小學二年級語文上冊第4課《古詩兩首》教案

1、小學二年級語文上冊第4課古詩兩首教案二年級語文上冊第4課古詩兩首教案設計：教學目標：1. 認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。3. 能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。4. 激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。5. 能查閱并初步使用有關資料。教學重點：1.想象望廬山瀑布的景象，揣摩詩意。教學難點：1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?.理解“含”的意思。教學準備：生字卡、圖、音樂教學時間：兩課時教學過程：課前準備：要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文第一課時教學內(nèi)容：學習兩首

2、古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。教學過程：一、 導入1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學習兩首新的古詩。(齊讀課題)2.通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是(李白、杜甫)。你們對李白、杜甫有哪些了解?二、 學習望廬山瀑布1.借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。2.同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。4、開火車讀生字。5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點?(廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。)6.抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。7、齊讀詩，

3、想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。(第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。 第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔菍懫俨紡纳巾旓w流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。 )9、小組代表交流理解了的詩句意思。10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。如：生升騰、升起。川河流。紫煙紫色的云霧。疑可能、好象。11、

4、理解了詩意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。13、練習背誦。三、 學習絕句1、自讀詩，把生字多讀幾遍。2、出示生字卡，小老師教讀。(注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)3、開火車讀。4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。6、齊讀。7、選用自己喜歡的方式自學詩。(可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。)8、交流自學情況。(我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅模粚S鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。

5、第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕?，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。 )(我通過畫明白了絕句這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。)9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好?10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)11、齊朗誦12、練習背誦。四、 拓展訓練1. 背兩首古詩2. 回家搜集古詩，背一背。第二課時教學內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學習寫生字。教學過程：一、 復習1、 背誦古詩2、 向同學推薦自己搜集的古詩二、 寫字教學1、 認讀要寫的字。注意

6、：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。2、 說說你記住了哪個生字?怎么記的?3、 擴詞練習。(吳字除外)4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結構的字、上下結構的字、上中下、左中右結構的字分別有哪些?寫的時候這些字該怎樣擺才美觀?5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?(如：含字上面是今字，不要寫成令字;而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。)6、 你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的?7、 自己寫，每個生字寫兩個。師巡視8、 同學之間互相評議所寫的字。9、 完成我會填的

7、作業(yè)。讀一讀。三、 作業(yè)：1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。2、能默寫本課詩的就默寫。二年級語文上冊第4課古詩兩首原文賞析：蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。山行杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。本文作者回憶了童年時在外祖母家過暑假,在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中,作者多處運用比喻的修辭手法，恰當?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語,渲染了荷塘的美麗景色。同時,還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事,塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。通過美景舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情,抒發(fā)

8、了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。 設計理念本單元以“往事”為主題，到此為止，所學的三篇課文都是寫了作者回憶兒時的事情，但這篇課文又與前面的兩篇課文有很大的差異。文章中，作者既描繪了月牙泡的美好的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事，并在最后一段點明了文章的中心。本文的教學重點就是景物描寫的學習，既要講明什么是景物描寫，又要交代景物描寫的作用，使學生們學以致用。本文的教學難點是小伙伴們的性格。因此，在教學設計上，我認為首先應該讓學生從課題明確本文是一篇寫事的文章,然后感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這

9、條主線上讓學生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教學目標： 知識與能力：1學會生字新詞。2學習景物描寫的方法和作用。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。 過程與方法：質(zhì)疑研討探究 情感與價值觀：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，激發(fā)學生對美好生活的追求。 教學重點：學習景物描寫的方法和作用。 教學難點： 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。 教學準備：多媒體課件 教學課時： 兩課時教學過程：第一課時一、導入新課。1播放兒時小朋友玩耍的

10、情景。 （學生觀看錄像。）2看了剛才的錄像，你有什么感受？ （學生暢所欲言。）3回憶過去，每個人都有許多難忘的故事。親人的關愛，故鄉(xiāng)的明月，兒時的趣事，都珍藏在我們的記憶之中?；貞浲?，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認識生活。讓我們來開故事會，講講以往的故事吧?。▽W生講故事）4聆聽你們的故事，老師仿佛也回到了童年。今天，讓我們一起步入童年，聆聽一位大作家童年的故事。二、揭示課題。1板書課題，學生齊讀。 2讀了課題，你了解到了什么？ （課文寫的是往事，故事發(fā)生在荷塘） 3讀了課題，你還想知道什么？（故事發(fā)生在什么時間，發(fā)生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一個什么樣的地方？） 4教師梳理問題后簡

11、單板書。三、檢查預習。1考查生字。點綴（zhu） 顫動（chn） 清澈（ch） 恬靜（tin） 駭（ha） 炫耀（xun） 攫?。╦u） 嘔（u） 憨直（hn） 2指名分段讀課文。 在學生讀文時糾正字音，理解以下詞語。浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫?。鹤プ?。 憨直：憨實直爽。四、整體感知。1自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（作者回憶童年時在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。） 2這件事發(fā)生在什么時間？ （小學四年級的時候。）3往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今讓作者記憶猶新。課文中哪些句子說明作者寫的是往事呢？

