小學(xué)二年級語文上冊第4課《古詩兩首》教案

1、小學(xué)二年級語文上冊第4課古詩兩首教案二年級語文上冊第4課古詩兩首教案設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“廬、瀑”等9個(gè)生字，會寫“吳、含”等12個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。3. 能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：1.想象望廬山瀑布的景象，揣摩詩意。教學(xué)難點(diǎn)：1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?.理解“含”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩首

2、古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。(齊讀課題)2.通過預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩的作者是(李白、杜甫)。你們對李白、杜甫有哪些了解?二、 學(xué)習(xí)望廬山瀑布1.借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。2.同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。4、開火車讀生字。5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?(廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。)6.抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。7、齊讀詩，

3、想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。(第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。 第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。 )9、小組代表交流理解了的詩句意思。10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。如：生升騰、升起。川河流。紫煙紫色的云霧。疑可能、好象。11、

4、理解了詩意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。13、練習(xí)背誦。三、 學(xué)習(xí)絕句1、自讀詩，把生字多讀幾遍。2、出示生字卡，小老師教讀。(注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)3、開火車讀。4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。(可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。)8、交流自學(xué)情況。(我通過讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅模粚S鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。

5、第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕?，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。 )(我通過畫明白了絕句這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。)9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好?10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)11、齊朗誦12、練習(xí)背誦。四、 拓展訓(xùn)練1. 背兩首古詩2. 回家搜集古詩，背一背。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫生字。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1、 背誦古詩2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩二、 寫字教學(xué)1、 認(rèn)讀要寫的字。注意

6、：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。2、 說說你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?3、 擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些?寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀?5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?(如：含字上面是今字，不要寫成令字;而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)6、 你們覺得自己哪個(gè)字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的?7、 自己寫，每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視8、 同學(xué)之間互相評議所寫的字。9、 完成我會填的

7、作業(yè)。讀一讀。三、 作業(yè)：1、每個(gè)生字各寫三個(gè)，各組兩個(gè)詞。2、能默寫本課詩的就默寫。二年級語文上冊第4課古詩兩首原文賞析：蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。本文作者回憶了童年時(shí)在外祖母家過暑假,在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中,作者多處運(yùn)用比喻的修辭手法，恰當(dāng)?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語,渲染了荷塘的美麗景色。同時(shí),還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事,塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。通過美景舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情,抒發(fā)

8、了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。 設(shè)計(jì)理念本單元以“往事”為主題，到此為止，所學(xué)的三篇課文都是寫了作者回憶兒時(shí)的事情，但這篇課文又與前面的兩篇課文有很大的差異。文章中，作者既描繪了月牙泡的美好的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事，并在最后一段點(diǎn)明了文章的中心。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是景物描寫的學(xué)習(xí)，既要講明什么是景物描寫，又要交代景物描寫的作用，使學(xué)生們學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點(diǎn)是小伙伴們的性格。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從課題明確本文是一篇寫事的文章,然后感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這

9、條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1學(xué)會生字新詞。2學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。 過程與方法：質(zhì)疑研討探究 情感與價(jià)值觀：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1播放兒時(shí)小朋友玩耍的

10、情景。 （學(xué)生觀看錄像。）2看了剛才的錄像，你有什么感受？ （學(xué)生暢所欲言。）3回憶過去，每個(gè)人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛，故鄉(xiāng)的明月，兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶之中?；貞浲?，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認(rèn)識生活。讓我們來開故事會，講講以往的故事吧?。▽W(xué)生講故事）4聆聽你們的故事，老師仿佛也回到了童年。今天，讓我們一起步入童年，聆聽一位大作家童年的故事。二、揭示課題。1板書課題，學(xué)生齊讀。 2讀了課題，你了解到了什么？ （課文寫的是往事，故事發(fā)生在荷塘） 3讀了課題，你還想知道什么？（故事發(fā)生在什么時(shí)間，發(fā)生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一個(gè)什么樣的地方？） 4教師梳理問題后簡

11、單板書。三、檢查預(yù)習(xí)。1考查生字。點(diǎn)綴（zhu） 顫動（chn） 清澈（ch） 恬靜（tin） 駭（ha） 炫耀（xun） 攫?。╦u） 嘔（u） 憨直（hn） 2指名分段讀課文。 在學(xué)生讀文時(shí)糾正字音，理解以下詞語。浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫?。鹤プ　?憨直：憨實(shí)直爽。四、整體感知。1自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（作者回憶童年時(shí)在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。） 2這件事發(fā)生在什么時(shí)間？ （小學(xué)四年級的時(shí)候。）3往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今讓作者記憶猶新。課文中哪些句子說明作者寫的是往事呢？

