國開電大《幼兒園課程論》形考形成性考核作業(yè)1234答案

1、國開電大幼兒園課程論形成性考核作業(yè)1234答案考核作業(yè)1題目: ()課程目標(biāo)既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策略的依據(jù),也是課程 評價的標(biāo)準(zhǔn)。答案: 對題目: ()美國幼兒園課程目標(biāo)體系是以幼兒園發(fā)展領(lǐng)域為結(jié)構(gòu)框架的體系。答案: 對題目: ()我國古代的六藝課程符合課程即學(xué)習(xí)的科目的課程定義。答案: 對題目: ()我國幼兒園教育的目的是教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù),必 須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和 接班人。答案: 對題目: ()我國幼兒園課程目標(biāo)體系是以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的體系。答案: 對題目: ()我國幼兒園課程五大領(lǐng)域

2、的課程組織屬于分科課程。答案: 對題目: ()學(xué)科課程完全排斥兒童的心理經(jīng)驗。答案: 錯題目: ()英語中課程一詞最早出現(xiàn)于英國教育家斯賓塞的什么知識最有價值一 文中。答案: 對題目: ()幼兒的發(fā)展需要是指理想發(fā)展與現(xiàn)實發(fā)展之間的距離。答案: 對題目: ()幼兒園主題活動屬于綜合課程。答案: 對題目: ()是幼兒園運行的指南針,它既是選擇課程內(nèi)容、確定課程組織方式和教學(xué)策 略的依據(jù)，也是課程評價的標(biāo)準(zhǔn)。答案: 課程目標(biāo)題目: 將重心由學(xué)科和教師轉(zhuǎn)移到了經(jīng)驗和學(xué)生上,強調(diào)以學(xué)生為中心, 強調(diào)學(xué)生與教師、材料等相互作用獲得的經(jīng)驗,實現(xiàn)了課程本質(zhì)由客體到主體的轉(zhuǎn) 變,也是教師從關(guān)注教什么到為何教和

3、怎樣教的轉(zhuǎn)變指的是哪種課程定義?答案: 課程即兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗題目: 具體、明確,便于操作和評價是哪種目標(biāo)的特點?答案: 行為目標(biāo)題目: 娃娃家游戲?qū)儆谀姆N課程形態(tài)?答案: 經(jīng)驗課程題目: 只關(guān)注教學(xué)的科目,不關(guān)注學(xué)生的情感陶冶、個性培養(yǎng);只關(guān)注學(xué)科知識的體系、 結(jié)構(gòu)、邏輯,不關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、動機;只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,不關(guān)注學(xué)生完整 人格的發(fā)展是下列哪種課程定義的特點?答案: 課程即學(xué)習(xí)的科目題目: 杜威教育即生長的命題構(gòu)成下列哪種課程目標(biāo)取向的來源?答案: 生成性目標(biāo)題目: 關(guān)注教育過程、強調(diào)幼兒個人的生長,是哪種目標(biāo)的特征?答案: 生成性目標(biāo)題目: 關(guān)注幼兒在具體教育情境中

4、的個性化表現(xiàn)和創(chuàng)造性,是哪種目標(biāo)的特征?答案: 表現(xiàn)性目標(biāo)題目: 屬于隱性課程的是答案: 幼兒園精神環(huán)境題目: 泰勒在課程與教學(xué)的基本原理中所采用的課程目標(biāo)是()答案: 行為目標(biāo)題目: 我國幼兒園的單元主題活動屬于哪一種課程?答案: 綜合課程題目: 下列哪一項是課程目標(biāo)?答案: 能主動地參與各項活動,有自信心題目: 下列哪種目標(biāo)尤其強調(diào)個性化和幼兒創(chuàng)造性?()答案: 表現(xiàn)性目標(biāo)題目: 以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程是（）答案: 經(jīng)驗課程題目: 以斯騰豪斯的過程模式開發(fā)和實施課程應(yīng)采用哪種課程目標(biāo)?()答案: 生成性目標(biāo)題目: 以文化知識為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)科知識的邏輯體系組織而成的課程是答

