談校內(nèi)實(shí)踐課中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)3500字

1、談校內(nèi)理論課中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)3500字 摘要：通過對(duì)職業(yè)素養(yǎng)及其重要性以及高職院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的現(xiàn)狀進(jìn)展闡述，提出了校內(nèi)理論課中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)的鍛造實(shí)訓(xùn)為例，對(duì)校內(nèi)理論課中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法和措施進(jìn)展了討論。 關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 校內(nèi)理論課 培養(yǎng) 考核如今高職學(xué)生雖然聰明伶俐，但職業(yè)素養(yǎng)普遍低下。首先是職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，在校期間無視對(duì)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)，較少或從不關(guān)注自身素質(zhì)培養(yǎng)；其次是職業(yè)道德意識(shí)薄弱，大多數(shù)畢業(yè)生工作后表現(xiàn)為心理急躁，頻繁跳槽，沒有干一行愛一行的職業(yè)熱情；再次是職業(yè)態(tài)度不端正，工作時(shí)

2、不注重紀(jì)律和平安標(biāo)準(zhǔn)、缺乏質(zhì)量和創(chuàng)新意識(shí)等。因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)已成為當(dāng)前高職教育的一個(gè)迫切任務(wù)。1 職業(yè)素養(yǎng)及其重要性職業(yè)素養(yǎng)是指在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，它主要包含職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為四個(gè)方面。假如把職業(yè)素養(yǎng)比喻為一棵大樹，那么職業(yè)技能那么是這棵樹的枝葉，是顯性的，是可以通過各種證書表達(dá)出來的；而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為這些隱性要素那么是這棵樹的根基。隱形職業(yè)素養(yǎng)支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，要想使大樹枝繁葉茂，必須確保根系興旺1-3。對(duì)高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)缺乏，從業(yè)過程中會(huì)到處碰釘子，假如具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)生涯成功的概率就越大。山東濱奧飛機(jī)制造公司

3、一車間主任王義文講：“產(chǎn)品質(zhì)量的控制，僅僅靠質(zhì)監(jiān)部門把關(guān)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，太淺薄了，更多依靠的還是每一位員工的職業(yè)素養(yǎng)。可見，企業(yè)很注重員工的職業(yè)素養(yǎng)，而且員工的職業(yè)素養(yǎng)在更深層次上影響著員工的開展，影響著產(chǎn)品的質(zhì)量。就企業(yè)而言，只有職業(yè)素養(yǎng)全面開展的員工，才具備可持續(xù)開展的潛力，才可以幫助企業(yè)節(jié)省本錢，進(jìn)步效率，從而進(jìn)步企業(yè)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)素養(yǎng)的重要性顯而易見，那么對(duì)于高職院校來講，要想培養(yǎng)合格的職業(yè)人，真正效勞于行業(yè)企業(yè)，就必須狠抓學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2 高職院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的現(xiàn)狀首先，隨著我國職業(yè)教育的開展，高職院校在注重專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，逐步建立起了素質(zhì)教育課程體系，開設(shè)了思想

4、品德修養(yǎng)與法律根底、公共禮儀和大學(xué)生職業(yè)開展與就業(yè)指導(dǎo)等課程。但是這些課程內(nèi)容較抽象，而且不是通過讓學(xué)生參與職業(yè)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，而是把素質(zhì)的養(yǎng)成置于現(xiàn)實(shí)的職業(yè)活動(dòng)之外，這種處于“理論灌輸層面的培養(yǎng)方式，必然會(huì)導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的低效性。其次，為了讓學(xué)生能理論和理論相結(jié)合，實(shí)實(shí)在在領(lǐng)略到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并真真實(shí)實(shí)地把職業(yè)素養(yǎng)表達(dá)到自身，高職院校采取了增大理論課的比重，并進(jìn)展校企合作，頂崗實(shí)習(xí)的措施。但存在的缺乏是：校內(nèi)理論課涉及面廣，所占課時(shí)比例最大，施行時(shí)多數(shù)只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，無視了支撐職業(yè)技能的其他素養(yǎng)的培養(yǎng)；頂崗實(shí)習(xí)雖然是校企合作的深層表達(dá)，它能使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升，但對(duì)沒

5、有任何企業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生來說就相當(dāng)于直接上職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)高級(jí)班，心理上會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感，產(chǎn)生壓力，從而出現(xiàn)逃避頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，甚至影響后面的就業(yè)。也就是說無視校內(nèi)理論課中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)影響頂崗實(shí)習(xí)的效果，甚至?xí)a(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)面影響。再者，高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)往往缺乏有效且全面的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校往往更多地注重職業(yè)技能等硬指標(biāo)的考核，而忽略隱性職業(yè)素養(yǎng)等軟指標(biāo)的考核，不能對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做出全面的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)理解不全面，對(duì)隱性職業(yè)素養(yǎng)不重視，從而影響其職業(yè)素養(yǎng)的全面成形。因此，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)從低到高循序漸進(jìn)的過程。校內(nèi)理論環(huán)節(jié)，就好比是到企業(yè)的過渡，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理論課和頂崗實(shí)習(xí)之