12、學(xué)生會找到的句子是：（1）那是我剛好念四年級的時(shí)候，媽媽叫來在城里念大學(xué)的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過暑假。（2）我一直留戀那笑聲。（3）如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。（4）我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。 4課件出示以上句子，學(xué)生齊讀。 5到底是什么給作者留下了深刻的印象？（荷塘和小伙伴。）6請同學(xué)們?yōu)g覽課文，分別找出描寫荷塘和小伙伴的內(nèi)容來。（課文2-5自然段寫荷塘，6-17自然段寫我和小伙伴的舊事。） 7荷塘和舊事分別給你留下了什么印象？五、體會情感。1作者筆下的荷塘寧靜而美麗，作者經(jīng)歷的舊

13、事驚險(xiǎn)而有趣，但事隔多年，為什么“荷塘舊事”會給作者留下深刻的印象？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。） 2課件出示句子，學(xué)生齊讀。 3這句話點(diǎn)明了文章的中心，本文謳歌的主題就是“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。文中“大自然和諧的美”指什么？“人類淳樸的愛”指什么？（大自然和諧的美指荷塘的美景，人類淳樸的愛指小伙伴的關(guān)愛。）六、教師總結(jié)。七、練寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷塘舊事。（板書）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，說說本文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？（作者回憶童年時(shí)在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情，表達(dá)了作者對大自然和諧的美和人類淳樸

14、的愛的贊美。）二、品讀賞析。（一）學(xué)習(xí)“荷塘”部分。1指名配樂讀文，想象你能看到什么？ （學(xué)生回答。）2荷塘給你留下了什么印象？3學(xué)生自由讀文，找出文中描寫荷塘景色的句子。 學(xué)生會找到：（1）“來到塘邊繁星閃爍?！保?）“整個(gè)月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。” （3）“白天在微風(fēng)中蕩著綠浪”（4）“又點(diǎn)綴著許多像披著青紗跳舞的少女?！保▽W(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會荷塘的形狀美、顏色美、動態(tài)美。）4作者筆下的荷塘如此美麗，誰能通過朗讀表現(xiàn)荷塘之美呢？5聽著你們的朗讀，老師仿佛來到了美麗的荷塘。請?jiān)试S我也來贊美一下美麗的荷塘，好嗎？ （教師配樂讀文。）

15、6學(xué)生練讀，贊美荷塘。 7剛才，同學(xué)們讀的內(nèi)容都是描寫荷塘的景色，這就叫做景物描寫。作者為什么把荷塘的美景表現(xiàn)得淋漓盡致呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者恰當(dāng)?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語以及比喻的修辭手法和作用。）（二）學(xué)習(xí)“舊事”部分。1荷塘的景色是迷人的，荷塘邊的小朋友們更是可愛的。請同學(xué)們自由讀敘述“舊事”部分的內(nèi)容，思考作者寫了他和小伙伴的什么事？（“狗刨比賽”“打水仗”“溺水遇救”）（板書） 2讀一讀這三件事，想想你會有什么不同的感受？（“狗刨比賽”“打水仗”-快樂；“溺水遇救”-驚險(xiǎn)。）3“狗刨比賽”和“打水仗”給作者帶來了無窮的樂趣，也勾起了我們對兒時(shí)的回憶。請同學(xué)們再讀一讀，體會作者為什么能

16、把游戲場面寫得這樣有趣呢？4有人說：兒時(shí)的回憶就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。請同學(xué)們讀讀“我溺水”這一部分內(nèi)容，畫出表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的感受的句子。5學(xué)生交流。6想象“我”當(dāng)時(shí)的心情。7指導(dǎo)朗讀，體會作者當(dāng)時(shí)身處絕境的心情。8就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是誰救了他，是怎樣救他的？ 9課件出示句子，學(xué)生齊讀。原來，小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。 10這句話采用了什么修辭手法，有什么好處？11“我”絕處逢生，嚇得哇哇大哭，可是小伙伴們卻為什么哈哈大笑？（引導(dǎo)學(xué)生理解為這是小伙伴們善意的嘲笑，而且表現(xiàn)了他們救人之后的輕松的心理，也是善良淳樸的表現(xiàn)。）12小伙伴們給你留下了什么印

17、象？ （聰明、勇敢、淳樸、憨厚）（板書）三、總結(jié)全文。1學(xué)生讀文。2為什么多年后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前？（引導(dǎo)學(xué)生由物及人思考難忘的不僅僅是美景，更是那些淳樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠(yuǎn)銘記在心。）3教師總結(jié)。四、學(xué)習(xí)寫法。1本單元以“往事”為主題，都是寫了作者回憶兒時(shí)的事情，這篇課文與前面的兩篇課文最大的不同是什么呢？（前面的兩篇課文沒有景物描寫，這篇課文有景物描寫，并且景物描寫很細(xì)致。） 2如果去掉“景物”描寫的內(nèi)容好不好？為什么？五、拓展延伸。1老師讀采用此寫法的片段，學(xué)生體會景物描寫的作用。2學(xué)生列舉自己所讀過的采用此寫法的文章，并說說景物描寫的作用

