2022年中醫(yī)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載中醫(yī)學(xué) 是探求祖國醫(yī)學(xué)偉大寶庫的一塊“ 敲門磚” 。能否學(xué)好它， 直接關(guān)系到醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)后續(xù)中醫(yī)相關(guān)課程如中醫(yī)美容學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、推拿手 法等的開設(shè)。但中醫(yī)的理論較為抽象深奧，直觀性不強，很難被學(xué)生潛在的現(xiàn)代 思維意識所接受， 如何在課堂教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 是中醫(yī)學(xué)教學(xué)中值得研究的課題。筆者從學(xué)生的認(rèn)知特點和教學(xué)規(guī)律出發(fā)，對中醫(yī)學(xué)課 堂教學(xué)精心設(shè)計，在實踐中取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計步驟如下。1 教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備課前精心備課，所謂“ 臺上一分鐘，臺下十年功?！?成功的課堂教學(xué)需要堅實的教學(xué)基本功，這只有通過不斷的教學(xué)積累和沉淀而錘煉。首先，應(yīng)積極聆聽

2、相關(guān)專 業(yè)教師講課，注重學(xué)習(xí)教態(tài)、方法、手段、文字表達(dá)及整體教學(xué)設(shè)計等方面的閃光 點。其二，充分運用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，廣泛閱讀專業(yè)資料， 逐步加深對教材的理解，及時更新教學(xué)內(nèi)容，同時涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的理論知識，獲得教學(xué) 的多向聯(lián)系和各學(xué)科知識的融會貫通。其三，積極參加集體備課活動，認(rèn)真鉆研專 業(yè)教學(xué)計劃及學(xué)科教學(xué)大綱，規(guī)范教案板書，舉行學(xué)術(shù)研討活動，優(yōu)化教學(xué)法。其 四，必須理論聯(lián)系實踐。中醫(yī)學(xué)作為實踐醫(yī)學(xué)，其理論價值只有在實踐中才能得以 體現(xiàn)。實踐主要包括中醫(yī)臨床實踐及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的知識儲備，可通過直接的中西醫(yī)門 診實踐或間接閱讀中醫(yī)名家醫(yī)案獲取。2 教案設(shè)計 設(shè)計具體周全的教學(xué)方

3、案， 以保證教學(xué)質(zhì)量的規(guī)范化。 教案的設(shè)計要根據(jù)授課對 象專業(yè)知識結(jié)構(gòu)水平，明確教學(xué)目的要求，因材施教。對美容這樣非中醫(yī)專業(yè)的學(xué) 生應(yīng)對教材內(nèi)容有所刪減。其次，根據(jù)教學(xué)大綱，明確教學(xué)要求及重點、難點，要 根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容特點靈活設(shè)計教學(xué)方法、手段及具體時間分配。再次，選擇恰當(dāng) 的參考資料，布置思考討論題及作業(yè)題，并在課后記錄課后記，真實記錄本次課的 教學(xué)效果，以作教學(xué)反饋。3 教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)過程設(shè)計始終要以學(xué)生為主體，用。3.1 內(nèi)容語言板書優(yōu)化設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)， 真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作內(nèi)容、語言、板書是課堂教學(xué)必備的三要素，缺一不可，只有將三者有機結(jié)合 才能達(dá)到最優(yōu)的

4、教學(xué)效果。3.1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 去繁就簡，使教學(xué)內(nèi)容條理化、 清晰化，便于理解記憶。 如講授陰陽學(xué)說中 “ 陰陽的屬性”時，面對教材對陰陽屬性的十幾條羅列，學(xué)生難以記全， 授課時結(jié)合 內(nèi)經(jīng)的一句話：“ 水火者， 陰陽之征兆也?！?用水火的特性給陰陽屬性作了精煉概括，學(xué)生很然的展開聯(lián)想，完整羅列了陰陽的屬性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。3.1.2 強化語言藝術(shù) 要取得較好的教學(xué)效果，必須強化語言藝術(shù)。語言條理精確又引人入勝，能夠激發(fā)聽者的求知欲。語言表達(dá)應(yīng)注意： （1）以普通話授課，語音配合內(nèi)容，即刻進 入演講狀態(tài)， 時而鏗鏘激昂， 時而婉轉(zhuǎn)輕柔， 表情宜豐富自然， 適當(dāng)輔以肢體語言，使學(xué)生如臨其