12、學生會找到的句子是：（1）那是我剛好念四年級的時候，媽媽叫來在城里念大學的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過暑假。（2）我一直留戀那笑聲。（3）如今，我的孩子已經(jīng)上學了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。（4）我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。 4課件出示以上句子，學生齊讀。 5到底是什么給作者留下了深刻的印象？（荷塘和小伙伴。）6請同學們?yōu)g覽課文，分別找出描寫荷塘和小伙伴的內(nèi)容來。（課文2-5自然段寫荷塘，6-17自然段寫我和小伙伴的舊事。） 7荷塘和舊事分別給你留下了什么印象？五、體會情感。1作者筆下的荷塘寧靜而美麗，作者經(jīng)歷的舊

13、事驚險而有趣，但事隔多年，為什么“荷塘舊事”會給作者留下深刻的印象？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。） 2課件出示句子，學生齊讀。 3這句話點明了文章的中心，本文謳歌的主題就是“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。文中“大自然和諧的美”指什么？“人類淳樸的愛”指什么？（大自然和諧的美指荷塘的美景，人類淳樸的愛指小伙伴的關愛。）六、教師總結。七、練寫生字。第二課時一、復習導入。這節(jié)課我們繼續(xù)學習荷塘舊事。（板書）請同學們?yōu)g覽課文，說說本文主要寫了什么？表達了作者怎樣的情感？（作者回憶童年時在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情，表達了作者對大自然和諧的美和人類淳樸

14、的愛的贊美。）二、品讀賞析。（一）學習“荷塘”部分。1指名配樂讀文，想象你能看到什么？ （學生回答。）2荷塘給你留下了什么印象？3學生自由讀文，找出文中描寫荷塘景色的句子。 學生會找到：（1）“來到塘邊繁星閃爍?！保?）“整個月牙泡泛著金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月?！?（3）“白天在微風中蕩著綠浪”（4）“又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女?！保▽W生先在小組內(nèi)交流，然后在全班進行交流。在交流中教師引導學生體會荷塘的形狀美、顏色美、動態(tài)美。）4作者筆下的荷塘如此美麗，誰能通過朗讀表現(xiàn)荷塘之美呢？5聽著你們的朗讀，老師仿佛來到了美麗的荷塘。請允許我也來贊美一下美麗的荷塘，好嗎？ （教師配樂讀文。）

15、6學生練讀，贊美荷塘。 7剛才，同學們讀的內(nèi)容都是描寫荷塘的景色，這就叫做景物描寫。作者為什么把荷塘的美景表現(xiàn)得淋漓盡致呢？（重點引導學生體會作者恰當?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語以及比喻的修辭手法和作用。）（二）學習“舊事”部分。1荷塘的景色是迷人的，荷塘邊的小朋友們更是可愛的。請同學們自由讀敘述“舊事”部分的內(nèi)容，思考作者寫了他和小伙伴的什么事？（“狗刨比賽”“打水仗”“溺水遇救”）（板書） 2讀一讀這三件事，想想你會有什么不同的感受？（“狗刨比賽”“打水仗”-快樂；“溺水遇救”-驚險。）3“狗刨比賽”和“打水仗”給作者帶來了無窮的樂趣，也勾起了我們對兒時的回憶。請同學們再讀一讀，體會作者為什么能

16、把游戲場面寫得這樣有趣呢？4有人說：兒時的回憶就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。請同學們讀讀“我溺水”這一部分內(nèi)容，畫出表現(xiàn)我當時的感受的句子。5學生交流。6想象“我”當時的心情。7指導朗讀，體會作者當時身處絕境的心情。8就在這千鈞一發(fā)的時刻，是誰救了他，是怎樣救他的？ 9課件出示句子，學生齊讀。原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。 10這句話采用了什么修辭手法，有什么好處？11“我”絕處逢生，嚇得哇哇大哭，可是小伙伴們卻為什么哈哈大笑？（引導學生理解為這是小伙伴們善意的嘲笑，而且表現(xiàn)了他們救人之后的輕松的心理，也是善良淳樸的表現(xiàn)。）12小伙伴們給你留下了什么印

17、象？ （聰明、勇敢、淳樸、憨厚）（板書）三、總結全文。1學生讀文。2為什么多年后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前？（引導學生由物及人思考難忘的不僅僅是美景，更是那些淳樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）3教師總結。四、學習寫法。1本單元以“往事”為主題，都是寫了作者回憶兒時的事情，這篇課文與前面的兩篇課文最大的不同是什么呢？（前面的兩篇課文沒有景物描寫，這篇課文有景物描寫，并且景物描寫很細致。） 2如果去掉“景物”描寫的內(nèi)容好不好？為什么？五、拓展延伸。1老師讀采用此寫法的片段，學生體會景物描寫的作用。2學生列舉自己所讀過的采用此寫法的文章，并說說景物描寫的作用