5、案: 學(xué)科課程題目: 20世紀(jì)80年代以來人們對幼兒園課程的認(rèn)識發(fā)生了一些變化,呈現(xiàn)出一定的趨勢。 這些變化有答案: 把課程目的指向?qū)W習(xí)者有益經(jīng)驗的獲得與身心的健全發(fā)展;從把課程理解為學(xué)科、靜 態(tài)的知識和內(nèi)容到把課程理解為動態(tài)的活動、兒童的學(xué)習(xí)活動、幼兒園所有活動的總和;非 正規(guī)的、計劃外的隱性課程也納入課程范圍;課程由學(xué)科到經(jīng)驗題目: 把課程定義為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)可能導(dǎo)致的后果是答案: 不關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)的情境中將要做什么;忽視非預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果;課程缺乏靈活性; 實際結(jié)果與預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異題目: 根據(jù)課程組織形態(tài),課程劃分為答案: 經(jīng)驗課程;學(xué)科課程題目: 經(jīng)驗課程的局限有答案: 忽

6、略系統(tǒng)的學(xué)科知識;容易導(dǎo)致活動主義題目: 經(jīng)驗課程的優(yōu)點有答案: 密切聯(lián)系兒童的生活,關(guān)注當(dāng)代社會生活問題;重視兒童的個別差異;注重兒童的興 趣和需要題目: 屬于顯性課程的有答案: 單元主題活動方案;集體教學(xué)活動方案題目: 下列表述正確的有答案: 經(jīng)驗課程以兒童當(dāng)前活生生的心理經(jīng)驗為基點;學(xué)科課程以學(xué)科中的邏輯經(jīng)驗為基點題目: 下列哪些屬于健康領(lǐng)域的幼兒園課程目標(biāo)?答案: 身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快;生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理 能力;喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活;知道必要的安全保健常識,學(xué)習(xí)保護自己題目: 下列哪些屬于藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒園課程目標(biāo)?答案: 能初步感受并喜愛環(huán)

7、境、生活和藝術(shù)中的美;能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動 喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗題目: 下列哪些特性是幼兒園課程所具有的答案: 啟蒙性;生活性;整合性題目: 學(xué)科課程的局限有答案: 割裂兒童完整的生活;忽視當(dāng)代社會生活的現(xiàn)實需要;輕視兒童的需要、經(jīng)驗和生活;容易導(dǎo)致單調(diào)的教學(xué)組織和講解式教學(xué)方法題目: 學(xué)科課程的優(yōu)點有答案: 有助于系統(tǒng)傳承人類文化遺產(chǎn);有助于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的知識題目: 幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)包括答案: 對社會生活的研究;對學(xué)科知識的研究;對幼兒的研究國 開 電 大 幼 兒 園 課 程 論 形 考 形 成 性 考 核 作 業(yè) 2 答 案題目: ()建

8、筑設(shè)計圖是課程實施的忠實取向的隱喻。答案: 對題目: ()樂譜演奏是課程實施的創(chuàng)生取向的隱喻。答案: 對題目: ()教師是主動的、積極的消費者是課程實施的創(chuàng)生取向的特征。答案: 錯 題目: ()學(xué)科中心課程強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性,以及每門學(xué)科內(nèi)部邏輯體 系的完整性。答案: 對題目: (學(xué)科中心課程是根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯順序和結(jié)構(gòu)組織的課程。答案: 對題目: ()幼兒園課程的內(nèi)容從本質(zhì)上而言應(yīng)該是整合的,應(yīng)盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn) 生聯(lián)系。答案: 對題目: ()幼兒園課程內(nèi)容的縱向組織強調(diào)整合性,各種課程內(nèi)容之間要形成內(nèi)在聯(lián)系, 整合為一個整體。答案: 錯題目: ()幼兒園課程內(nèi)容是依照

9、幼兒園課程目標(biāo)選定的、通過一定形式表現(xiàn)和組織的基 本知識、基本態(tài)度和基本行為。答案: 對題目: ()幼兒園課程內(nèi)容選擇的邏輯性原則要求在依據(jù)幼兒的經(jīng)驗水平的基礎(chǔ)上,幫助 幼兒不斷在原有的水平上提升,形成對事物整體的、系統(tǒng)的感性認(rèn)識。答案: 對題目: ()幼兒園課程內(nèi)容選擇的興趣性原則并不是盲目地以幼兒興趣為中心,而是強調(diào) 在幼兒興趣中尋找有教育價值的內(nèi)容。答案: 對題目: ()在幼兒園課程中,分科課程是一種典型的學(xué)科中心課程答案: 對題目: 分科課程中的各學(xué)科具有邏輯完整性和絕對獨立性。答案: 錯題目: 教學(xué)活動游戲化可以代替幼兒的游戲活動。答案: 錯題目: 課程的橫向組織強調(diào)經(jīng)驗的層次性、連

