PISA背景下小學(xué)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

1、淺談PISA背景下的小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 【摘要】：閱讀能力是閱讀者運用自己的知識、經(jīng)驗，順利地完成閱讀活動的能力。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀能力不僅是語文素質(zhì)高的重要體現(xiàn),也是適應(yīng)時代發(fā)展必須具備的一種能力。PISA評價能促進(jìn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、閱讀方法等閱讀能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】 淺談 小學(xué)生 閱讀能力 培養(yǎng)一、小學(xué)生閱讀能力的構(gòu)成及其重要性 1、什么叫閱讀能力？閱讀通俗的說就是會讀書，并不是逐字逐句的念下來，而是要去理解，能固化為自己的知識，勢必具備一定的閱讀能力。什么是閱讀能力？所謂閱讀能力，是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)想能力?！拔覀兊奈幕瘏s相對的

2、更加重視書面語言，也就是更加重視閱讀獲得的可靠信息，更加重視通過書面文字恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的意圖?！盤ISA提出閱讀能力是閱讀者為了達(dá)成個人目標(biāo)、積累知識、開發(fā)個人潛力、參與社會等目的，理解、利用、反思和使用書面文章的能力。2、閱讀能力的構(gòu)成（1）略讀能力?！霸u價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息?！笔荘ISA的精神主旨所在。我們每天要面對大量的信息，快速獲取有用知識是至關(guān)重要的技能 。故而精讀只會事倍功半，把有限的生命投入到重復(fù)學(xué)習(xí)。PISA強調(diào)考察學(xué)生的檢索信息的能力，并把這一項作為閱讀能力等級的第一個指標(biāo)。那么我們在教學(xué)中要注重略讀的教學(xué)

3、，平時做到切主題，回顧梳理，抓主線，自主學(xué)習(xí)，巧總結(jié)，遷移延伸。 （2）理解能力。 PISA閱讀評價“重點檢查在生活中提取信息能力、闡釋理解能力、概括歸納的能力、反思評價的能力”。理解能力是閱讀能力等級的第二個指標(biāo)，它是閱讀能力的基本成分。閱讀能力不僅指能讀，而且能把握閱讀的中心。我們在教學(xué)中要注重精讀與泛讀相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生獲得理解字、詞、句、篇的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的閱讀能力。（3）感受能力。閱讀教學(xué)重要目標(biāo)是突出學(xué)生閱讀的自主性，重在感受體驗，整體去把握材料。 重知識輕情感、重分析輕感受的教學(xué)現(xiàn)象在小學(xué)中普遍存在。 我們要在閱讀教學(xué)中強化學(xué)生對材料的感受和體驗，產(chǎn)生與書

4、中主人公的感情共鳴，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生把文中感情轉(zhuǎn)化為自己感情的能力。3、閱讀能力的重要性。閱讀不僅是概括段落大意，理解文章，而且還包括獲得信息來滿足目的的能力。從 PISA的數(shù)據(jù)來看，我國小學(xué)生閱讀素養(yǎng)亟待進(jìn)一步加強。PIRLS認(rèn)為：“閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開始就應(yīng)該掌握的最重要的能力”。因而只有掌握閱讀能力，小學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)其他知識，才能更自信融入社會，滿足生活、工作甚至生存需要；只有學(xué)會如何閱讀，才能提高鑒賞能力，滿足個人精神發(fā)展需求。二、小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)途徑 1 小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) （1）營造良好氛圍，給學(xué)生充足時間去閱讀因為課堂時間很寶貴，所以很多教師會充分地利用好每一分鐘，傳統(tǒng)

5、的閱讀教學(xué)是教師講，學(xué)生摘筆記，然后背誦，最后考試。在這樣教學(xué)中，教師講得細(xì)致，學(xué)生聽得認(rèn)真，可還是有很多學(xué)生的閱讀能力無法提高。因為這種教學(xué)模式下，學(xué)生獨立思考的時間基本沒有，學(xué)生閱讀能力的提高也就無從談起。那么如何能給學(xué)生充足的時間閱讀呢？首先，在課堂教學(xué)中，教師少分析，讓學(xué)生多去感悟，多提出自己的想法，達(dá)到一個自學(xué)，自悟，自得的境界。其次，教師要進(jìn)行個性化的教學(xué)輔導(dǎo)，因為學(xué)生的差異，勢必要我們尋找一種開放的閱讀教學(xué)模式。再次，3到5人的小組學(xué)習(xí)是一個比較好的交流方式，在小組學(xué)習(xí)中，能解決一些疑問和合作精神。（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣在閱讀教學(xué)中，解析字、詞、句占了相當(dāng)大的比重，所以要重視朗