18、。六、作業(yè)超市。讀一讀：練習(xí)有感情地朗讀課文。 畫一畫：作者眼中的荷塘。 寫一寫；觀察一處景物，并寫下來。第二篇：小學(xué)語文：第五單元荷塘舊事1教案(北師大版六年級上)荷塘舊事教材簡介荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引

19、發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.字詞積累。2.景物描寫的方法和作用。3.體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。 情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：景物描寫的方法和作用。難點(diǎn)：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。 教學(xué)方法 引導(dǎo)點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑研討探究 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。（一）生字 生字注音點(diǎn)綴（zhu） 顫 動（chn） 清 澈（ch） 恬靜（t

20、in）駭（ha） 炫 耀（xun） 攫 ?。╦u） 嘔（u） 憨直（hn）（二）生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫?。鹤プ?。 憨 直：憨實(shí)直爽。三、初讀感知1.指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。 2.概述文章的主要內(nèi)容。四、品讀賞析 仔細(xì)閱讀課文1-5自然段，討論回答下列問題。 1.請你找出文中描寫荷塘景色的句子。 明確：（1）“來到塘邊繁星閃爍?！保?）“整個(gè)月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。” （3）“白天在微風(fēng)中蕩著綠浪”（4）“又點(diǎn)綴著許多像披著青紗跳舞的少女。”引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培

21、養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。2.這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。 注：以上兩個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。五、學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。六、作業(yè)：1.掌握本課所學(xué)生字詞。 2.景物描寫訓(xùn)練。 要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。 （2）200字左右。第三篇：小學(xué)語文：第五單元荷塘舊事2教案(

22、北師大版六年級上)荷塘舊事教材分析荷塘舊事是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時(shí)，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。 學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)能夠做到提前預(yù)習(xí)課文，并會查閱自此含義，對文章的理解已經(jīng)初步具有了概括能力，能夠抓住字詞句進(jìn)行分析理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。鑒于課文的內(nèi)容與我們當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的問題，我們可以采用多媒體電教手段幫助學(xué)生去感悟。這是一片兒童味很濃的文章，特別適合男孩子的口味，于是可以充分的調(diào)動男孩子的參與。 教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)設(shè)計(jì)

23、上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，解決生字生詞，初步掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知自然之美”。在第一課時(shí)中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問題之一自然美。第二課時(shí)為“研讀探討適當(dāng)拓展”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對文章中的難點(diǎn)問題-人美，進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上

24、，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1.字詞積累。2.景物描寫的方法和作用。3.體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。 情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是景物描寫的方法和作用。難點(diǎn)是對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：第一課時(shí)課前談話：1.師生用簡單的話談?wù)勲y忘的一件事。2.在美好的時(shí)光里總有哪些像珍珠似的

25、記憶，愈久而愈香，下面，就讓我們跟作者一起走進(jìn)荷塘舊事吧！一、板書課題，導(dǎo)入新課。1.齊讀課題。同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你知道了什么？你還想知道什么呢？（板書課題，學(xué)生質(zhì)疑） 2.不懂沒有關(guān)系，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定能自己弄明白想了解的問題。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。（一）課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，不知道里面的生字生詞掌握得怎么樣？ 1（課件出示注音生字）點(diǎn)綴（zhu） 顫動（chn） 清澈（ch） 恬靜（tin） 駭（hi） 炫耀（xun） 攫?。╦u） 嘔心（u） 憨直（hn）2可以先熟悉一下，齊讀一遍。重點(diǎn)讀一讀“點(diǎn)綴、恬靜、攫住、憨直” 3去掉拼音個(gè)別讀一讀生字詞。4通過預(yù)習(xí)

26、課文，你不了解里面哪個(gè)詞的意思？教師隨學(xué)生的問題而進(jìn)行點(diǎn)撥。（此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自助功能，學(xué)生自己提出不懂，其他學(xué)生幫助解決。實(shí)在解決不了，教師提示學(xué)生在充分理解課文后，試試能不能自己把問題解決。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。）三、初讀整體感知課文。1預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同學(xué)們，相信你們再讀課文一定能讀得更好。 2自由朗讀課文，看看文章講了什么？3（課件出示荷塘美景圖片）同學(xué)們，這就是作者的荷塘，你覺得它怎么樣？（此環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會說：太美了，迷人極了，人間仙境等贊美性的語言。教師隨即板書“美”。） 4作者對荷塘的描寫是怎么樣的呢？四、學(xué)生品讀賞析文章25自然段。進(jìn)一步體會荷