10、續(xù)性和順序性。答案: 錯題目: 課程的縱向組織強調(diào)各課程內(nèi)容的整合性。答案: 錯題目: 顯性課程構(gòu)成學(xué)校課程的全部學(xué)習(xí)經(jīng)驗。答案: 錯題目: 顯性課程與隱性課程區(qū)別分明,互不轉(zhuǎn)化答案: 錯題目: 心理順序組織是指按照知識本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。答案: 錯題目: 內(nèi)容要為目標(biāo)服務(wù),說明課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循()答案: 目的性原則題目: 2017年浙江省教育廳出臺關(guān)于全面推進幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見表明課程實 施受()因素影響。答案: 國家政策題目: 活動取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是答案: 幼兒的學(xué)習(xí)活動題目: 將課程計劃付諸教育實踐的過程是課程變革的哪一環(huán)節(jié)?答案: 課程實施題目:

11、經(jīng)驗取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是答案: 幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗題目: 我國教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)于古德萊德課程中的（）。答案: 正式的課程題目: 下列哪種課程是兒童本位的課程?()答案: 兒童中心課程題目: 學(xué)科取向的課程觀認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)該是答案: 學(xué)科內(nèi)容題目: 學(xué)生實際體驗到的課程是答案: 經(jīng)驗的課程題目: 由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是答案: 正式的課程題目: 由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體和課程專家提出的應(yīng)開設(shè)的課程是答案: 理想的課程題目: 幼兒園教育活動的基本形式是答案: 游戲題目: 幼兒園借助中華人民共和國成立70周年華誕,開展為祖國媽媽過生日活動。這 一活動屬于答案: 社

12、會中心課程題目: 幼兒園課程的小學(xué)化違背了幼兒園課程內(nèi)容選擇的（）答案: 生活性原則題目: 幼兒園課程內(nèi)容既要適應(yīng)幼兒當(dāng)前的年齡特點和發(fā)展水平，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。這是哪一概念的教育含義?答案: 最近發(fā)展區(qū)題目: 幼兒園課程內(nèi)容選擇的直接經(jīng)驗原則是指下列哪個原則?()答案: 生活性原則題目: 在真情景真實踐真事件基礎(chǔ)上獲得真經(jīng)驗是指下列幼兒園課程選擇原 則 中 的 哪 一 原 則 ? ( )答案: 生活性原則題目: 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）強調(diào)的幼兒園教育活動內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的三項原則是 答案: 既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的 挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的

13、生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視 野題目: 創(chuàng)生取向課程實施的特征有答案: 教師是課程的開發(fā)者;課程實施是一個真正的創(chuàng)造過程題目: 戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)答案: 創(chuàng)設(shè)豐富的活動區(qū)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動環(huán)境;能保證基本的功能和幼 兒的安全;提供充足的、分為不同區(qū)域的空間題目: 下列關(guān)于課程實施取向的表述正確的有答案: 創(chuàng)生取向提升了教師和學(xué)生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性;課程創(chuàng)生取向具有濃厚的 理想主義色彩;相互適應(yīng)取向綜合考慮了具體實踐情境之外的專家所開發(fā)的課程與對這種 課程產(chǎn)生影響的學(xué)校情境、課堂情境等因素;忠實取向把課程變革視為線性地實施預(yù)定的課 程計劃的過程

14、題目: 現(xiàn)實中,幼兒園課程內(nèi)容選擇存在一些應(yīng)該避免的常見問題,這些問題包括答案: 課程內(nèi)容不適宜;課程內(nèi)容偏向本本;課程內(nèi)容脫離幼兒生活;課程內(nèi)容與課程目標(biāo) 脫節(jié)題目: 相互適應(yīng)取向課程實施的特征有答案: 教師是主動的、積極的消費者;認(rèn)為課程實施過程是一個復(fù)雜的、非線性的和不 可預(yù)知的過程;認(rèn)為課程實施過程需要適度修正題目: 影響幼兒園課程實施的因素不包括答案: 家長要求;外國政府要求題目: 游戲的組織與實施的要求包括答案: 多元方式支持和豐富幼兒的游戲經(jīng)驗;教師是幼兒游戲的引導(dǎo)者、支持者合作者;提 供幼兒開展游戲活動的時間、空間和材料題目: 幼兒園課程內(nèi)容具有哪些特點?答案: 趣味性;全面性