6、讀的訓(xùn)練習(xí)慣，有些學(xué)生不會帶著問題和情感去閱讀，在閱讀過程丟字漏字，甚至讀破句，走馬看書，不求甚解，這些都很壞的閱讀習(xí)慣，肯定會影響后續(xù)的教育和學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。（3）堅持讀為本，重視多樣閱讀訓(xùn)練的形式PISA試題特點是各種不同形式的閱讀素材，這就要求我用不同的閱讀方式去閱讀，因而，對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的形式多種多樣。怎樣利用不同的閱讀素材，對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練，關(guān)鍵在教師如何懂得激發(fā)閱讀興趣，吸引閱讀注意力。當(dāng)然，激發(fā)閱讀興趣的方法，更多在于閱讀形式的靈活性、多樣性、趣味性。比如教師根據(jù)閱讀內(nèi)容安排多種方式，如:自由讀，輕聲讀，朗讀，分組讀，吟誦，體驗式的表演

7、等不同形式。“學(xué)習(xí)是在情緒背景下進(jìn)行的，為了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，就要求教師盡量讓學(xué)生獲得積極的情感體驗。”這樣，才能淡化學(xué)生的枯燥感，吸引學(xué)生積極參與，閱讀訓(xùn)練才能收到實效。2 小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng) 閱讀教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生明白材料的大概意思，準(zhǔn)確把握材料的中心思想，回答閱讀理解的題目，還要教學(xué)生閱讀的分析綜合能力，教學(xué)生從材料中獲取信息，來滿足不同的閱讀需求。 （1）重視閱讀本體閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本形式，以閱讀為本體是基礎(chǔ)。PISA認(rèn)為,閱讀主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評價信息的能力, 所以閱讀教學(xué)是實現(xiàn)這一能力重要的途徑。那么在閱讀教學(xué)中，教師不應(yīng)只是讓學(xué)生熟記閱讀材料，而是讓

8、學(xué)生學(xué)會如何閱讀，如何感悟、評價材料，并從中得到啟示。閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成閱讀基本素質(zhì)。（2）重視學(xué)生本體PISA主張“為學(xué)習(xí)而閱讀”不是為了考試而大量培訓(xùn)閱讀能力，把閱讀看做一項工具。同時我們可以從PISA監(jiān)測結(jié)果看到，讓學(xué)生自主閱讀比要求學(xué)生大聲朗讀，效果來得更好。自主閱讀，學(xué)生能夠目的明確，在閱讀中探索，體驗感情、啟迪思想。興趣是自主閱讀的第一推動，因而在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情景，極大的激發(fā)學(xué)生的自主閱讀積極性。形式可以多樣化，比如模擬各種職業(yè)的體驗式教學(xué)，讓學(xué)生得到情感的體驗；也可以設(shè)計游戲娛樂，在娛樂中發(fā)張閱讀能力。綜述，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生自主、獨立的閱讀習(xí)慣，

9、運用各種策略，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（3）重視生活本體PISA閱讀背景除了一般的閱讀材料，還有不同形式的清單、表格、圖形等文本的閱讀。所以學(xué)生能讀懂書本的閱讀文章是不夠的，還要去學(xué)會閱讀生活中的各種文體的能力。那么小學(xué)就要去培養(yǎng)學(xué)生利用閱讀來滿足個人和社會的需求及后續(xù)的教育學(xué)習(xí)，最重要是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，學(xué)會如何生存?！靶W(xué)教育的過程是小學(xué)生思想、精神啟蒙的過程，是他們在生活世界中的精神、志趣、心向、態(tài)度、價值的整體人格生成的過程”因此，在閱讀教學(xué)中，教育者要重視生活本體。生活中學(xué)習(xí)資源和機會很多，我們應(yīng)充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育資源，在生活的真實中培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)。 （

10、4）閱讀教學(xué)中注意：第一、巧用信息整體把握PISA強調(diào)能夠理解語言的細(xì)微差別，并能闡述對文本的全面且詳細(xì)的理解。整體把握閱讀材料的主旨意思，因為閱讀過程獲取信息和閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。通過整體閱讀，感受事物，可以把握全貌。整體閱讀不僅是閱讀教學(xué)方法，而且還是一種閱讀思維方法。所以我們在閱讀教學(xué)中堅持整體閱讀原則，不僅可以提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，還可以發(fā)展學(xué)生的思維。第二、重點圈點勾畫閱讀大段文章主要用精讀的方法，逐字逐句推敲揣摩，平時學(xué)會養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣。閱讀時反復(fù)琢磨詞意，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，閱讀教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。3 小學(xué)生閱讀鑒賞能力的培養(yǎng) （1）、多讀：在課外閱讀方面，培養(yǎng)學(xué)生粗讀、細(xì)讀、精讀三部曲，注意提高閱讀效率，讓學(xué)生真正讀有所獲，并養(yǎng)成記讀書筆記習(xí)慣。（2）、多動手：閱讀不僅要讀懂，而且要達(dá)到思想情感的共鳴，則教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感知語言表達(dá)的內(nèi)化過程。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句結(jié)合的環(huán)境。在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時，有意識的讓學(xué)生多動手寫一寫讀后感，摘抄書中優(yōu)美詞語、歇后語等。 只有這樣，既積累了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。因而，加強閱讀能力培養(yǎng)，可以使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要能力，加強閱讀能力培養(yǎng)可以使學(xué)生學(xué)會用思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中