27、塘美景，感受大自然的和諧之美。1你愿意怎么讀就怎么讀，把你覺得有意思的話多讀幾遍。(尊重了學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) 2誰想來讀，指名讀文章。你愿意讀哪一部分都可以。你想對聽的同學(xué)說點(diǎn)什么呢？（此環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生聽讀的習(xí)慣，同時(shí)也充分尊重了學(xué)生自己的體會。）3學(xué)生讀到每個(gè)段落時(shí)，教師可以隨即進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。（1）“其中月牙?！蹦阌X得這是個(gè)怎樣的荷塘？腦海里馬上浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫面？ 再讀這句話，你是抓住了那些詞來讀出了自己的體會。 齊讀這句話，他整體告訴了我們荷塘的美。 （2）整個(gè)第四自然段。你也來讀一讀，你最喜歡哪句話？談出你喜歡她的理由。（教師隨即板書水美，樹美，荷塘美

28、。引導(dǎo)學(xué)生體會大自然和諧的美，實(shí)現(xiàn)了自瀆自悟。）帶著自己的體會有感情的再讀一讀。指名讀這一段，讀出水的美，樹的美，荷塘的美。（抓住浮光躍金、黑綠、泛著金光、晶瑩的新月來提回大自然的和諧美。）（3）“白天少女?！鄙弦还?jié)是夜晚的荷塘美景，這一節(jié)寫的是（生齊說白天的荷塘美景。）（課件展示實(shí)景荷塘美景，學(xué)生感官受到了強(qiáng)烈的刺激。）白天的荷塘更有一番滋味，白天齊讀課文。還像什么？你現(xiàn)在最想做什么？（此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的想象，提高了審美情趣。） 4親愛的孩子們，文章讀來讓我們感受到了什么？作者如何讓我們在讀中感受到的美呢？五、教師小結(jié)：恰當(dāng)?shù)谋扔鞯男揶o手法的運(yùn)用，使“一切景語皆情語”，也為下文作者進(jìn)一步贊

29、美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作下了鋪墊。課下繼續(xù)朗讀全文，體會作者的思想情感。六、作業(yè)：仔細(xì)觀察一處讓自己心動的景色，試著寫一寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們了解了荷塘的（生齊說美）感受到了大自然的美，今天讓我們一起來看看在這美麗的地方到底發(fā)生了什么事情？二、學(xué)生自由讀課文，看看文章寫了哪些事？（接下來的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)）（一） 戲水。1.找到描寫我們戲水的段落。指名讀6-9自然段。你仿佛看到了什么？（教師可隨機(jī)板書可愛的孩子，活潑的孩子）我發(fā)現(xiàn)大家在笑，為什么？（這個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)孩子們的興趣來學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。） 好，那你就來讀讀這

30、一段話吧。（課件出示“在幾株搖籃中?！保┛梢姰?dāng)時(shí)孩子們心情怎么樣？可以說荷塘的戲水給作者留下了什么印象??？(生齊說愉快的印象。) 所以作者把荷塘比作（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作（母親的手）我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的（師生齊說舒服呀?。┦茄剑覀儧]來戲水時(shí)，荷塘是恬靜的，我們來戲水時(shí)，荷塘是喧鬧的，我們沒來戲水時(shí)，荷塘是怎么樣美？我們來戲水時(shí)，荷塘又是怎么樣美？（旨在引導(dǎo)學(xué)生明白大自然中靜的美和動的美結(jié)合，才是完美的美。）荷塘因有了我們才變得更加的美麗動人，那你就在大聲地讀出我們到來時(shí)的美吧。 指名讀課文。評價(jià)讀得怎么樣？2.我們并不是僅僅自己在水中鉆來鉆去，我們還經(jīng)常舉行一些小游

31、戲呢！ 誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？自己看看文章是怎么寫的，同桌交流一下，從中你體會到了什么？ 誰想來說說自己的體會？說不出體會也沒關(guān)系，那你就讀出來吧！ 讓學(xué)生自由讀一讀。打水仗更好玩了，你看-（課件出示實(shí)景拍攝打水仗的畫面。因?yàn)檫h(yuǎn)離海邊的孩子很少有切身的體會。）如果里面就有你，你來給大家講講當(dāng)時(shí)的場景吧！學(xué)生讀9自然段。其他想象當(dāng)時(shí)是怎么的場面呀？（激動地，熱烈的，歡鬧的）“嘩嘩”、“撲撲”是些什么詞？文章當(dāng)中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？（學(xué)生體會擬聲詞可以更妙的表達(dá)出當(dāng)時(shí)孩子們那激烈的比賽場面。）再讀9自然段，說說你是怎么讀的？ 誰想來讀給大家聽，多找?guī)讉€(gè)孩子來讀課文。（二）

