10大還是?。ń贪福?/h1>

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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

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IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2022-07-15 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：12 大小：21.62KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 10大還是?。ń贪福?10大還是小(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉“時(shí)、候”等 11 個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁 3 個(gè)偏旁； 會(huì)寫“自、己” 等 3 個(gè)字。 2. 正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相沖突的內(nèi)心世界。 3. 結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。 必備品格 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“我”自相沖突的內(nèi)心世界。感受成長(zhǎng)地喜悅。 關(guān)鍵才能力格 【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 熟悉“時(shí)、候”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“自、己”等3 個(gè)生字，掌管多音字“覺(jué)、系” 的

2、讀音。 2. 能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。 【教具打定】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示兩張圖片： 覺(jué)得自己很大 覺(jué)得自己很小 教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個(gè)小摯友有時(shí)覺(jué)得自己很大，有時(shí)覺(jué)得自己很小。 2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！ （板書課題：10大還是?。┲该x課題，齊讀課題。 3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟諳的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音

3、。 2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查初讀處境 （1）認(rèn)讀生字 練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。 （1-3） （4-5） 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 有時(shí) 時(shí)間 等候 時(shí)候 覺(jué)得 感覺(jué) 得到 得分 自己 自身 自己 知己 好多 很快 穿衣 穿越 衣服 棉衣 服裝 禮服 很快 快速 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí) 穿”等。） 學(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁 3 個(gè)偏旁。 “衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），留神“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)； “快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。 點(diǎn)位于橫畫中

4、點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長(zhǎng)。 豎心旁的字留神書寫時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 多元識(shí)字 同學(xué)們，你們有什么好的手段記住這些生字嗎？ 例如： 以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)記：如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、 穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系對(duì)比精細(xì)，不需要過(guò) 多地舉行講解。 在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深熟悉。如，有的詞，如“很”，比較“大”和“很大”、“多”和“好多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。 適當(dāng)講講字理識(shí)記。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘窟窿的圖片，報(bào)告學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”

5、，表示 的是野獸居住的窟窿，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘窟窿，是“鑿?fù)?、鑿穿”的意思?用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定識(shí)字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、好多、大自然、穿過(guò)、快速”。 【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，激勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能，真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。】 （2）學(xué)習(xí)多音字“覺(jué)、系”： 練 讀一讀下面的句子，看看你有什么察覺(jué)？ A.有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。 B.我會(huì)自己系鞋帶了。 這里的加點(diǎn)字“覺(jué)”讀“ju”，意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對(duì)事物的感受分辯”，還有一個(gè)讀音是“jio”，意思是“睡眠”；

6、 “系”在這里讀“j”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個(gè)讀音是“x”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下： 覺(jué) ju（覺(jué)得）（感覺(jué)） 系 x（關(guān)系）（干系） jio（睡覺(jué)）（午覺(jué)） j （系鞋帶）（系上） 讀一讀： A.假設(shè)你覺(jué)(ju)得困了，就去睡覺(jué)(jio)吧。 （6-18） B.我正在系(j)鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系(x)老師給我請(qǐng)假。 （3）摘蘋果嬉戲。 每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。 （4）理解詞語(yǔ) 練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 覺(jué)得 下雨前打雷的聲音。 雷聲 認(rèn)為。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意識(shí)別開來(lái)，學(xué)會(huì)正確使用和識(shí)

7、別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌管了多音字的不同讀音不同意思?！?四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 自 己 衣 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）查看生字書寫特點(diǎn)，交流。 （2）老師范寫,學(xué)生練寫。 “自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要平勻。 “己”整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。 “衣”整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺伸張，呈三角形； 留神筆順，結(jié)果一筆是長(zhǎng)捺。 練 學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，實(shí)時(shí)改正。 3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

8、 五、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 本課我們熟悉了好多生字新詞摯友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”夢(mèng)想自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急忙心情。 六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“根基練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （19-22） （23） （24-26） 其次課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)習(xí)文中的小摯友自己的事情自己做。【教具打定】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，什么時(shí)候感覺(jué)自己

9、很大，什么時(shí)候感覺(jué)自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是?。?2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，留神讀準(zhǔn)字音。 2.品讀第一、二自然段。 出示： 有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。 我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。 （1）我為什么覺(jué)得自己很大？ （由于“我”能自己穿衣服、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。） （2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？ （能自己背著書包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了） “我覺(jué)得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很驕傲。） （3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”驕傲的感覺(jué)。

10、【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的根基上醞釀感情，舉行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然?！?3.品讀第三、四自然段。 出示： 有時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。 我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。 （1）我為什么覺(jué)得自己很??？ （由于“我”夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽?！拔摇庇X(jué)得自己很小，由于有些事情我自己還做不了。） “夠不到”說(shuō)領(lǐng)略什么？（我個(gè)子很?。昂皨寢尅闭f(shuō)領(lǐng)略什么？（我膽小畏縮雷聲。） （1-2） （3-6） （2）你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很小？ （自己不能做飯、洗衣服、不能拖地） “我覺(jué)得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對(duì)家人憑借的感覺(jué)。） （3） 指導(dǎo)