18、。六、作業(yè)超市。讀一讀：練習有感情地朗讀課文。 畫一畫：作者眼中的荷塘。 寫一寫；觀察一處景物，并寫下來。第二篇：小學語文：第五單元荷塘舊事1教案(北師大版六年級上)荷塘舊事教材簡介荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引

19、發(fā)學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教學目標 知識目標： 1.字詞積累。2.景物描寫的方法和作用。3.體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。 能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。 情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。 德育目標：培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質(zhì)。 教學重難點重點：景物描寫的方法和作用。難點：對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。 教學方法 引導點撥 學習方式 質(zhì)疑研討探究 教學過程一、導入新課教師以“童年往事”為話題導入新課。二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。（一）生字 生字注音點綴（zhu） 顫 動（chn） 清 澈（ch） 恬靜（t

20、in）駭（ha） 炫 耀（xun） 攫 ?。╦u） 嘔（u） 憨直（hn）（二）生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫住：抓住。 憨 直：憨實直爽。三、初讀感知1.指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。 2.概述文章的主要內(nèi)容。四、品讀賞析 仔細閱讀課文1-5自然段，討論回答下列問題。 1.請你找出文中描寫荷塘景色的句子。 明確：（1）“來到塘邊繁星閃爍。”（2）“整個月牙泡泛著金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月?！?（3）“白天在微風中蕩著綠浪”（4）“又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女?！币l(fā)學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培

21、養(yǎng)學生的朗讀能力，使學生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學生的概括能力，語言表達能力及檢查學生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。2.這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。 注：以上兩個問題要發(fā)揮學生的自主性，讓學生交流討論后回答。教師注意引導。五、學生對本課進行小結。六、作業(yè)：1.掌握本課所學生字詞。 2.景物描寫訓練。 要求：（1）要運用比喻的修辭手法。 （2）200字左右。第三篇：小學語文：第五單元荷塘舊事2教案(

22、北師大版六年級上)荷塘舊事教材分析荷塘舊事是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。 學生分析：學生已經(jīng)能夠做到提前預習課文，并會查閱自此含義，對文章的理解已經(jīng)初步具有了概括能力，能夠抓住字詞句進行分析理解文章所表達的內(nèi)涵。鑒于課文的內(nèi)容與我們當?shù)貙嶋H情況的問題，我們可以采用多媒體電教手段幫助學生去感悟。這是一片兒童味很濃的文章，特別適合男孩子的口味，于是可以充分的調(diào)動男孩子的參與。 教學設想：在教學設計

23、上，我認為首先應該讓學生感知全文，解決生字生詞，初步掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。在新課標的指導下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環(huán)節(jié)進行授課。第一課時為“初讀感知自然之美”。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學中的重點問題之一自然美。第二課時為“研讀探討適當拓展”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題-人美，進行討論分析，突破教學難點并引導學生適當發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上

24、，教師進行組織引導并注意點撥。學法上，倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。 教學目標： 知識目標：1.字詞積累。2.景物描寫的方法和作用。3.體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。 能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。 情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標：培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質(zhì)。 教學重點、難點：重點是景物描寫的方法和作用。難點是對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。 教學準備：多媒體課件 教學過程：第一課時課前談話：1.師生用簡單的話談談難忘的一件事。2.在美好的時光里總有哪些像珍珠似的

25、記憶，愈久而愈香，下面，就讓我們跟作者一起走進荷塘舊事吧！一、板書課題，導入新課。1.齊讀課題。同學們，看到這個課題，你知道了什么？你還想知道什么呢？（板書課題，學生質(zhì)疑） 2.不懂沒有關系，相信通過這節(jié)課的學習，你一定能自己弄明白想了解的問題。二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。（一）課前大家已經(jīng)預習過課文了，不知道里面的生字生詞掌握得怎么樣？ 1（課件出示注音生字）點綴（zhu） 顫動（chn） 清澈（ch） 恬靜（tin） 駭（hi） 炫耀（xun） 攫?。╦u） 嘔心（u） 憨直（hn）2可以先熟悉一下，齊讀一遍。重點讀一讀“點綴、恬靜、攫住、憨直” 3去掉拼音個別讀一讀生字詞。4通過預習

26、課文，你不了解里面哪個詞的意思？教師隨學生的問題而進行點撥。（此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自助功能，學生自己提出不懂，其他學生幫助解決。實在解決不了，教師提示學生在充分理解課文后，試試能不能自己把問題解決。充分體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。）三、初讀整體感知課文。1預習可以幫助我們更好地進行學習。同學們，相信你們再讀課文一定能讀得更好。 2自由朗讀課文，看看文章講了什么？3（課件出示荷塘美景圖片）同學們，這就是作者的荷塘，你覺得它怎么樣？（此環(huán)節(jié)中學生可能會說：太美了，迷人極了，人間仙境等贊美性的語言。教師隨即板書“美”。） 4作者對荷塘的描寫是怎么樣的呢？四、學生品讀賞析文章25自然段。進一步體會荷