15、;生活性;整合性題目: 忠實取向課程實施的特征有答案: 教師是課程的消費者;課程變革是教師實施課程專家制定的課程變革計劃的過程 實施者的任務(wù)是技術(shù)的而非價值的;忠實反映課程設(shè)計者的意圖國開電大幼兒園課程論形考形成性考核作業(yè)3答案題目: ()主動學(xué)習(xí)是高寬課程學(xué)習(xí)輪的中心。答案: 對題目: ()做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人是張雪門行為課程的目標(biāo)。答案: 錯題目: ()高寬課程的基本價值取向是幫助兒童學(xué)會主動學(xué)習(xí)。答案: 對題目: ()高寬課程是以項目活動的形式組織和實施的。答案: 錯題目: ()環(huán)境是重要的教育資源。環(huán)境是課程理念的外化表現(xiàn),教師持有怎樣的教育理 念,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中都會有所具體體現(xiàn)

16、。答案: 對題目: ()混齡教育是蒙臺梭利教育中的教學(xué)組織形式。答案: 對題目: ()蒙臺梭利所謂吸收性心智是幼兒自我發(fā)展的特殊能力,是一種創(chuàng)造性活動。答案: 對題目: ()蒙臺梭利所謂的敏感期是兒童的內(nèi)部動機。答案: 錯題目: ()張雪門行為課程的組織與實施采用的是整個教學(xué)法.答案: 錯題目: 瑞吉歐幼兒園教育學(xué)樣課程是生成性的。答案: 對題目: 不屬于高寬課程主動學(xué)習(xí)五要素的是()答案: 項目活動題目: 不屬于蒙臺梭利課程內(nèi)容的是（）答案: 一百種語言題目: 處于高寬課程學(xué)習(xí)輪中心的是（）。答案: 主動學(xué)習(xí)題目: 過程性、情境性、具體性是哪種評價的特點?答案: 質(zhì)性評價題目: 教師有計劃、

17、有目的地將原先投放過的材料重復(fù)投放到活動區(qū)中,幼兒在知識經(jīng) 驗和活動需求發(fā)生變化時,再提供先前熟悉運用過的材料,使幼兒與原有材料之間產(chǎn)生 新的互動。這是指區(qū)域材料調(diào)整中的()技巧。答案: 回歸題目: 具體性、精確性和可驗證性是哪種評價的特點?答案: 量化評價題目: 量化評價的局限是().答案: 容易忽略情緒、情感、思想等主觀、動態(tài)現(xiàn)象題目: 蒙臺梭利把幼兒的學(xué)習(xí)稱為().答案: 工作題目: 屬于量化評價的是().答案: 問卷題目: 屬于質(zhì)性評價的是().答案: 檔案袋評價題目: 通過自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評價對象的各種特質(zhì)，以彰顯其中的意義， 促進理解。這是哪種評價方法?答案: 質(zhì)性

18、評價題目: 為了真實地展現(xiàn)幼兒的成長過程及課程發(fā)展,我們應(yīng)該采用答案: 檔案袋評價題目: 下列哪一項是瑞吉歐幼兒教育學(xué)校課程所具有的?()答案: 項目活動題目: 喧嘩的表演區(qū)不能與安靜的圖書區(qū)相鄰,表演區(qū)可安放在走廊、或午睡室,而圖書區(qū) 則可安置在安靜不吵鬧、采光度較好的靠窗角落。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（） 要求。答案: 動靜分開題目: 依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行,幼兒園教育工作評價以()為主。答案: 教師自評題目: 以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的是（）。答案: 高寬課程題目: 以一系列的問題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評估對象的認(rèn)知、行為、態(tài)度。這是哪種評價方 法?答案: 問卷調(diào)查題目: 在區(qū)域活動中

19、,幼兒會自發(fā)地計劃、設(shè)計或完成自己的想法,對學(xué)習(xí)活動的過程及結(jié) 果負(fù)責(zé),真正成為區(qū)域活動的主人,從內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)活動的樂趣。這說明區(qū)域活動具有() 的特點。答案: 自主性題目: 在小班益智區(qū)中投放不同顏色的紙球,幼兒可以在雞蛋底托中進行ABAB或AABB的 排序,能力強的幼兒可進行 ABCABC排序等,從簡單到復(fù)雜,滿足幼兒的個性化需要。這體 現(xiàn)了幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中的()要求。答案: 層次性題目: 主題活動設(shè)計的一般流程是答案: 主題的選擇與命名-確定主題活動目標(biāo)-設(shè)計主題活動內(nèi)容-規(guī)劃環(huán)境、家長工作、區(qū)域 活動等教育資源-設(shè)計具體活動 題目: 幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)強調(diào)的幼兒園教育活動內(nèi)容

