擴(kuò)招后影響高校教育質(zhì)量及因素及對策

1、 本文發(fā)表于廣西高教研究2002年第3期擴(kuò)招后影響高校教育質(zhì)量的因素及對策廖明嵐（廣西師范大學(xué) 廣西桂林541004）摘要擴(kuò)招后,隨著高校學(xué)生人數(shù)超常規(guī)的擴(kuò)大,帶來了一系列影響提高高校教育質(zhì)量的不利因素。為此,高校必須增強(qiáng)質(zhì)量意識,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)管理等,以保證學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大和教育質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞:高校;擴(kuò)招;教育質(zhì)量近年來,黨中央、國務(wù)院采取了一系列重大措施,加速我國高等教育的改革和發(fā)展,特別是做出了擴(kuò)大高等學(xué)校招生規(guī)模的重要決策,至年連續(xù)三年擴(kuò)招,使我國高等教育呈現(xiàn)出跳躍式發(fā)展的良好勢頭。高校擴(kuò)招順應(yīng)了我國教育發(fā)展的趨勢,表明我國高等教育正向大眾化階段過渡。但是,伴隨

2、著連續(xù)的擴(kuò)招,在校學(xué)生規(guī)模的迅速擴(kuò)大,不可避免給高等學(xué)校帶來了很大的壓力。由于學(xué)生個體差異大、教學(xué)條件不足等原因,在一定程度上影響了高校教育質(zhì)量的提高,教育質(zhì)量令人擔(dān)憂。如何克服困難及這些不利因素的影響,保證擴(kuò)招后的人才培養(yǎng)質(zhì)量,是當(dāng)前高校必須解決的重要問題。擴(kuò)招后影響高校教育質(zhì)量的因素擴(kuò)招后,隨著高校學(xué)生人數(shù)超常規(guī)的擴(kuò)大,帶來了一系列影響高校教育質(zhì)量提高的不利因素。這些因素,既有歷史的基本原因,也有現(xiàn)實原因;既有高校自身的內(nèi)因,也有社會影響的外因;既有因擴(kuò)招直接招至的原因,也有原來隱藏而隨擴(kuò)招后進(jìn)一步顯現(xiàn)的原因。這里主要分析擴(kuò)招后影響高校教育質(zhì)量的一些內(nèi)在因素。(一)生源總量增加,學(xué)生個體差

3、異擴(kuò)大。擴(kuò)招意味著降分錄取,使得一些低分考生進(jìn)入大學(xué),對于少數(shù)知名學(xué)校而言,降分錄取對其生源的質(zhì)量影響不大,但對于許多普通高等院校而言就只能委曲求全了。同一所高校甚至同一個專業(yè)學(xué)生的知識程度、心理狀況等方面?zhèn)€體差異擴(kuò)大,給教師的教學(xué)和教務(wù)管理帶來了很大的困難。如在教學(xué)計劃的制定和實施中既要讓基礎(chǔ)好、學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽、吃得好”,同時又要照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生,讓他們能夠“吃得了”。（二）高校“物”的資源現(xiàn)狀不容樂觀,“人”的資源數(shù)量和質(zhì)量不能滿足教學(xué)要求。一方面,高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的大量涌入,使原本投入相對不足,基礎(chǔ)設(shè)施差的問題更加突出。主要表現(xiàn)在教室、學(xué)生活動場地、圖書資料使用緊張,教學(xué)儀器設(shè)備

4、匾乏,住宿條件惡化,嚴(yán)重影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。另一方面,高校的擴(kuò)招使教師的結(jié)構(gòu)性缺乏明顯,一些新辦專業(yè)、應(yīng)用性專業(yè)教師缺口大,而一線長線的、需要調(diào)整和壓縮的專業(yè)教師又過剩,造成一部分教師特別是公共課、外語、計算機(jī)教學(xué)壓力急劇增大,而另一部分教師等著上課的局面。一些高校采取了大班上課暫時解決教師數(shù)量不足的問題,但是這影響了教師的因材施教,影響了教學(xué)質(zhì)量。此外教師的教學(xué)任務(wù)繁重,教師的科研和業(yè)務(wù)進(jìn)修也受到了一定的影響,教師和教學(xué)管理人員的素質(zhì)狀況也直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。（三）教育、教學(xué)改革滯后。受傳統(tǒng)教育模式的影響,高校人才培養(yǎng)目標(biāo)模式單一化;專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)社會需要,某些專業(yè)人才“超飽和