27、塘美景，感受大自然的和諧之美。1你愿意怎么讀就怎么讀，把你覺得有意思的話多讀幾遍。(尊重了學生自己的獨特體驗，調(diào)動了學生學習的興趣。) 2誰想來讀，指名讀文章。你愿意讀哪一部分都可以。你想對聽的同學說點什么呢？（此環(huán)節(jié)重在指導學生聽讀的習慣，同時也充分尊重了學生自己的體會。）3學生讀到每個段落時，教師可以隨即進行朗讀的指導。（1）“其中月牙。”你覺得這是個怎樣的荷塘？腦海里馬上浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫面？ 再讀這句話，你是抓住了那些詞來讀出了自己的體會。 齊讀這句話，他整體告訴了我們荷塘的美。 （2）整個第四自然段。你也來讀一讀，你最喜歡哪句話？談出你喜歡她的理由。（教師隨即板書水美，樹美，荷塘美

28、。引導學生體會大自然和諧的美，實現(xiàn)了自瀆自悟。）帶著自己的體會有感情的再讀一讀。指名讀這一段，讀出水的美，樹的美，荷塘的美。（抓住浮光躍金、黑綠、泛著金光、晶瑩的新月來提回大自然的和諧美。）（3）“白天少女?！鄙弦还?jié)是夜晚的荷塘美景，這一節(jié)寫的是（生齊說白天的荷塘美景。）（課件展示實景荷塘美景，學生感官受到了強烈的刺激。）白天的荷塘更有一番滋味，白天齊讀課文。還像什么？你現(xiàn)在最想做什么？（此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學生的想象，提高了審美情趣。） 4親愛的孩子們，文章讀來讓我們感受到了什么？作者如何讓我們在讀中感受到的美呢？五、教師小結：恰當?shù)谋扔鞯男揶o手法的運用，使“一切景語皆情語”，也為下文作者進一步贊

29、美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作下了鋪墊。課下繼續(xù)朗讀全文，體會作者的思想情感。六、作業(yè)：仔細觀察一處讓自己心動的景色，試著寫一寫。第二課時一、復習導入新課：上一節(jié)課我們了解了荷塘的（生齊說美）感受到了大自然的美，今天讓我們一起來看看在這美麗的地方到底發(fā)生了什么事情？二、學生自由讀課文，看看文章寫了哪些事？（接下來的內(nèi)容，可根據(jù)學生的回答來學習）（一） 戲水。1.找到描寫我們戲水的段落。指名讀6-9自然段。你仿佛看到了什么？（教師可隨機板書可愛的孩子，活潑的孩子）我發(fā)現(xiàn)大家在笑，為什么？（這個環(huán)節(jié)可根據(jù)孩子們的興趣來學習，達到學生自主學習的目的。） 好，那你就來讀讀這

30、一段話吧。（課件出示“在幾株搖籃中?！保┛梢姰敃r孩子們心情怎么樣？可以說荷塘的戲水給作者留下了什么印象??？(生齊說愉快的印象。) 所以作者把荷塘比作（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作（母親的手）我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的（師生齊說舒服呀?。┦茄?，我們沒來戲水時，荷塘是恬靜的，我們來戲水時，荷塘是喧鬧的，我們沒來戲水時，荷塘是怎么樣美？我們來戲水時，荷塘又是怎么樣美？（旨在引導學生明白大自然中靜的美和動的美結合，才是完美的美。）荷塘因有了我們才變得更加的美麗動人，那你就在大聲地讀出我們到來時的美吧。 指名讀課文。評價讀得怎么樣？2.我們并不是僅僅自己在水中鉆來鉆去，我們還經(jīng)常舉行一些小游

31、戲呢！ 誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？自己看看文章是怎么寫的，同桌交流一下，從中你體會到了什么？ 誰想來說說自己的體會？說不出體會也沒關系，那你就讀出來吧！ 讓學生自由讀一讀。打水仗更好玩了，你看-（課件出示實景拍攝打水仗的畫面。因為遠離海邊的孩子很少有切身的體會。）如果里面就有你，你來給大家講講當時的場景吧！學生讀9自然段。其他想象當時是怎么的場面呀？（激動地，熱烈的，歡鬧的）“嘩嘩”、“撲撲”是些什么詞？文章當中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？（學生體會擬聲詞可以更妙的表達出當時孩子們那激烈的比賽場面。）再讀9自然段，說說你是怎么讀的？ 誰想來讀給大家聽，多找?guī)讉€孩子來讀課文。（二）