5、境，意趣盎然； （2）用詞應(yīng)準(zhǔn)確條理，突出重點，忌顛三倒四，前后 不一以及口頭禪、口誤頻繁等； （3）恰當(dāng)運用擬人、比喻、類比等手法加強語言的 生動性。如講授人體是一個有機整體時，將人體比作封建制國家，將五臟六腑比作 十一個相應(yīng)的官員，以幫助學(xué)生體會其各自的功能；講授六淫的功能時，以自然界風(fēng)寒暑濕燥火各自的特點來類比理解。3.1.3 規(guī)范課堂板書板書應(yīng)分左右兩個區(qū)域，左2/3 區(qū)域為固定板書，用于書寫教學(xué)內(nèi)容用，書寫要注意標(biāo)號規(guī)范，逐級書寫，如一、 （一）、1、（1）、 ，字跡工整清晰，大小 統(tǒng)一，準(zhǔn)確規(guī)范，如標(biāo)號過多，可擦去較小標(biāo)號的內(nèi)容，以保證板書的美觀性。固 定板書中可輔以箭頭、圖示、圖

6、標(biāo)等形式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，如以女子、男子不同階段 的腎氣和生理表現(xiàn)作圖示，闡釋腎主生長發(fā)育生殖的功能；以陰陽盛衰關(guān)系的柱狀圖來說明陰陽失調(diào)的內(nèi)容。右1/3 區(qū)域為活動板書，為教師即興發(fā)揮之筆，即寫即擦，可書寫經(jīng)典名句、專有名詞，還可以畫圖以表達(dá)內(nèi)容，如畫泰卦、否卦圖說明學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載陰陽交感的意義；畫示意圖表示“ 陽者，山之南，水之北也”，使抽象的內(nèi)容直觀易 懂。板書書寫要注意內(nèi)容切忌過滿，講課非寫課，過多的板書會分散學(xué)生聽課的注 意力，引發(fā)厭學(xué)抵觸情緒。3.2 教學(xué)方法設(shè)計 3.2.1 設(shè)置問題 注重啟發(fā) 調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。教師不單是傳授知識， 更重要的是啟發(fā)學(xué)生的思維能力，對醫(yī)美專業(yè)新

7、生的現(xiàn)代思維而言， 中醫(yī)學(xué)中記憶水平的概念、 原理易掌握， 而思 辯性較強的中醫(yī)哲學(xué)基礎(chǔ)較難理解，在教學(xué)中設(shè)置運用、分析、綜合、評價等層次 的問題，啟發(fā)學(xué)生從解決問題入手，觀察概括問題，開拓思維。如以“ 陰陽學(xué)說”課堂教學(xué)為例， 在講完陰陽學(xué)說的內(nèi)容后以布置作業(yè)的形式提問：“ 你是如何從 太 看陰陽學(xué)說的？” 學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過小組討論、查閱資料等形 極圖式鞏固知識， 提高綜合分析問題的能力； 講完藥性的陰陽后問：“ 某一年輕男士告訴 剛生產(chǎn)的妻子紅參不能吃，吃了會流鼻血。從陰陽角度講，你認(rèn)為他的說法對嗎，為什么？” 可讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，明確藥性、體質(zhì)的陰陽，激發(fā)學(xué)生的求知 欲

8、。3.2.2 靈活運用“ 學(xué)習(xí)遷移”將教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論運用于教學(xué)，采用積極的學(xué)習(xí)遷移，包括已有醫(yī) 學(xué)知識、日常生活實踐、傳統(tǒng)文化背景、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、臨床病案等方面的知識遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣。如用泵水的要素（發(fā)電機、水泵、管道、水）分別比喻 心氣、心、脈、血，來說明維持“ 心主血脈” 正常進行的必要條件，即心氣充沛、脈道完整而通利、心血充盈；用猴子長期飽食實驗及用膽固醇加豬油進行家兔動脈 粥樣硬化造模實驗分別說明飲食過飽和偏嗜對脾主運化的影響，使學(xué)生理解了脾為“ 后天之本” 、“ 氣血生化之源” 的臨床意義；用情緒波動會干擾神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌 腺正常生理調(diào)節(jié)作用來說明肝脾之間疏泄與運化