32、除了塘中忘情的戲水，愉快的游戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？1下面現(xiàn)自己讀讀文章10-18自然段。把你覺得有價(jià)值的詞語或句子標(biāo)出來，多讀幾遍。 2說說你標(biāo)的那些詞語或句子。談?wù)勀銥槭裁礃?biāo)這些?！叭欢?綠色邊緣線”說明荷塘里也有他危險(xiǎn)的一面，我們在盡情快樂的同時(shí)也不要忘記荷塘里面的規(guī)矩。從而聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談出自己的體會?！皠倢W(xué)會了-你們看！”通過“覺得、滿不在乎、炫耀、驕傲”可以看出當(dāng)時(shí)作者心里再想些什么呢？此刻你是作者的好朋友，你想對他說些什么？你是鄉(xiāng)下的孩子，你看到他往線那邊游過去，你會對他說什么？你就是當(dāng)時(shí)的小作者，別人對你說這些話，你會怎么想，你又會對他們說什么？ 3教師范讀1215

33、自然段。我怎么樣了？遇險(xiǎn)了，小伙伴會怎么做呢？你看我剛才不聽大家的勸告，還笑話你們膽小。 4自由讀16自然段，劃出小伙伴們救我的句子。 反復(fù)讀讀這句話，看看會讀出什么？（課件出示這句話） 學(xué)生談體會。再讀這一段，讀出由絕望到希望的心情。5我被這一嚇，嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢，他們卻在哈哈大笑？ 笑什么？這是怎樣得笑聲？我為什么會留戀那笑聲？小組討論交流。回報(bào)交流成果。（指在使學(xué)生明白小伙伴們那親密無間的友情，伙伴們之間那純樸善良的愛） 應(yīng)讀出小作者的什么心情（三）荷塘景美，人更美。讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段。想一想作者難忘的僅僅是美景嗎？不是，那還有什么？（這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會出更讓作者難忘的

34、是淳樸而善良人們。教師隨既可以板書“人美”。）三、教師小結(jié)：孩子們，學(xué)到這里，你覺得作者想通過它的文章告訴我們什么呢？（學(xué)生回答）是的，美麗的自然景色，純樸善良的人們，他們在我的腦海里形成了一幅和諧的美景圖，讓我久久難忘，使我永生享用。四、課后作業(yè)：課后，我們也把自己難以忘懷的事情寫下來，好朋友之間互相讀一讀。 教學(xué)反思：1閱讀之中悟修辭之美。 文中運(yùn)用了不少的比喻句，通過讓學(xué)生反復(fù)的朗讀這些句子，去體會這些句子，在情境之中去感悟這些句子的描寫內(nèi)容，從而感受到了修辭對于文章觀賞性的重要。2體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從教學(xué)之中不能看出，我處處突出了學(xué)生的自主性。因?yàn)楦吣昙壍暮⒆右呀?jīng)能從文章的朗讀中自悟

35、到應(yīng)有的知識，而往往我們不放心，不放手，在那里反復(fù)的講，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易厭煩課堂，突出了他們學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生更容易走進(jìn)文本，更容易有所生成。3抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀。其實(shí)，好的文章應(yīng)該是學(xué)生讀懂的，而不是我們教師講懂的。在各種各樣度的形式之中，學(xué)生把自己的感悟多次融入文本，并通過文本的閱讀來提高了自己的理解能力和寫作能力。這種先走進(jìn)文本，再走出文本，把文本越讀越厚的做法不正是我們語文教學(xué)的真諦嗎？ 總的評析：1本課充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主導(dǎo)，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念。整堂課上都是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的體會，自己的朗讀，自己的理解。教師只是不斷的作者指導(dǎo)性的工作“談?wù)勛约?/p>

36、的理由”。2本節(jié)課還體現(xiàn)了學(xué)生的“合作，自主，探究”，課一開始，學(xué)生就質(zhì)疑課題，于是整節(jié)課就在不斷的解決問題和生成問題中進(jìn)行著。一個(gè)一個(gè)的問題的解決，讓學(xué)生不斷的嘗試著成功喜悅，從而課程在輕松中結(jié)束。留給學(xué)生更深的問題“我能像作者一樣也把自己的難忘的是寫下來嗎？”3語文教學(xué)就是閱讀和寫作的教學(xué)，而我們高年級往往忽略“讀”這個(gè)字，而本節(jié)課朗朗的讀書聲告訴我們，讀使我們語文教學(xué)中多么重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生開始的平淡的讀，體會感悟后那飽含深情的讀，讓我們不得不感動，“讀”語文教學(xué)的關(guān)鍵。如何運(yùn)用好讀，還需要我們根據(jù)實(shí)際的情況合理的安排。第四篇：小學(xué)語文：第五單元荷塘舊事5教案(北師大版六年級上)荷塘舊事第

37、一課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。 1.生字注音點(diǎn)綴（zhu）顫動（chn）清澈（ch）恬靜（tin）駭（ha） 炫耀（xun）攫?。╦u）嘔（u）憨直（hn） 2.生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫?。鹤プ?。 憨直：憨實(shí)直爽。三、初讀感知1.指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。 2.概述文章的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、自讀課文，解決難點(diǎn)。1.自讀課文。畫出不理解的詞語。2.全班交流，重點(diǎn)理解“一圍黑綠”、“嵌”、“點(diǎn)綴”、“恬靜”。（為理解課文做準(zhǔn)備）3.理清脈絡(luò)：給課