20、選擇應(yīng)遵循的三項原則是答案: 既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的 挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視 野題目: 創(chuàng)生取向課程實施的特征有答案: 教師是課程的開發(fā)者;課程實施是一個真正的創(chuàng)造過程題目: 戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)答案: 創(chuàng)設(shè)豐富的活動區(qū)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)美觀、吸引人的戶外活動環(huán)境;能保證基本的功能和幼 兒的安全;提供充足的、分為不同區(qū)域的空間題目: 下列關(guān)于課程實施取向的表述正確的有答案: 創(chuàng)生取向提升了教師和學(xué)生在課程開發(fā)和創(chuàng)造中的主體性;課程創(chuàng)生取向具有濃厚的 理想主義色彩;相互適應(yīng)取向綜合考慮了具體實踐情境

21、之外的專家所開發(fā)的課程與對這種 課程產(chǎn)生影響的學(xué)校情境、課堂情境等因素;忠實取向把課程變革視為線性地實施預(yù)定的課 程計劃的過程題目: 現(xiàn)實中,幼兒園課程內(nèi)容選擇存在一些應(yīng)該避免的常見問題,這些問題包括答案: 課程內(nèi)容不適宜;課程內(nèi)容偏向本本;課程內(nèi)容脫離幼兒生活;課程內(nèi)容與課程目標(biāo) 脫節(jié)題目: 相互適應(yīng)取向課程實施的特征有答案: 教師是主動的、積極的“消費者;認(rèn)為課程實施過程是一個復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過程;認(rèn)為課程實施過程需要適度修正題目: 影響幼兒園課程實施的因素不包括答案: 家長要求;外國政府要求題目: 游戲的組織與實施的要求包括答案: 多元方式支持和豐富幼兒的游戲經(jīng)驗;教師是幼兒

22、游戲的引導(dǎo)者、支持者合作者;提 供幼兒開展游戲活動的時間、空間和材料題目: 幼兒園課程內(nèi)容具有哪些特點?答案: 趣味性;全面性;生活性;整合性題目: 忠實取向課程實施的特征有答案: 教師是課程的消費者;課程變革是教師實施課程專家制定的課程變革計劃的過程 實施者的任務(wù)是技術(shù)的而非價值的;忠實反映課程設(shè)計者的意圖國開電大幼兒園課程論形考形成性考核作業(yè)4答案閱讀下面的材料,完成后面的問題。中班科學(xué)活動有趣的紙中班科學(xué)活動有趣的紙分為三個環(huán)節(jié): 一是感知三種紙的不 同。教師分別出示三種紙幫助幼兒了解紙的名稱,提出問題: 每人 都有三種紙,大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽,它們有什么不 同?隨后,幼兒

23、取了三種紙進行感知比較,發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、 顏色、光滑度等不同,并且教師鼓勵幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感 受,同時記錄在表格中。二是制作有趣的印染畫。教師引入染紙畫, 出示染紙樣品,介紹染紙的基本方法,接著幼兒取紙進行操作和相互 交流。教師提問: 你們看一看這三種紙染出來的畫,你們發(fā)現(xiàn)了什 么?哪種紙做染紙最漂亮?為什么?最后教師總結(jié): 宣紙做染紙最 漂亮,因為它吸水多,并在表格中梳理三種紙的不同。三是提出問題, 延伸活動。教師提問: 今天是用這三種紙來做染紙畫,如果用這三 種紙折成船,放在水里會怎么樣呢?參照教材二維碼中班數(shù)學(xué)活動小兔分蘿卜和大班社會 活動成長的煩惱中的兩個活動方案,為材料

24、中的活動編寫一個活動方案。參考答案一活動目標(biāo): 1.感知比較3種常見的紙,發(fā)現(xiàn)它們的不同。 2.樂于用語言和符號表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 3.通過實驗活動,初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性?；顒又攸c:了解常見紙制品的特征,感受它們與人們生活的關(guān)系。活動難點:讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。活動過程:1.感知3種紙的不同(1)教師出示3種紙,并問孩子: 這是什么紙(了解名稱)?(2)提出問題: 每人都有3種紙,大家看一看、摸一摸、揉一揉,它們有什么不同?(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較,發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。(4)鼓勵幼兒相互交流,用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。(5)在幼兒表達基礎(chǔ)上,利用表格形成集體記錄。 2.制作實驗(1)教師介紹紙寶寶開花的實驗方法及制作的注意事項。(2)幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。(3)相互交流并記錄。提問: 你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快,為什么? 小結(jié):皺紋紙的花寶寶開得最快,它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記 錄表中。利用記錄表,梳理3種紙的不同。3.