32、除了塘中忘情的戲水，愉快的游戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？1下面現(xiàn)自己讀讀文章10-18自然段。把你覺得有價值的詞語或句子標出來，多讀幾遍。 2說說你標的那些詞語或句子。談談你為什么標這些。“然而-綠色邊緣線”說明荷塘里也有他危險的一面，我們在盡情快樂的同時也不要忘記荷塘里面的規(guī)矩。從而聯(lián)系自己的生活實際，談出自己的體會?！皠倢W會了-你們看！”通過“覺得、滿不在乎、炫耀、驕傲”可以看出當時作者心里再想些什么呢？此刻你是作者的好朋友，你想對他說些什么？你是鄉(xiāng)下的孩子，你看到他往線那邊游過去，你會對他說什么？你就是當時的小作者，別人對你說這些話，你會怎么想，你又會對他們說什么？ 3教師范讀1215

33、自然段。我怎么樣了？遇險了，小伙伴會怎么做呢？你看我剛才不聽大家的勸告，還笑話你們膽小。 4自由讀16自然段，劃出小伙伴們救我的句子。 反復讀讀這句話，看看會讀出什么？（課件出示這句話） 學生談體會。再讀這一段，讀出由絕望到希望的心情。5我被這一嚇，嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢，他們卻在哈哈大笑？ 笑什么？這是怎樣得笑聲？我為什么會留戀那笑聲？小組討論交流?；貓蠼涣鞒晒?。（指在使學生明白小伙伴們那親密無間的友情，伙伴們之間那純樸善良的愛） 應讀出小作者的什么心情（三）荷塘景美，人更美。讓我們齊讀最后兩個自然段。想一想作者難忘的僅僅是美景嗎？不是，那還有什么？（這一環(huán)節(jié)旨在讓學生體會出更讓作者難忘的

34、是淳樸而善良人們。教師隨既可以板書“人美”。）三、教師小結：孩子們，學到這里，你覺得作者想通過它的文章告訴我們什么呢？（學生回答）是的，美麗的自然景色，純樸善良的人們，他們在我的腦海里形成了一幅和諧的美景圖，讓我久久難忘，使我永生享用。四、課后作業(yè)：課后，我們也把自己難以忘懷的事情寫下來，好朋友之間互相讀一讀。 教學反思：1閱讀之中悟修辭之美。 文中運用了不少的比喻句，通過讓學生反復的朗讀這些句子，去體會這些句子，在情境之中去感悟這些句子的描寫內(nèi)容，從而感受到了修辭對于文章觀賞性的重要。2體現(xiàn)學生的自主學習。從教學之中不能看出，我處處突出了學生的自主性。因為高年級的孩子已經(jīng)能從文章的朗讀中自悟

35、到應有的知識，而往往我們不放心，不放手，在那里反復的講，這樣不利于學生的學習興趣，學生容易厭煩課堂，突出了他們學習的自主性，學生更容易走進文本，更容易有所生成。3抓重點詞句，反復朗讀。其實，好的文章應該是學生讀懂的，而不是我們教師講懂的。在各種各樣度的形式之中，學生把自己的感悟多次融入文本，并通過文本的閱讀來提高了自己的理解能力和寫作能力。這種先走進文本，再走出文本，把文本越讀越厚的做法不正是我們語文教學的真諦嗎？ 總的評析：1本課充分體現(xiàn)了“學生為主導，教師為指導”的教學理念。整堂課上都是學生自己的學習，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的體會，自己的朗讀，自己的理解。教師只是不斷的作者指導性的工作“談談自己

36、的理由”。2本節(jié)課還體現(xiàn)了學生的“合作，自主，探究”，課一開始，學生就質(zhì)疑課題，于是整節(jié)課就在不斷的解決問題和生成問題中進行著。一個一個的問題的解決，讓學生不斷的嘗試著成功喜悅，從而課程在輕松中結束。留給學生更深的問題“我能像作者一樣也把自己的難忘的是寫下來嗎？”3語文教學就是閱讀和寫作的教學，而我們高年級往往忽略“讀”這個字，而本節(jié)課朗朗的讀書聲告訴我們，讀使我們語文教學中多么重要的環(huán)節(jié)。學生開始的平淡的讀，體會感悟后那飽含深情的讀，讓我們不得不感動，“讀”語文教學的關鍵。如何運用好讀，還需要我們根據(jù)實際的情況合理的安排。第四篇：小學語文：第五單元荷塘舊事5教案(北師大版六年級上)荷塘舊事第

37、一課時一、導入新課教師以“童年往事”為話題導入新課。二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。 1.生字注音點綴（zhu）顫動（chn）清澈（ch）恬靜（tin）駭（ha） 炫耀（xun）攫?。╦u）嘔（u）憨直（hn） 2.生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語言形容。 攫住：抓住。 憨直：憨實直爽。三、初讀感知1.指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。 2.概述文章的主要內(nèi)容。第二課時一、自讀課文，解決難點。1.自讀課文。畫出不理解的詞語。2.全班交流，重點理解“一圍黑綠”、“嵌”、“點綴”、“恬靜”。（為理解課文做準備）3.理清脈絡：給課