5、”;課程設(shè)置缺乏科學(xué)性,偏重傳統(tǒng)學(xué)科和傳統(tǒng)技術(shù),忽視學(xué)科之間的交叉和整合;教學(xué)方法仍舊是傳統(tǒng)的一套教材,一支粉筆,一塊黑板,一種教學(xué)模式等,教學(xué)缺乏彈性,學(xué)生的個性發(fā)展受到了限制,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得不到很好的培養(yǎng)和提高。另外,高校人事分配制度改革力度不夠大,廣大教師的教學(xué)積極性沒有充分調(diào)動起來,使教育質(zhì)量的提高失去了根本的保障。（四）教學(xué)管理制度不完善。擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量迅速增加,傳統(tǒng)的按專業(yè)、按班級、定周時上課的教學(xué)方式被打破,加上學(xué)生住宿的分散,學(xué)校教學(xué)管理的制度必須進(jìn)行變革。但由于時間緊、任務(wù)重,新的教學(xué)管理模式、教學(xué)管理制度及教學(xué)運行機(jī)制未能及時跟上,高等學(xué)校自身缺乏對教學(xué)質(zhì)量積極主動的

6、自我約束機(jī)制,教育教學(xué)質(zhì)量多為隨機(jī)性教學(xué)檢查和對突發(fā)性事件進(jìn)行管理,有較大的隨意性和人為性,缺乏積極的、制度化的全程實施控制的保證體系。此外,高校教職工的質(zhì)量意識不強(qiáng),觀念的轉(zhuǎn)變沒能跟上擴(kuò)招的步伐,許多人仍用單一的知識性和學(xué)術(shù)性的精英教育觀念來評判大眾化教育等,也影響著教育質(zhì)量的提高。擴(kuò)招后提高高校的教育質(zhì)量的對策擴(kuò)招雖然給高校教育質(zhì)量提高帶來了諸多不利影響,但高校的擴(kuò)招無疑也為高校的改革和發(fā)展提供了良好發(fā)展機(jī)遇。只要各高校抓住機(jī)遇,深化改革,我國高等教育不但在數(shù)量上有大發(fā)展,而且在質(zhì)量上也會有新的飛躍。本文結(jié)合我校實際,探討擴(kuò)招后提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些主要措施。（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,樹立質(zhì)量

7、意識和新的質(zhì)量觀。經(jīng)過幾年教育改革的實踐,我校教學(xué)工作的中心地位已經(jīng)得到確立。但是擴(kuò)招后許多新的矛盾和問題也給我校帶來了一些新的沖擊和影響。為了引導(dǎo)全校教職工在擴(kuò)招形勢下進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想,增強(qiáng)質(zhì)量意識,學(xué)校首先抓好教師、干部的教育思想觀念轉(zhuǎn)變工作。當(dāng)前我校教育思想和教育觀念變革的最主要問題是教師的質(zhì)量意識和品牌意識以及培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人這兩個根本問題。為此,學(xué)校在校、系領(lǐng)導(dǎo)干部和全體教師中開展了教育思想、教育觀念的學(xué)習(xí)和討論活動。開展了中層領(lǐng)導(dǎo)干部參加的“深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量”研討班;召開了全校以“轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念”為主題的教學(xué)工作會議;組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育

8、部“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”等有關(guān)文件的精神,通過學(xué)習(xí)和研討,廣大教師和干部進(jìn)一步解放了思想,更新了觀念,逐步形成了新的辦學(xué)理念、質(zhì)量觀和教學(xué)觀,并且充分認(rèn)識到,在當(dāng)前高校擴(kuò)招的情況下,實現(xiàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的全面提高是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。（二）加大力度推進(jìn)素質(zhì)教育,深化以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為重點的教育教學(xué)改革。擴(kuò)招后,為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才類型多樣性的要求,我校突出教學(xué)改革的系統(tǒng)性、綜合性和整體性,以優(yōu)化人才培養(yǎng)素質(zhì)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)模式和培養(yǎng)規(guī)模為重點,以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為中心,通過對已有教學(xué)改革成果的整合和優(yōu)化,全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。1.調(diào)整專業(yè)和課程結(jié)構(gòu),進(jìn)一步優(yōu)

