志。有了良好的教學(xué)策略，將可以很好地躲避“一言堂“填鴨式等教學(xué)現(xiàn)象。 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要老師在語文課堂教學(xué)過