38、文分層次。（學生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學生理清一下課文的層次。）二、品讀課文，理解情感。 （1）找中心句師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找 （ 板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）（2）研讀“荷塘”的部分，仔細體會文章的美。（荷塘美和語言美）自讀課文，初步感受荷塘的美景。 探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）配樂朗讀。（使學生快速進入角色） （3）研讀“狗刨比賽”和“戲水游戲”。問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？自讀思考。小組討論。交流，師相機指導朗讀

39、。問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？自讀思考小組討論。交流，師相機指導朗讀。 （4）體會小伙伴淳樸的愛。朗讀想像我遇到危險的情景。想像一下當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應，表情，語言，動作。體會比喻句“鐵鏈般”。（作者對小伙伴的信賴依靠）絕處逢生的我嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?（5）了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。質(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？思考后交流。三、布置作業(yè)：回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。第三課時一、導入師：同學們，我們都是久

40、居城市的孩子，那有誰去過鄉(xiāng)下嗎，那給你留下什么印象，有沒有什么有意思的事呢？誰愿意說一說？二、自讀感知1.師：首先請同學們用你喜歡的方式自讀課文，想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘，作者都做了哪些讓他難忘的事？在讀課文的過程中，如果有字詞上的問題，可以借助工具書或請同學和老師幫助。好，現(xiàn)在開始！ （學生自讀課文） 2.師：好，在讀課文過程中，有不認識的字或讀不準的音嗎？（讀詞） 3.師：恩，字詞上沒有問題了，誰來說一說做作者做了哪幾件事？ （師：誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？） 師：看來同學們讀書都非常仔細。三、深入研讀1.師：下面，就請同學們圍繞這幾件事，用圈點、勾畫或者寫批注的方法再讀課文，之后挑

41、你最喜歡的事讀給你的伙伴聽，并說說你為什么喜歡它。 （學生再讀課文。）2.師：剛才老師看到每個同學思考的都很認真，現(xiàn)在就請你來說說你最喜歡哪件事，為什么？。 A、打水仗1.擬聲詞，“嘩嘩”、“呀呀”，很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。2.還用了一個側面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。3.后兩句話，也用了一個擬聲詞“撲撲”，也反映了我們打水仗的快樂，另外還有我們玩著玩著就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴們在一起玩耍時的快樂和他們的親密。非常好，這里不僅能看出孩子們在玩耍時候的快樂，更能看出他們的親密無間，他們

42、的友情。 B、狗刨比賽你還喜歡那件事呢，誰來說說？第八自然段中的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個詞，從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。太好了！的確像你說的那樣，用了比喻句使文章更生動形象了，好像我們也是其中的一個。還有誰喜歡這件事嗎？第七段的這句話“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條黑泥鰍在水中鉆來鉆去。水流向母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們相當在搖籃中?！边@里的“鉆來鉆去”寫出了小伙伴們在比賽時的歡快和自由自在；后邊寫水流用了一個比喻句，寫出了這里是我們玩耍的天堂，就像睡覺時躺的搖籃。作者就用了一個“鉆來鉆去”就把當時跳進水中的情景

43、表現(xiàn)出來了。好了，還有補充嗎？沒有了，看下一件事，有誰喜歡？ C、落水被救十二段到十六段的句子，這些語句把我當時落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時的反應和感受。師：你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？給同學們讀一讀可以嗎？ （學生讀這一部分課文）師：還有誰喜歡這件事，也來說一說“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！边@句話是一個比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小伙伴們團結和機智，他們能在那么危險的情況下相處這個辦法是很不容易的。這還能看出他們的勇敢，因為他們?yōu)榱司任也琶半U穿越那到邊緣線的。（你能從文中找到謎底嗎？哪有這樣的提示？在第十自然段。為后文做了有利的鋪墊。

44、） 師：還有誰想來說說這件事嗎？第十七段的，這里也寫了小伙伴的哈哈大笑，這里的笑可以看出他們救人后的輕松。 小伙伴們的善良和憨直，這是善意的嘲笑師：對，一方面是孩子們救人后很輕松，用笑來緩解剛才救人時的緊張；另一方面看到我的狼狽相，有可見他們的憨直純樸。師：那大家想一想，多年以后作者仍然能記得這些往事，還有什么原因？ 荷塘很美師：大家同意嗎？老師也很贊成！下面就請同學們比上眼睛，跟隨老師一起去感受荷塘的美，并且注意老師朗讀時的感情、語速和重音。 （配樂朗讀第三、四、五段）師：好了，課文讀完了。現(xiàn)在，請同學們結合具體的語句談談你的感受，說說荷塘的美都美在哪里？ 第四段第一句“浮光躍金”，把夜晚水