38、文分層次。（學(xué)生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）二、品讀課文，理解情感。 （1）找中心句師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找 （ 板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）（2）研讀“荷塘”的部分，仔細(xì)體會文章的美。（荷塘美和語言美）自讀課文，初步感受荷塘的美景。 探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）配樂朗讀。（使學(xué)生快速進(jìn)入角色） （3）研讀“狗刨比賽”和“戲水游戲”。問題一：在這美麗的地方，作者過了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？自讀思考。小組討論。交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

39、。問題二：作者是如何寫出戲水時(shí)的激烈？哪些詞語用得特別好？自讀思考小組討論。交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （4）體會小伙伴淳樸的愛。朗讀想像我遇到危險(xiǎn)的情景。想像一下當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。體會比喻句“鐵鏈般”。（作者對小伙伴的信賴依靠）絕處逢生的我嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?（5）了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。質(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？思考后交流。三、布置作業(yè)：回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。第三課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們都是久

40、居城市的孩子，那有誰去過鄉(xiāng)下嗎，那給你留下什么印象，有沒有什么有意思的事呢？誰愿意說一說？二、自讀感知1.師：首先請同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以借助工具書或請同學(xué)和老師幫助。好，現(xiàn)在開始！ （學(xué)生自讀課文） 2.師：好，在讀課文過程中，有不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的音嗎？（讀詞） 3.師：恩，字詞上沒有問題了，誰來說一說做作者做了哪幾件事？ （師：誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？） 師：看來同學(xué)們讀書都非常仔細(xì)。三、深入研讀1.師：下面，就請同學(xué)們圍繞這幾件事，用圈點(diǎn)、勾畫或者寫批注的方法再讀課文，之后挑

41、你最喜歡的事讀給你的伙伴聽，并說說你為什么喜歡它。 （學(xué)生再讀課文。）2.師：剛才老師看到每個(gè)同學(xué)思考的都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請你來說說你最喜歡哪件事，為什么？。 A、打水仗1.擬聲詞，“嘩嘩”、“呀呀”，很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。2.還用了一個(gè)側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側(cè)面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。3.后兩句話，也用了一個(gè)擬聲詞“撲撲”，也反映了我們打水仗的快樂，另外還有我們玩著玩著就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴們在一起玩耍時(shí)的快樂和他們的親密。非常好，這里不僅能看出孩子們在玩耍時(shí)候的快樂，更能看出他們的親密無間，他們

42、的友情。 B、狗刨比賽你還喜歡那件事呢，誰來說說？第八自然段中的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個(gè)詞，從這兩個(gè)詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時(shí)候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。太好了！的確像你說的那樣，用了比喻句使文章更生動形象了，好像我們也是其中的一個(gè)。還有誰喜歡這件事嗎？第七段的這句話“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條黑泥鰍在水中鉆來鉆去。水流向母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們相?dāng)在搖籃中?！边@里的“鉆來鉆去”寫出了小伙伴們在比賽時(shí)的歡快和自由自在；后邊寫水流用了一個(gè)比喻句，寫出了這里是我們玩耍的天堂，就像睡覺時(shí)躺的搖籃。作者就用了一個(gè)“鉆來鉆去”就把當(dāng)時(shí)跳進(jìn)水中的情景

43、表現(xiàn)出來了。好了，還有補(bǔ)充嗎？沒有了，看下一件事，有誰喜歡？ C、落水被救十二段到十六段的句子，這些語句把我當(dāng)時(shí)落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時(shí)的反應(yīng)和感受。師：你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？給同學(xué)們讀一讀可以嗎？ （學(xué)生讀這一部分課文）師：還有誰喜歡這件事，也來說一說“小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！边@句話是一個(gè)比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小伙伴們團(tuán)結(jié)和機(jī)智，他們能在那么危險(xiǎn)的情況下相處這個(gè)辦法是很不容易的。這還能看出他們的勇敢，因?yàn)樗麄優(yōu)榱司任也琶半U(xiǎn)穿越那到邊緣線的。（你能從文中找到謎底嗎？哪有這樣的提示？在第十自然段。為后文做了有利的鋪墊。

44、） 師：還有誰想來說說這件事嗎？第十七段的，這里也寫了小伙伴的哈哈大笑，這里的笑可以看出他們救人后的輕松。 小伙伴們的善良和憨直，這是善意的嘲笑師：對，一方面是孩子們救人后很輕松，用笑來緩解剛才救人時(shí)的緊張；另一方面看到我的狼狽相，有可見他們的憨直純樸。師：那大家想一想，多年以后作者仍然能記得這些往事，還有什么原因？ 荷塘很美師：大家同意嗎？老師也很贊成！下面就請同學(xué)們比上眼睛，跟隨老師一起去感受荷塘的美，并且注意老師朗讀時(shí)的感情、語速和重音。 （配樂朗讀第三、四、五段）師：好了，課文讀完了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合具體的語句談?wù)勀愕母惺?，說說荷塘的美都美在哪里？ 第四段第一句“浮光躍金”，把夜晚水