6、間起著橋梁搭接作用，校內(nèi)理論課中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵，應(yīng)該受到足夠的重視，并且在努力找尋適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法的同時(shí)，還應(yīng)探究合理、有效的考核方法。3 如何在校內(nèi)理論課中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為了抓住校內(nèi)理論課這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，筆者在西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)的鍛造實(shí)訓(xùn)中進(jìn)展了一些探究，并獲得了一定成效。3.1 開展工程教學(xué)，合理設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的實(shí)訓(xùn)工程及工程施行形式4-5。單人操作的根底入門工程，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。在根底入門工程中，注重根本工序操作，使學(xué)生掌握操作技能，施行形式為單人輪流操作。學(xué)生輪流操作一樣的工序過程中，讓他們互相觀摩、互相評(píng)價(jià)，且老師把“教

7、放在啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)上，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立考慮、判斷、決策的膽量和習(xí)慣。小組分工的進(jìn)步工程，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、擅長(zhǎng)考慮、團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人溝通交流等才能。進(jìn)步工程是在根底工程上的進(jìn)步，施行形式為小組分工協(xié)作。通過學(xué)生各司其職，按照規(guī)定的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)完成某項(xiàng)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、擅長(zhǎng)考慮、與人溝通交流的才能，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和作風(fēng)。3.2 將企業(yè)中的6S管理納入理論課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為標(biāo)準(zhǔn)6。實(shí)訓(xùn)過程中規(guī)定：將鍛造工具、測(cè)量工具、材料與其他的物品分開放置整理；將夾鉗、壓鐵，測(cè)量用的鋼尺、卡規(guī)等按一定順序擺放整頓；每次訓(xùn)練后清掃場(chǎng)地、灑水，擦洗設(shè)備外表的

8、塵土和污漬清掃；班級(jí)分組，每天輪流清掃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，每個(gè)小組在訓(xùn)練前后都要再次清掃清潔；實(shí)訓(xùn)過程中，禮貌文明交流，正確運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，規(guī)定了的整理、整頓、清掃的制度都要遵守素養(yǎng)；要?jiǎng)?wù)實(shí)訓(xùn)服穿戴整齊，穿包腳鞋，操作時(shí)必須帶手套，要嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備操作標(biāo)準(zhǔn)等平安。將企業(yè)中的6S管理納入理論課堂，使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地物品的類別、數(shù)量明晰，取放方便，實(shí)訓(xùn)作業(yè)環(huán)境整潔舒暢，這樣有利于進(jìn)步老師實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備和指導(dǎo)過程的工作效率，使技能訓(xùn)練流程更標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)，從而確保了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)高效，同時(shí)還營造了濃重的職場(chǎng)氣氛，有利于學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德的養(yǎng)成。 3.3 滲入隱性職業(yè)素養(yǎng)考核，對(duì)學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)情況進(jìn)展全面的評(píng)價(jià)

9、。在理論課過程中，無論采用什么方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，假如能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展及時(shí)的、合理的評(píng)價(jià)，就可以使學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有更深入的理解，并產(chǎn)生極大的興趣和自豪感，這樣有助于鼓勵(lì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的成形和長(zhǎng)遠(yuǎn)保持。目前，該院熱加工實(shí)訓(xùn)課統(tǒng)一的考核內(nèi)容及比重更多的注重理論和操作技能等硬指標(biāo)考核，對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為等軟指標(biāo)涉及很少。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在鍛造實(shí)訓(xùn)考核時(shí)我們有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)。考核時(shí)不僅考慮學(xué)生對(duì)工程任務(wù)的完成數(shù)量、質(zhì)量等硬指標(biāo)，還考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、平安意識(shí)、責(zé)任心和合作精神等軟指標(biāo)，從而給學(xué)生一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，這樣的做法大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的積

10、極性。4 完畢語校內(nèi)理論課中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在校內(nèi)理論課中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)工程，將企業(yè)的管理方法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的評(píng)價(jià)，可以有效地進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)使他們的隱性職業(yè)素養(yǎng)潛移默化地有了大幅度進(jìn)步，進(jìn)而學(xué)生的自信心和對(duì)理論過程的重視程度也大大進(jìn)步，這種效果為學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)順利地頂崗實(shí)習(xí)和工作奠定了扎實(shí)的根底。參考文獻(xiàn)：1王怡然.高職學(xué)生“隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析J.教育教學(xué)論壇，2022，36：257-259.2葉怡，陳智剛，等.提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)形式研究J.昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2022，7：16-19.3宗美娟，張成濤.論高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)J.職業(yè)時(shí)空，2022，6：14-18.4劉家璐，唐海標(biāo).淺析高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，20