45、的動態(tài)和顏色表現(xiàn)出來了， 比喻句，把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。 第五段的最后一句，也是一個比喻句。把荷花在微風下顫動的樣子比喻成了跳舞的少女，形象地寫出了荷花搖動時的優(yōu)美姿態(tài)。 上一句“綠光”、“綠浪”、“粉紅”，這些顏色對比很明顯，把白天荷塘的美表現(xiàn)出來了。第四段后一句，也有寫顏色的詞“黑綠”，把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來，可以襯托月牙泡的晶瑩。后邊寫到了“在那一位黑綠中，恰似藍天上一彎晶瑩的新月?！币彩且粋€比喻句，寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。師：同學們，在這么迷人的荷塘，作者不僅感受到了童年的樂趣，還揀回一條命呢！所以，作者回憶往事的時候認識到了什么？認識到了大自然和諧的

46、美和人類純樸的愛。 （老師寫板書） 齊讀最后兩段四、結束語同學們，童年是每個人人生的第一步，童年帶給我們的是無盡的歡笑，是一句句天真無邪的話，是一次次開心暢懷的笑，是一個個親密無間的伙伴，那就讓我們心懷著這份快樂，品味著這份純真，充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧！第五篇：小學語文：第六單元黑孩子羅伯特3教案(北師大版六年級上)黑孩子羅伯特教材分析及設計思路黑孩子羅伯特這篇課文記敘了一個黑人孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容，而這一夢想也恰恰應證了文章開頭馬丁路德金的那一段精彩演說。這個夢想還表達了千千萬萬美國黑人孩子共同的希冀，這份希冀也主宰著黑

47、孩子羅伯特生活中全部的快樂與痛苦，也是構筑成文章震撼人心的故事情節(jié)。文章中沒有直接贊美的話語，但卻從另一面贊頌了黑孩子羅伯特純真、寬容、善良、富有同情心、誠懇面對生活的美德。學習本篇課文時，可以把黑孩子羅伯特和瑞恩的井進行對比學習，在授課時應注意引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，還可進行收集有關資料、質(zhì)疑互答等方式來激發(fā)學生學習興趣，使學生能更好地把握人物性格，并能有所感悟，培養(yǎng)學生純真、寬容、善良、富有同情心、誠懇面對生活的美德。 學情分析對于剛升入六年級的學生來說，已有了五年的學習經(jīng)驗的積累，課前的預習，資料的收集都是學習環(huán)節(jié)中不可缺少的。他們已能通過閱讀擁有自己的獨特體

48、驗和感受，已完全掌握了閱讀的方法。本文就是要讓學生通過朗讀，來感悟黑孩子羅伯特的善良、堅強、寬容；體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷，心理感受和文章主題。針對我班學生的學習特點，我將在教學中采用“學生質(zhì)疑、換位體驗、品讀感悟”等多種教學手段來突破難點，促進學生語言的積累。在學習過程中為學生創(chuàng)造條件，讓學生們都有讀、說的機會，讓他們自由選擇合作伙伴，自由交流，充分體現(xiàn)學生的自主選擇和獨立體驗。 教學目標1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.了解與文章內(nèi)容相關的時代背景。3.感悟羅伯特在當時的社會氛圍中，對生活的積極、豁達的人生態(tài)度。 4.學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。 教學重點讓學生能夠通過

49、人物形象的刻畫來了解生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。 教學難點用簡潔的語言讓學生概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。 教學準備師生共同收集與文章內(nèi)容相關的背景資料。 教學過程一、 談話導入 黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟里，因為膚色的問題常常受到白人同學麗莎的奚落和嘲笑，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然決然的捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進課文黑孩子羅伯特，去了解事件的緣由吧。二、 交流資料，了解背景學生交流有關文章內(nèi)容的資料，教師根據(jù)情況作適當補充。馬丁路德金（1929-1968）：美國民權運動領袖。1963年在林肯紀念碑下發(fā)表我有一個夢想的演

50、說，1964年獲得諾貝爾和平獎，1968年4月4日被種族主義分子暗殺。三、 初讀課文，整體感知1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通讀順課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，不認識的字，難理解的詞用自己學過的方法來解決。2.檢查學生讀文的情況。指名逐自然段朗讀，要求字音準確，聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求進行評議。）3.對不理解的詞語質(zhì)疑，大家共同解決。 4.齊讀課文。 5.讀后交流：1）讀了課文，說說課文講了一件什么事情？（課文講了黑人孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然決然把自己打工苦心積攢的準備買心愛的玩具的錢，捐給了需要治病的麗莎，表現(xiàn)了羅伯特天真、善良、富有

