部編人教版三年級上冊語文《一塊奶酪》精品教案

1、11*一塊奶酪【教學目標】.認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習慣。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)，教育學生要自覺遵守集體紀律?！窘虒W重點】.正確、流利、有感情地朗讀課文。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。【教學難點】教育學生要自覺遵守集體紀律?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。.同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。.螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦

2、相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。.同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學生齊讀課題）（板書：一塊奶酪）二、初讀課文，質(zhì)疑感知。.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。.檢查自學情況。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽【設(shè)計意圖：興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣?！浚ㄕn件出示3新詞：）宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫,跺腳聚-到開火車讀，指名讀。師生共同糾正：注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。另外，注意

3、多音字“處”，在本文中讀“chi,，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chT,組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shA。”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“sh。”，組詞是“稍微”。學以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：sh。shA。處：chtich4這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！“犯了錯就該受到處（）罰。這里到處（）是石頭。（2）在小組內(nèi)交流識字方法。（課件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺取【設(shè)計意圖：“學起于思，思源于疑?！?質(zhì)疑可以使教師更有 的放矢，可以讓學生 深入理解課文，可以形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔

4、”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。熟字比較法：外一處，范一犯。組詞擴展：強大自強禁止團聚（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）促進學生解事情的經(jīng)過。）（板書：奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉自主感悟，自覺內(nèi)奶酪渣）受文（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導學生圍繞第本所承載的價值內(nèi)4-12自然段進行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。）移默3.回顧全文，體味感悟。化地對學生進行人（4）整體感知：課文講了一件什么事？主動探究，敏于發(fā)（螞蟻們搬運奶酪，螞蟻隊長命令最小的螞蟻吃掉掉落在地現(xiàn)，可以激活學生上的奶酪渣。）的思維?！浚?）質(zhì)疑問難（讓學生說出讀不

5、懂的地方，注意課堂中的生成。）3.梳理學生的問題，提出下一步學習目標。三、合作交流，品讀感悟。.讓學生帶著問題，再次讀文。.組織學生進行小組合作，討論、交流：（1）螞蟻隊長帶領(lǐng)他的隊伍在做什么？（搬運奶酪）螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的？（板書：搬運奶酪）【設(shè)計意圖：語文（課件出示6）出示螞蟻隊長的話“今天搬運糧食，只,課程標準積極倡導許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！弊灾鳌⒑献鳌⑻骄康模?）在搬運糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了學習方式，本教學一小塊）螞蟻隊長是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎(chǔ)渣）怎么想的？怎么說的？（引導學生學習第41

6、2自然段，了格熏陶?！浚?）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（喜歡，因為螞蟻隊長嚴于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）（板書：嚴于律己嚴格紀律）（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？預設(shè)：也會對螞蟻們嚴格紀律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。4.選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽?！景鍟O(shè)計】一塊奶酪搬運奶酪掉了一小塊嚴于律己、嚴格紀律命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣【課后反思】成功之處：一、采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識

7、字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。語文課程標準中也提出“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學理念，我在教學螞蟻隊長中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習

8、成果?！窘滩姆治觥勘菊n是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇課文，是一個童話故事。講的是螞蟻隊長以身作則，嚴守紀律，帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事?！咀髡呓榻B】辛勤（1939），筆名良駕、木蘭。云南昆明人。1960年畢業(yè)于昆明師專文史系。中國作家協(xié)會會員。I960年畢業(yè)于昆明師專文史系。歷任縣中學教員、縣委宣傳部干事、云南人民出版社編輯、晨光出版社編輯室主任、蜜蜂報主編，副編審。云南省家庭教育研究會副會長。著有短篇兒童小說集裝在葫蘆里的故事，中長篇兒童小說綠孔雀與金角龍?zhí)嫔硌輪T小哥倆獵虎鬼谷魔匣等，散文集智慧女孩，兒歌集心燈等。【與文章相關(guān)的資料介紹】螞蟻為典型的社會性群體。具有

9、社會性的3大要素：同種個體間能相互合作照顧幼體；具明確的勞動分工；在蟻群內(nèi)至少二個世代重疊，且子代能在一段時間內(nèi)照顧上一代。螞蟻絕對是建筑專家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些儲備食物的地方，里面通風、涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。螞蟻也是動物世界赫赫有名的建筑師。它們利用顆部在地面上挖洞，通過一粒一粒搬運沙土，建造它們的蟻穴。蟻穴的“房間”將一直保持建造之初的形態(tài)，除非土壤嚴重干化。最靠近地表的區(qū)域蟻室最多，深度越深，蟻室越少，面積也越小。但它們?nèi)绾巍笆┕ぁ比耘f是一個謎?！酒渌Y料】童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想