9、的病理聯(lián)系等。3.2.3 多種教學(xué)法有機結(jié)合 在中醫(yī)專業(yè)嘗試開展將“ 以問題為中心” 的教學(xué)法和“ 目標(biāo)教學(xué)法” 這兩種新 教學(xué)模式相結(jié)合的互動教學(xué)，包括學(xué)習(xí)小組的組建；選擇問題，指定課時目標(biāo)；展學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載示討論問題，實施課時目標(biāo)；回答問題，檢測目標(biāo)等步驟。通過對期末考試成績和 問卷調(diào)查的分析，體會到該教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，強化學(xué)生主體意 識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。同時，該教學(xué)法強調(diào)知識、技能、態(tài) 度三方面目標(biāo)同等重要，并且都能具體落實，因此對推崇素質(zhì)教育，提高醫(yī)學(xué)生綜 合素質(zhì)大有幫助。3.3 首尾技巧設(shè)計 開場白和結(jié)語是課堂教學(xué)的畫龍點睛之筆。開場白的范圍

10、較廣泛，包括第一次 課（緒論）、一節(jié)課的導(dǎo)語、一段內(nèi)容的導(dǎo)語。作為學(xué)生對未知新課的探索之窗，緒 論的教學(xué)設(shè)計宜清新自然， 引人入勝。中醫(yī)學(xué) 是中醫(yī)理論的入門課， 其思維抽象獨特，緒論避免直接闡釋中醫(yī)理論的概念，教學(xué)中先從我國人口位居世界第一談起，使學(xué)生認(rèn)識到幾千年來指導(dǎo)我國衛(wèi)生事業(yè)的正是中醫(yī)，肯定了中醫(yī)存在的必要性和 重要性，再從毛主席所說“ 中國醫(yī)藥學(xué)是一個偉大的寶庫，應(yīng)當(dāng)努力挖掘，加以提 高” 及孫思邈所云：“ 人命至貴，貴于千金” 中體會寶庫里最寶貴的是生命。中醫(yī)學(xué) 正是在數(shù)千年同疾病作斗爭的過程中挽救了無數(shù)人民的生命，所以是偉大的寶庫。那寶藏如何挖掘？只有通過學(xué)習(xí)它，了解它，才能挖掘?qū)?/p>

11、藏為我們所用 ，這樣 的設(shè)計使學(xué)生帶著一份對中醫(yī)的敬仰和好奇漸漸走入中醫(yī)的殿堂。同理，一節(jié)課的 導(dǎo)語也需要精心設(shè)計。 如講中醫(yī)腎時， 先用日常生活中的事例引出社會上對“ 腎虛”的誤識，使學(xué)生較易理解中西醫(yī)同名臟器的異同，也促進了學(xué)生對中醫(yī)腎的研究興 趣。而一段內(nèi)容的導(dǎo)語， 則應(yīng)安排緊湊連貫的語言， 采取層層深入設(shè)置問題的方式，使學(xué)生緊緊跟蹤問題，主動思索，使段與段內(nèi)容形成一條主線，條理分明，易于掌 握。如果說精彩的開場是為了抓住學(xué)生的眼球，那么獨具匠心的結(jié)語設(shè)計則令人意 猶未盡，回味無窮。結(jié)語主要起承上啟下的作用，可似章回小說，制造懸念后，且 聽下回分解， 促使學(xué)生課后積極思索， 預(yù)習(xí)新課，

12、變被動的“ 讓我學(xué)”為主動的“ 我 要學(xué)” 。如講完病因內(nèi)容，在結(jié)語先羅列出使人致病的因素，接著用“ 但是” 一詞轉(zhuǎn) 折，提出一個問題：我們在日常生活中觀察到同樣環(huán)境下并不是每個人都得病。冬 天有人稍有不慎就感冒了，而堅持冬泳的人卻不易感冒，這是為什么呢？人究竟是學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載如何發(fā)病的呢？下次課我們將探討這個問題。短短幾句語，為“ 發(fā)病” 一節(jié)的講述巧設(shè)了鋪墊，也喚起學(xué)生積極的思考。4 反饋方案設(shè)計4.1 學(xué)生心因性反饋教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的各種反應(yīng)，從中尋找心因性反饋。 學(xué)生的目光、 表情、動作、姿勢等屬于中醫(yī)神的范疇，能夠客觀的反映其心理活動。一次成功的課堂教 學(xué)應(yīng)有學(xué)生專注的目光、端正的姿勢、恰當(dāng)?shù)谋砬閯幼鞯呐浜?；倘若學(xué)生目光游離 朦朧、表情疲倦呆板、注意力不集中、打盹、不停做小動作、頻繁變動姿勢、竊竊 私語等，都意味著思想不專注，如僅僅是少數(shù)學(xué)生在短時間出現(xiàn)上述情況，可能是 對某句話不理解，要及時調(diào)整語速，反復(fù)強調(diào)，闡明疑點，若多數(shù)學(xué)