51、愛心并樂于助人的良好品質(zhì)。）2）師提問：不同種族的人應該如何相處？（友好的相處）四、感悟課文內(nèi)容1.自讀第1自然段，邊讀邊思考：誰發(fā)表了著名的演講？演講的內(nèi)容是什么？文章開頭的部分與整個的故事情節(jié)有關聯(lián)嗎？（學生思考并指名回答）2.仔細閱讀2-5自然段，看看我們能從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中？（結合具體語句加以說明）（請學生將相關語句在書上標注出來）1）生活環(huán)境2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受3.看到羅伯特的這樣的遭遇，你從中感受到了什么？（小組合作討論交流） 4.學生匯報交流。5.第4自然段中提到的那個玩具店主，他與其他人有何不同？談談你的見解。 6.指名回答7.你怎樣認識麗莎對羅

52、伯特的態(tài)度？（同桌相互交流） 8.快速閱讀課文6-7自然段，找找這部分是如何描寫羅伯特為買心愛的玩具而辛苦攢錢的？請用“”線畫出相關語句。9.認真閱讀課文8-20自然段，想一想羅伯特為什么要把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治?。克倪@種做法改變了誰的看法？1）自讀8-15自然段，回答以下問題：說一說羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？“這些錢都是都是我存著要買戰(zhàn)斗機用的?！边@個地方的破折號表明了什么？ 如果你是羅伯特，你會怎樣做？并說說你的理由。2）雖然麗莎最終還是沒有被救活，但是羅伯特的這種行為卻感動了麗莎的父親，讓他對黑人孩子有了重新的認識。快速閱讀16-20自然段，說一說在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯

53、特為什么禁不住低聲哭了起來？10我們應該如何評價羅伯特這個黑人孩子？（小組交流 指名回答）五、回顧反思請學生談談對本節(jié)課的收獲。（我們應該正確面對歧視，珍視人與人之間的純真感情，學會積極、樂觀的生活）六、拓展延伸希特勒歧視猶太人，澳洲人對土著人的滅族屠殺，你認為這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎？如果有請列舉一兩個事例。你認為我們應該從中得到哪些教訓？七、總結升華同學們，文章中沒有一句直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而，羅伯特他那美好的心靈卻滌蕩著我們大家的靈魂，我們共同生活在一個美麗的藍色星球地球上。雖然人與人可能遠隔萬水千山，但我們相互依存，誰也離不開誰，各國人民應該像一個大家庭的成員一樣

54、，互相愛護，互相尊重。八、課后作業(yè)閱讀拓展課文瑞恩的井，根據(jù)書85頁的提示與建議的1-4題，選擇一個題目來與同學交流回答。 課后反思1.本課的教學，重點放在指導學生在閱讀、理解中，體會羅伯特的善良、堅強和寬容并在此過程中掌握閱讀方法，即借助相關資料理解課文，從情節(jié)的推進中帶領學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度，抓住文中關鍵語句體會其含義所在。教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生能通過文章字里行間來理解黑孩子羅伯特的心理感受，但是由于對“種族歧視”的相關內(nèi)容了解較少，因而理解文章內(nèi)涵也比較淺顯，“感悟羅伯特在當時的社會氛圍中，對生活的積極、豁達的人生態(tài)度

55、?！边@一教學目標實現(xiàn)的不夠理想。課前應引導學生盡可能多的收集一些關于“種族歧視”相關的信息，來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們學習的興趣。 2.由于課題上注重了學法的指導，在指導學生朗讀課文的時間上分配不夠合理，課外知識延伸做的不夠。教學目標：1.認識“睡、那”等 11 個生字和目字旁 1 個偏旁；會寫“才、明”等 4 個字。 2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。教學重點：正確朗讀課文教學難點：會寫“同、學”等字。 教學過程：一、激趣導入，揭示課題1小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動？(郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

56、2今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠足。師板書課文題目，生齊讀課文題目。學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是 mng，左右結構；用加一加的方法識記：日月明?；蛘呓Y合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。 引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行) 3讀了課文題目，你想知道什么？預設：生 1：小作者要去哪兒？生 2：他去遠方干什么？二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。2同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 (2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。

57、3指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導學生明確這首兒歌有 3 個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。) 4她都想到了什么？(完成活動設計卡，小組內(nèi)交流。)三、細讀課文，隨文識字1讀文識字。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著) 課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。 (2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海) 認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)

58、小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片) 你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。 (5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？ (6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信)你是從哪個詞看出來的？預設：(生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。(生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。 (7)指導朗讀。“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑

59、問的語氣。學生練讀。2鞏固生字。 (1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示) 目( ) 耂( ) 3練習有感情地朗讀這一小節(jié)。同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。四、課后小結，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。 教學反思：_ _ _第二課時教學目標：1.聯(lián)系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。 2.教學重點：正確朗讀課文，感受即將

60、遠足的快樂、期盼之情。 3.教學難點：會寫“同、學”等字。一、復習引入，溫故知新1上節(jié)課我們了解了明天要遠足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。 2小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。【設計意圖】：復習鞏固所學知識，為進一步學文做了鋪墊。二、細讀課文，悟文識字1學習第二小節(jié)。指名讀，思考： (1)小作者還想到了什么？(那地方的云) (2)你見過的云都是什么樣的？預設：生 1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生 2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花