9、化課程體系。擴(kuò)招后,在越來越多學(xué)生為就業(yè)感到擔(dān)憂的情況下,僅憑文憑的魁力已不能保證獲得“好的工作”,專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整勢在必行。為此,我校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求及學(xué)校辦學(xué)條件,成立了個二級學(xué)院,組建了個新的本科專業(yè),個新高職專業(yè);突破狹隘的專業(yè)界限,拓寬辦學(xué)口徑;加強(qiáng)重點專業(yè)和學(xué)科建設(shè),提高辦學(xué)水平,突出辦學(xué)特色。圍繞培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的復(fù)合型人才的目標(biāo),對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的能力結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)體系、課外活動教學(xué)體系等“四個體系”相結(jié)合的特點:構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)拓寬課、綜合素質(zhì)課等模塊組成的課

10、程結(jié)構(gòu)體系。模塊化的課程結(jié)構(gòu)拓寬了普通文化課程,加強(qiáng)了文理學(xué)科間的相互滲透,拓寬了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);內(nèi)容體系方面改變過去課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀,引入學(xué)科發(fā)展的新成果;實驗實踐教學(xué)體系方面,突出師范特點,豐富教育科學(xué)理論課程,加強(qiáng)普通話書法等教師職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、計算機(jī)應(yīng)用能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力及利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力;增設(shè)人文社會科學(xué)、自然科學(xué)等綜合性學(xué)科;課外活動教學(xué)體系方面:圍繞教師的科研課題開設(shè)相關(guān)選修課,帶動和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力;圍繞“創(chuàng)新杯”課外科技學(xué)術(shù)活動、“社會實踐三下鄉(xiāng)”活動及區(qū)內(nèi)外大型競賽如電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新型選修課,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

11、能力和實踐能力。并將課外科技學(xué)術(shù)活動、社會實踐活動、學(xué)生社團(tuán)活動納入學(xué)分計算。減少了必修課的比重,增大了選修課的比重,加重了結(jié)構(gòu)性強(qiáng)、知識密度大、前沿性突出的選修課程模塊。新的專業(yè)和課程體系,為學(xué)生個性發(fā)展提供了條件和空間,改變了過去學(xué)生知識面過窄、專業(yè)單一的傾向。2.以抓教學(xué)成果項目和教改項目立項、建設(shè)為龍頭,促進(jìn)課程建設(shè),推進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)成果項目建設(shè)對推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革,提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。因此我校大力加強(qiáng)對教學(xué)成果立項項目和教改項目建設(shè)的支持和管理力度,圍繞國家教育部新世紀(jì)教改工程立項項目,自治區(qū)高等教育新世紀(jì)教改工程立項項目、高等職業(yè)教育改革立項項目和校第五屆教學(xué)成果立項項目,

12、分別給予分類指導(dǎo),嚴(yán)格管理,并撥?？顚α㈨楉椖坑枰再Y助建設(shè)。對獲得立項的項目采取定期檢查和滾動管理的辦法,制定嚴(yán)格的獎懲措施,提高項目建設(shè)水平。通過教改立項和教學(xué)成果立項項目的研究,我校一些傳統(tǒng)學(xué)科系列課程得到調(diào)整和整合,不但課程體系結(jié)構(gòu)更趨合理,而且通過整合促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新,使傳統(tǒng)學(xué)科煥發(fā)出新的活力。 3. 大力進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革,提高課堂教學(xué)實效。 為了提高教師現(xiàn)代化教學(xué)水平,學(xué)校先后舉辦了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班,加強(qiáng)對教師計算機(jī)應(yīng)用能力和制作課件能力的培養(yǎng)。組織開展教師課件制作和利用多媒體教學(xué)的觀摩會。在教學(xué)模式上,建立以課堂教學(xué)、科技學(xué)術(shù)活動、社會實踐活動為一體的 多元化的教

13、學(xué)模式。在教學(xué)方法上,提倡啟發(fā)式、討論式、研究式等多種形式的教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)過程中的個性化參與,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。此外,我校打破專業(yè)界限,利用雙休日開設(shè)了多學(xué)科的綜合素質(zhì)選修課。目前全校開設(shè)的綜合素質(zhì)課達(dá)多門;選聘外校名專家、名教授來我校講學(xué)等,使學(xué)生的綜合文化素質(zhì)有了很大的提高。(三)改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)管理,完善教學(xué)監(jiān)控機(jī)制,保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為適應(yīng)高等教育大眾化轉(zhuǎn)變的歷史性要求,適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展特長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求,我校大力推進(jìn)教學(xué)管理制度的創(chuàng)新,進(jìn)行了以學(xué)分制為核心的一系列教學(xué)管理制度的改革。1.實施學(xué)分制教學(xué)管理制度的改革。為了適應(yīng)社會對人才的高要求,增強(qiáng)教學(xué)

