楊子榮借題發(fā)揮 課件

1、28.楊子榮借題發(fā)揮曲波認(rèn)識(shí)曲波 曲波（1923-2002），山東蓬萊人。15歲高小畢業(yè)后參加了八路軍。1943年進(jìn)入膠東抗大學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在膠東軍區(qū)任報(bào)社記者。1945年，擔(dān)任牡丹江軍區(qū)二團(tuán)副政委，1946年冬，親自帶領(lǐng)一支小分隊(duì)，深入林海雪原，與國民黨在牡丹江一帶的殘匪周旋。經(jīng)過近半年的艱苦斗爭，終于殲滅了這些頑匪。這是作家后來創(chuàng)作林海雪原的重要生活基礎(chǔ)，1950年曲波因重傷轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，1952年他以頑強(qiáng)的毅力寫作長篇小說林海雪原，1956年8月完成了40萬字的書稿。繼林海雪原之后，曲波又創(chuàng)作了以抗日戰(zhàn)爭為題材的長篇山呼海嘯和橋隆飆。 1957年出版的長篇小說林海雪原，是他的代表作。小說

2、描寫解放戰(zhàn)爭時(shí)期，東北一支解放軍小分隊(duì)深入林海雪原消滅土匪的故事。作品成功的塑造了楊子榮、少劍波和眾多戰(zhàn)士的英雄群像。情節(jié)驚險(xiǎn)曲折，富有傳奇色彩。小說被改編成電影和京劇后，流傳很廣。 林海雪原簡介目標(biāo)導(dǎo)航1、通過讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀字音，認(rèn)清字形。2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感悟作品中對(duì)楊子榮心理的描寫，體會(huì)楊子榮的心情。3、通過對(duì)楊子榮的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。自學(xué)交流1、自學(xué)：自讀課文，自學(xué)本課生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。2、楊子榮借題發(fā)揮，“借題發(fā)揮”是什么意思？在課文中楊子榮借了什么題？發(fā)揮了什么？3、在文中找出描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子，有感情朗讀這些句子體會(huì)楊子榮

3、心情的變化。4、你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？自學(xué)檢測(cè)詐 匪 匣 惕 梭zhfixitsu自學(xué)檢測(cè)會(huì)讀的詞語偵察 狡詐 清脆 慌亂 不堪設(shè)想 確切 布置 虛張聲勢(shì) 伎倆 警惕激烈 懷疑展示提升2、楊子榮借題發(fā)揮，“借題發(fā)揮”是什么意思？ 在課文中楊子榮借了什么題？發(fā)揮了什么？ 借題發(fā)揮：原意是借指談?wù)摿硪粋€(gè)題目來表達(dá)自己真正的意思。在本文中指楊子榮看透了坐山雕設(shè)計(jì)的試探把戲，決定將計(jì)就計(jì)，打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯自己的本事，以解除這個(gè)老匪對(duì)自己的懷疑。展示提升3、在文中找出描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子，有 感情朗讀這些句子體會(huì)楊子榮心情的變化。 “怎么？二零三首長真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒

4、的腳印襲來嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？展示提升 “聽槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊，向來不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首長即便襲來，也絕不會(huì)從夾皮溝的方向，因?yàn)樗奶搹埪晞?shì)，就是為了匪徒的注意力吸引到那里去。展示提升 “那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步的試探呢？為了斗爭得勝利，我沒有權(quán)利來設(shè)想前者的可能，而只有后者?，F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)?！闭故咎嵘?“好機(jī)會(huì)！” “再來一個(gè)借題發(fā)揮！”展示提升“我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。”展示提升4、你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？ 楊子榮威武、機(jī)敏、膽識(shí)超人，大智大勇，忠于革命。當(dāng)堂檢測(cè)1、把詞語補(bǔ)充完整。不（ ）設(shè)想 （ ）張聲勢(shì) 借（ ）發(fā)揮 不（ ）痕跡2、按要求做題“借題發(fā)揮”在字典上的意思： -作為本文題目的意思：