45、的動態(tài)和顏色表現(xiàn)出來了， 比喻句，把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。 第五段的最后一句，也是一個(gè)比喻句。把荷花在微風(fēng)下顫動的樣子比喻成了跳舞的少女，形象地寫出了荷花搖動時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。 上一句“綠光”、“綠浪”、“粉紅”，這些顏色對比很明顯，把白天荷塘的美表現(xiàn)出來了。第四段后一句，也有寫顏色的詞“黑綠”，把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來，可以襯托月牙泡的晶瑩。后邊寫到了“在那一位黑綠中，恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”也是一個(gè)比喻句，寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。師：同學(xué)們，在這么迷人的荷塘，作者不僅感受到了童年的樂趣，還揀回一條命呢！所以，作者回憶往事的時(shí)候認(rèn)識到了什么？認(rèn)識到了大自然和諧的

46、美和人類純樸的愛。 （老師寫板書） 齊讀最后兩段四、結(jié)束語同學(xué)們，童年是每個(gè)人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句句天真無邪的話，是一次次開心暢懷的笑，是一個(gè)個(gè)親密無間的伙伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧！第五篇：小學(xué)語文：第六單元黑孩子羅伯特3教案(北師大版六年級上)黑孩子羅伯特教材分析及設(shè)計(jì)思路黑孩子羅伯特這篇課文記敘了一個(gè)黑人孩子羅伯特為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容，而這一夢想也恰恰應(yīng)證了文章開頭馬丁路德金的那一段精彩演說。這個(gè)夢想還表達(dá)了千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀也主宰著黑

47、孩子羅伯特生活中全部的快樂與痛苦，也是構(gòu)筑成文章震撼人心的故事情節(jié)。文章中沒有直接贊美的話語，但卻從另一面贊頌了黑孩子羅伯特純真、寬容、善良、富有同情心、誠懇面對生活的美德。學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，可以把黑孩子羅伯特和瑞恩的井進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，在授課時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，還可進(jìn)行收集有關(guān)資料、質(zhì)疑互答等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好地把握人物性格，并能有所感悟，培養(yǎng)學(xué)生純真、寬容、善良、富有同情心、誠懇面對生活的美德。 學(xué)情分析對于剛升入六年級的學(xué)生來說，已有了五年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，課前的預(yù)習(xí)，資料的收集都是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不可缺少的。他們已能通過閱讀擁有自己的獨(dú)特體

48、驗(yàn)和感受，已完全掌握了閱讀的方法。本文就是要讓學(xué)生通過朗讀，來感悟黑孩子羅伯特的善良、堅(jiān)強(qiáng)、寬容；體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷，心理感受和文章主題。針對我班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用“學(xué)生質(zhì)疑、換位體驗(yàn)、品讀感悟”等多種教學(xué)手段來突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們都有讀、說的機(jī)會，讓他們自由選擇合作伙伴，自由交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇和獨(dú)立體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.了解與文章內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代背景。3.感悟羅伯特在當(dāng)時(shí)的社會氛圍中，對生活的積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。 4.學(xué)會正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢想，造福他人。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能夠通過

49、人物形象的刻畫來了解生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。 教學(xué)難點(diǎn)用簡潔的語言讓學(xué)生概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備師生共同收集與文章內(nèi)容相關(guān)的背景資料。 教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入 黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟里，因?yàn)槟w色的問題常常受到白人同學(xué)麗莎的奚落和嘲笑，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然決然的捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)課文黑孩子羅伯特，去了解事件的緣由吧。二、 交流資料，了解背景學(xué)生交流有關(guān)文章內(nèi)容的資料，教師根據(jù)情況作適當(dāng)補(bǔ)充。馬丁路德金（1929-1968）：美國民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖。1963年在林肯紀(jì)念碑下發(fā)表我有一個(gè)夢想的演

50、說，1964年獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)，1968年4月4日被種族主義分子暗殺。三、 初讀課文，整體感知1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，不認(rèn)識的字，難理解的詞用自己學(xué)過的方法來解決。2.檢查學(xué)生讀文的情況。指名逐自然段朗讀，要求字音準(zhǔn)確，聲音洪亮。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求進(jìn)行評議。）3.對不理解的詞語質(zhì)疑，大家共同解決。 4.齊讀課文。 5.讀后交流：1）讀了課文，說說課文講了一件什么事情？（課文講了黑人孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然決然把自己打工苦心積攢的準(zhǔn)備買心愛的玩具的錢，捐給了需要治病的麗莎，表現(xiàn)了羅伯特天真、善良、富有