14、活力,使學(xué)生的個性得到很好的發(fā)展,從年開始我校先后在中文系等個院（系）進(jìn)行學(xué)分制試點,年在級學(xué)生中全面實施學(xué)分制。學(xué)分制的實施,使我校的人才培養(yǎng)模式有了新的突破,從而進(jìn)一步促進(jìn)和帶動我校教學(xué)管理和人事、后勤等各方面的改革。為了配合學(xué)分制的實施,年,經(jīng)廣西學(xué)位委員會批準(zhǔn),我校在經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、公共事業(yè)管理、漢語言文學(xué)等個專業(yè)實行了“雙學(xué)位制”試點工作?！半p學(xué)位制”的實施將有力的推動我校復(fù)合型人才的培養(yǎng),提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。此外,為了加強(qiáng)擴(kuò)招后的學(xué)生管理,充分發(fā)揮專任教師的育人作用,我們試行了本?？茖W(xué)生“導(dǎo)師制”改革等等,這些改革都有力促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。2.建立了教務(wù)管理網(wǎng)上辦公系統(tǒng),實現(xiàn)了教學(xué)

15、管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化。根據(jù)學(xué)分制的要求,經(jīng)過近兩年的努力,我校教務(wù)處與數(shù)計學(xué)院共同研制開發(fā)了“教務(wù)管理系統(tǒng)軟件”。目前該軟件已在運用于實踐,教學(xué)管理部分可以實現(xiàn)網(wǎng)上排課、輸成績,教師可以網(wǎng)上解答學(xué)生提出的各種問題;學(xué)生在宿舍就可以網(wǎng)上查閱成績、課程計劃、教學(xué)有關(guān)文件要求等教學(xué)信息。校、院系兩級教學(xué)管理人員都配備了計算機(jī),實現(xiàn)計算機(jī)管理,教學(xué)管理實現(xiàn)了科學(xué)化、現(xiàn)代化。3.逐步完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制。實行學(xué)分制以來,我校按照“以人為本”的思想,以調(diào)動教師工作積極性為目標(biāo),不斷加強(qiáng)教學(xué)過程的管理,完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,形成了期中教學(xué)檢查評估檢查制度;校、院（系）兩級教學(xué)管理評估制度;校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)

16、管理人員、院系及教研室領(lǐng)導(dǎo)聽課制度;教學(xué)調(diào)研員制度、學(xué)生教學(xué)信息員制度等比較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制。制定我校關(guān)于教學(xué)事故、差錯認(rèn)定和處理暫行辦法、建立了教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上監(jiān)控系統(tǒng),對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題,學(xué)生教學(xué)信息員、教師調(diào)研員反饋的教學(xué)信息定期在網(wǎng)上進(jìn)行公布,使教師能夠及時了解和解決教學(xué)中存在的問題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。（四）加大投入,實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。近三年,我校通過自籌、貸款、社會資助等辦法籌集資金多萬元,新建了兩棟教學(xué)大樓,改造和擴(kuò)建了三棟教學(xué)樓,教師數(shù)量基本滿足教學(xué)的需要,年又將投資萬元改造、擴(kuò)建一棟教學(xué)大樓。年以來投入多萬元用于實驗室改造、儀器設(shè)備的更新、建設(shè)現(xiàn)代多媒體教室等;投資多萬元建設(shè)新圖書館,使圖書面積由原來的平方米增加到平方米,生均面積達(dá)到 平方米。教學(xué)條件得到了很大的改善。師資隊伍是高校生存發(fā)展之本。擴(kuò)招后,隨著新專業(yè)相應(yīng)增加,我校教師數(shù)量不足、素質(zhì)亟待提高等問題日益顯現(xiàn)。因此這幾年學(xué)校對師資建設(shè)給予了高度重視,在至年的四年間,學(xué)校就共投入多萬元的師資經(jīng)費,用于師資培養(yǎng)。采取各種措施如“筑巢引鳳”,提供各種優(yōu)厚待遇等方式引進(jìn)了各種高職稱、高學(xué)歷教師;選送年輕人外出培訓(xùn)或鼓勵攻讀博士、碩士、研究生班;培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人;改革教師任用制度,實施教師聘任制,建立健全與學(xué)分制相適應(yīng)的課前試聽、學(xué)生自主選課制度,進(jìn)行人事分配制度的改革,強(qiáng)化競爭和激勵機(jī)制