11、朗讀：要讀出“我”對(duì)爸爸媽媽憑借的感覺(jué)。 4.品讀第五、六自然段。 出示：“有時(shí)候，我夢(mèng)想自己不要長(zhǎng)大。 更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。” （1） 為什么“夢(mèng)想自己不要長(zhǎng)大”？ （夢(mèng)想自己不要長(zhǎng)大是夢(mèng)想無(wú)憂無(wú)慮的童年不會(huì)失去，也夢(mèng)想持續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。） （2） 為什么“夢(mèng)想自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”？ （由于我想自主，想成為一個(gè)大膽得人。） （3）你什么時(shí)候更加夢(mèng)想自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？ 預(yù)設(shè)： “爸爸生病的手我夢(mèng)想自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?！?“媽媽加班的時(shí)候我夢(mèng)想自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。” “照管弟弟的時(shí)候夢(mèng)想自己快快長(zhǎng)大?！?“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大?！?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，層層深入，在理解

12、的根基上，讀出表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很輕易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀才能?！?四、總結(jié)全文，拓展延遲。 1.朗讀課文 （讀到“很大”時(shí)，要讀出驕傲的感覺(jué)，讀到“自己很小”時(shí)，要讀出對(duì)大人憑借的感覺(jué)。） 2.你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小？ 預(yù)設(shè)： （1） 我照管小妹妹的時(shí)候，自己背著書包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。 （2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。 3.推舉閱讀 推舉閱讀南南和蘭蘭 聽讀南南和蘭蘭，了解南南和蘭蘭遇到困難時(shí)的不同態(tài)度，試著把兒歌背誦下來(lái)。 五、理解詞語(yǔ)方法解密 （7） 結(jié)合生活實(shí)際理解詞

13、語(yǔ) 有大量事物我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到，假設(shè)能結(jié)合生活實(shí)際理解，就簡(jiǎn)樸到了，如“按鈕”一次，我們可以結(jié)合電器開關(guān)，很快就理解了。 六、課文主旨 本文寫了什么？想報(bào)告我們什么？ 本文寫了仆人公“我”夢(mèng)想自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急忙心情，教導(dǎo)我們自己的事情自己做，要有獨(dú)立生活的才能。 七、學(xué)會(huì)寫法 學(xué)一法：用“有時(shí)候”說(shuō)話。 “有時(shí)候”指在某個(gè)時(shí)刻或是某個(gè)時(shí)間段里。本文有兩個(gè)句子：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！薄坝袝r(shí)候，我覺(jué)得自己很小。”都用到了“有時(shí)候，寫出了“我”的兩種不同的想法。“有時(shí)候”表示事物的變化，所以我們?cè)趯懯挛锏米兓瘯r(shí)，可以用“有時(shí)候”，或者連用幾個(gè)表示兩個(gè)時(shí)間得不同狀態(tài)。 舉一例：我有時(shí)候很專

14、心，有時(shí)候很馬虎。 練一練：練習(xí)用有時(shí)候說(shuō)話。 ( ) 例如：我有時(shí)候覺(jué)得自己很聰明，有時(shí)候又覺(jué)得自己好笨。 八、課堂小結(jié) 大還是小這篇文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的對(duì)比，使我們知道了小摯友們正在成長(zhǎng)，終有一天會(huì)長(zhǎng)成大人。 九、主題延遲 你覺(jué)得自己大還是小呢？可以畫一畫，也可以寫一寫、讀一讀兒歌，表達(dá)自己得想法。 別說(shuō)我小 媽媽您別說(shuō)我小， 我會(huì)穿衣會(huì)洗腳； 爸爸您別說(shuō)我小， 我會(huì)擦桌把地掃， 奶奶您別說(shuō)我小， 我會(huì)給花把水澆。 我是家里的小幫手， 會(huì)做的事兒真不少。 十、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 十一、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的習(xí)題。） （8）

15、（9） （10） （11） （12） （13-15） 板書設(shè)計(jì) （課件16） 大 穿衣服 系鞋帶 大還是小 自己的事情自己做，獨(dú)立生活 小 夠不到按鈕 喊媽媽 告成之處： 1.在課文講授過(guò)程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺?。抓住朗讀情感地指導(dǎo)。“自己很大”要讀出驕傲、得意之感，“自己很小”要讀出對(duì)父母的憑借之感。 2.結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。 當(dāng)教師提出“什么時(shí)候更加夢(mèng)想自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？”學(xué)生們紛紛舉手，都有想說(shuō)的內(nèi)容?！鞍职稚〉氖治覊?mèng)想自己快點(diǎn)長(zhǎng)大”、“媽媽加班的時(shí)候我夢(mèng)想自己快點(diǎn)長(zhǎng)大”、“照管弟弟的時(shí)候夢(mèng)想自己快快長(zhǎng)大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大”這些回復(fù)就是學(xué)生們分外正確地引