51、愛心并樂于助人的良好品質(zhì)。）2）師提問：不同種族的人應(yīng)該如何相處？（友好的相處）四、感悟課文內(nèi)容1.自讀第1自然段，邊讀邊思考：誰發(fā)表了著名的演講？演講的內(nèi)容是什么？文章開頭的部分與整個(gè)的故事情節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（學(xué)生思考并指名回答）2.仔細(xì)閱讀2-5自然段，看看我們能從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中？（結(jié)合具體語句加以說明）（請學(xué)生將相關(guān)語句在書上標(biāo)注出來）1）生活環(huán)境2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受3.看到羅伯特的這樣的遭遇，你從中感受到了什么？（小組合作討論交流） 4.學(xué)生匯報(bào)交流。5.第4自然段中提到的那個(gè)玩具店主，他與其他人有何不同？談?wù)勀愕囊娊狻?6.指名回答7.你怎樣認(rèn)識麗莎對羅

52、伯特的態(tài)度？（同桌相互交流） 8.快速閱讀課文6-7自然段，找找這部分是如何描寫羅伯特為買心愛的玩具而辛苦攢錢的？請用“”線畫出相關(guān)語句。9.認(rèn)真閱讀課文8-20自然段，想一想羅伯特為什么要把買戰(zhàn)斗機(jī)的錢捐給麗莎治??？他的這種做法改變了誰的看法？1）自讀8-15自然段，回答以下問題：說一說羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？“這些錢都是都是我存著要買戰(zhàn)斗機(jī)用的?！边@個(gè)地方的破折號表明了什么？ 如果你是羅伯特，你會怎樣做？并說說你的理由。2）雖然麗莎最終還是沒有被救活，但是羅伯特的這種行為卻感動了麗莎的父親，讓他對黑人孩子有了重新的認(rèn)識。快速閱讀16-20自然段，說一說在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯

53、特為什么禁不住低聲哭了起來？10我們應(yīng)該如何評價(jià)羅伯特這個(gè)黑人孩子？（小組交流 指名回答）五、回顧反思請學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。（我們應(yīng)該正確面對歧視，珍視人與人之間的純真感情，學(xué)會積極、樂觀的生活）六、拓展延伸希特勒歧視猶太人，澳洲人對土著人的滅族屠殺，你認(rèn)為這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎？如果有請列舉一兩個(gè)事例。你認(rèn)為我們應(yīng)該從中得到哪些教訓(xùn)？七、總結(jié)升華同學(xué)們，文章中沒有一句直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而，羅伯特他那美好的心靈卻滌蕩著我們大家的靈魂，我們共同生活在一個(gè)美麗的藍(lán)色星球地球上。雖然人與人可能遠(yuǎn)隔萬水千山，但我們相互依存，誰也離不開誰，各國人民應(yīng)該像一個(gè)大家庭的成員一樣

54、，互相愛護(hù)，互相尊重。八、課后作業(yè)閱讀拓展課文瑞恩的井，根據(jù)書85頁的提示與建議的1-4題，選擇一個(gè)題目來與同學(xué)交流回答。 課后反思1.本課的教學(xué)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、理解中，體會羅伯特的善良、堅(jiān)強(qiáng)和寬容并在此過程中掌握閱讀方法，即借助相關(guān)資料理解課文，從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度，抓住文中關(guān)鍵語句體會其含義所在。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能通過文章字里行間來理解黑孩子羅伯特的心理感受，但是由于對“種族歧視”的相關(guān)內(nèi)容了解較少，因而理解文章內(nèi)涵也比較淺顯，“感悟羅伯特在當(dāng)時(shí)的社會氛圍中，對生活的積極、豁達(dá)的人生態(tài)度

55、?！边@一教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的不夠理想。課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的收集一些關(guān)于“種族歧視”相關(guān)的信息，來幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 2.由于課題上注重了學(xué)法的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)間上分配不夠合理，課外知識延伸做的不夠。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“睡、那”等 11 個(gè)生字和目字旁 1 個(gè)偏旁；會寫“才、明”等 4 個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：會寫“同、學(xué)”等字。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動？(郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

56、2今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。師板書課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是 mng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日月明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。 引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行) 3讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生 1：小作者要去哪兒？生 2：他去遠(yuǎn)方干什么？二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 (2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

57、3指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有 3 個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。) 4她都想到了什么？(完成活動設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)三、細(xì)讀課文，隨文識字1讀文識字。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著) 課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。 (2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海) 認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。(3)

58、小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片) 你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。 (5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？ (6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信)你是從哪個(gè)詞看出來的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。 (7)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑

59、問的語氣。學(xué)生練讀。2鞏固生字。 (1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示) 目( ) 耂( ) 3練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思：_ _ _第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。 2.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受即將

60、遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。 3.教學(xué)難點(diǎn)：會寫“同、學(xué)”等字。一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。 2小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二、細(xì)讀課文，悟文識字1學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考： (1)小作者還想到了什么？(那地方的云) (2)你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生 1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生 2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花